小學(xué)生的心理健康教育的工作總結(jié)3篇

小學(xué)生的心理健康教育的工作總結(jié)3篇

當(dāng)完成了小學(xué)生的心理安康教育工作后，大家必須都有所收獲，那么是時候都來寫一寫工作總結(jié)了。下面是我為大家整理的小學(xué)生的心理安康教育的工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

小學(xué)生的心理安康教育的工作總結(jié)1

學(xué)校心理安康教育是面對全體學(xué)生實施的，旨在提高其心理安康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理開展與心理安康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學(xué)生心理開展和心理安康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理安康教育著重從三個方面進展：

一、提高常規(guī)性教育活動的實效性。

1、注意課堂實效，加強全面教育。

收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注意實效性，一方面是依據(jù)年級特點，小學(xué)各年級更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo)，包括人際交往的適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng)，在新環(huán)境中正確定位、客觀相識自己的優(yōu)勢等方面的輔導(dǎo)；

心理安康教育這門學(xué)科既沒有教材，也不考試，許多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注意實效性，在教學(xué)形式設(shè)計方面更須要多樣性。為此，通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進展教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、收獲。

2、做好傳播工作，增加安康意識。

首先，接著辦好校內(nèi)心理安康學(xué)問傳播欄工作，傳播每個月出一期的專欄，校長確定主題，發(fā)動老師收集材料后報心理教師審核即可設(shè)計排版。傳播欄主要采納故事的形式，并且插入適當(dāng)?shù)木聢D畫，營造安康、踴躍的校內(nèi)文化，便于同學(xué)們在潛移默化中受到教育。

其次，觀看心理網(wǎng)頁，豐富傳播形式。

3、加強個別輔導(dǎo)，做好詢問工作。

本學(xué)期心理詢問工作在上學(xué)期充分傳播的根底上有了新的突破，很多學(xué)生能夠自愿走進心理詢問室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時間，但根本每天中午都對學(xué)生開放。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來，還有的就是班主任打電話臨時詢問。另外有些學(xué)生喜愛發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進展詢問，本學(xué)期，記錄在冊的詢問學(xué)生達10多人次。并一一作好記錄，謹(jǐn)慎分析、剛好跟蹤，踴躍反應(yīng)，通過同等的溝通，協(xié)助學(xué)生盡快獲得自助。

二、踴躍創(chuàng)新，多渠道、多方位加強教育。

三、踴躍幫助教育處開展活動。

缺乏及其努力方向：

1、個案記錄不夠詳盡，理論性還應(yīng)加強。

2、對個別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，須要加強對問題學(xué)生的踴躍監(jiān)控。

3、對5、6年級的輔導(dǎo)更多停留在個別詢問上，以后要加強輔導(dǎo)的力度，比方、開展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進展輔導(dǎo)。

4、加強組織建立，發(fā)揮陽光屋的作用。本學(xué)期陽光屋的工作雖然開展起來了，影響不大，成效不高，許多打算也沒有按時完成。

5、對老師的心理輔導(dǎo)這方面，自己始終沒有進展，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)實力還需不斷地提高，我想對我們老師而言，更多的是須要團隊輔導(dǎo)，而不是簡潔的講座。

6、在開展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑傳播和有限的個別詢問是遠遠不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們須要的是心理開展教育，即如何挖掘潛能，相識自我，完善人格。因此，對全體學(xué)生進展系統(tǒng)的教育，從身心開展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起探討，促進他們的身心安康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，削減學(xué)生的.不良心情、不良行為，造就他們的自我調(diào)整實力。

當(dāng)然還有許多缺乏可能自己沒有覺察，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師賜予指證、指責(zé)，這對我來說是更大的促進和提高。

心理安康教育是一項意義深遠的工作，開展心理安康教育工作須要有探究的志氣，但更須要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理安康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和探究，我們盼望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的協(xié)助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進一步造就學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生特性社會化的實現(xiàn)，為全面推動素養(yǎng)教育做出新的奉獻。

小學(xué)生的心理安康教育的工作總結(jié)2

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的須要，是推動素養(yǎng)教育的勢必要求。

心理安康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，造就學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全開展。詳細(xì)目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力；造就學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加自我教育實力。

小學(xué)心理安康教育是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克制厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣，造就面臨畢業(yè)升學(xué)的進取看法；造就集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨立的安康人格，造就自主自動參加活動的實力。

我校依據(jù)學(xué)校的實際狀況開展了豐富的心理安康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理安康教育的效果。如：

