小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃10篇

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃精選10篇小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃精選10篇

新課程理念的實(shí)施，對(duì)老師提出了更高的要求。老師的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。下面我?guī)?lái)的小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望大家喜歡！

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇1）

一、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、了解所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)

2、打算好上課所需的書、本、文具及資料

3、運(yùn)用工具書幫助預(yù)習(xí)

4、把遇到的不懂之處和難點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)

二、仔細(xì)觀察習(xí)慣

1、有意識(shí)地運(yùn)用視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感覺(jué)器官來(lái)觀察事物

2、觀察全面、清晰、找出特點(diǎn)及特征

三、專心聽(tīng)講習(xí)慣

1、集中留意力、專心聽(tīng)講

2、聽(tīng)清晰所講內(nèi)容

3、邊聽(tīng)邊想、理解內(nèi)容

4、能記下有關(guān)要點(diǎn)

四、樂(lè)于溝通習(xí)慣

1、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解

2、耐心地聽(tīng)完別人的話再發(fā)言

3、說(shuō)話清晰、完整、簡(jiǎn)潔明白

4、吸引他人發(fā)言的長(zhǎng)處，補(bǔ)充和訂正自己的觀點(diǎn)

五、勤于閱讀習(xí)慣

1、集中留意力專心閱讀

2、邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容

3、反復(fù)閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

六、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

2、做作業(yè)時(shí)一心一意，不兼做其它的事情

3、獨(dú)立作業(yè)不抄襲

4、作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范

5、做完作業(yè)準(zhǔn)時(shí)檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正

七、樂(lè)于動(dòng)手習(xí)慣

1、常常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)

2、通過(guò)作圖、演示等來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)

3、敢于動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小制造的嘗試

4、借助課外作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：有些同學(xué)口算能力不是很好，通過(guò)類似于“小數(shù)保衛(wèi)戰(zhàn)”“余數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)”“分?jǐn)?shù)練習(xí)游戲“等(各大應(yīng)用市場(chǎng)搜尋下載)進(jìn)行口算練習(xí)。

八、準(zhǔn)時(shí)筆記習(xí)慣

1、聽(tīng)課時(shí)把聽(tīng)到的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)記下來(lái)

2、常常歸納、比較運(yùn)算方法

九、準(zhǔn)時(shí)積累習(xí)慣

1、意識(shí)的積累

2、對(duì)獵取的信息進(jìn)行分類和整理

十、善用時(shí)間習(xí)慣

1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣

2、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂(lè)于溝通好伴侶，拉拉手課內(nèi)課外愛(ài)溝通。別人發(fā)言耐心聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短排憂愁。說(shuō)話簡(jiǎn)明有完整，大家聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇2）

一、上課專心聽(tīng)講

老師講到哪里，就聽(tīng)到哪里，記