一、心理學(xué)問講座。

我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理安康科學(xué)常識，協(xié)助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，造就良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理安康開展方面須要得到特殊的教育和協(xié)助。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都勢必會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣須要心理安康教育。很多探究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更須要心理安康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就時時被無視，得不到老師的重視和剛好的協(xié)助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受實力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采納極端措施進展打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理安康教育并非只是個別學(xué)生教育的須要，心理安康教育是面對全體學(xué)生的重要課題，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理安康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，造就良好的心理素養(yǎng)。

二、個別詢問與輔導(dǎo)。

在全校性的心理學(xué)問講座的根底上，我校開設(shè)心理詢問室〔或心理輔導(dǎo)室〕對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有緊要心理疾病的學(xué)生，能夠剛好識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)教師做好相關(guān)的記錄，耐性的為學(xué)生賜予指導(dǎo)。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)教師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們謹(jǐn)慎分析得失。

三、心理教育的學(xué)科滲透。

我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進展心理安康教育。如在語文學(xué)科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。

四、利用“紅領(lǐng)巾”播送站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和教師溝通，比擬普遍的問題利用播送站的“星星回音”進展解答，實時傳播心理安康學(xué)問。同時也邀請局部同學(xué)到“歡樂小屋”進展單獨溝通，利用些特別的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比方：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理安康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，造就心理安康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了造就心理安康的人才，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

小學(xué)生的心理安康教育的工作總結(jié)3

一學(xué)年來，我校心理安康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在協(xié)助學(xué)生造就健全人格，保持心理安康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了必須的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、心理安康教育課在標(biāo)準(zhǔn)性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。

心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理安康教育課有利于我校心理安康教育工作的整體開展?；谝陨系南嘧R，我們在充分利用現(xiàn)有資源，標(biāo)準(zhǔn)課堂進程和課堂內(nèi)容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，為了給學(xué)生充分的承受心理安康教育時機，我們調(diào)動了全部可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比擬了解，平常和學(xué)生接觸的時間也比擬多。本學(xué)年，從事心理安康教育工作的老師主要由班主任來擔(dān)當(dāng)。同時，充分利用課外時間增加心理安康教育詢問的時間。

其次，接著轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參加課堂活動的時機，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改良使心理安康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也到達了我們學(xué)校開設(shè)心理安康教育課的目的。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進學(xué)生心理安康開展。

1、特地教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參加全過程，參加心理安康教育培訓(xùn)，提高廣闊老師實施心理安康教育的水平。在此根底上，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理安康教育內(nèi)容，使各科都能在造就學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮踴躍的作用。

2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)構(gòu)造，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來開展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。實施過程中，我們進展屢次心理安康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣闊學(xué)生對心理安康重要性的相識，普及心理安康根底學(xué)問，教會形成心理安康的根本技能。而特性問題與特別問題須要進展個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生供應(yīng)心理效勞。

效勞形式有：

1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室進展了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑，可干脆到輔導(dǎo)室找教師談心溝通。小屋溫馨、舒適的環(huán)境，教師細(xì)心的傾聽和協(xié)助，使學(xué)生遇到難以解決的困難時，都會來小屋找知心姐姐談?wù)?，不知不覺地小屋成為了學(xué)生心靈的港灣。小屋的約見方式是多樣的，有信函預(yù)約，有臨時敲門探望的，也有一些是班主任教師指定特約輔導(dǎo)的，但不管是哪一種方式，學(xué)生都是自愿的。輔導(dǎo)教師會依據(jù)學(xué)生提出不同的問題用不同的方法來協(xié)助解答，比方有同學(xué)相處方面的問題、學(xué)習(xí)落前方面的問題、與父母相處的問題還有心情問題，輔導(dǎo)教師會先傾聽學(xué)生的狀況、然后協(xié)助學(xué)生分析問題的根源、再采納適當(dāng)?shù)姆椒▉韰f(xié)助學(xué)生、最終教給學(xué)生處理問題的技巧。輔導(dǎo)教師都盡力地讓學(xué)生能把帶來的苦惱放下再離開。

我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾播送站播放《心靈之窗》節(jié)目，傳播一些心理小學(xué)問，協(xié)助學(xué)生解答心理疑難，播放學(xué)生寵愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節(jié)目的時間雖然并不長，但這細(xì)細(xì)的點點滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動和共鳴。同時，我們結(jié)合音樂療法，在《心靈之窗》節(jié)目中，還有上下午放學(xué)時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶著份份陽光暖和學(xué)生的心靈。

2、電話輔導(dǎo)。假如學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)教師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生特性的差異性、心理問題的多樣性確定開展心理安康教育要重視個案分析與探究，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決方法剛好記錄整理，分析了解各個學(xué)生的身心開展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進展心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理安康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不行無視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理安康會產(chǎn)生不同的影響。如何采納民主型的教養(yǎng)方式，營造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理安康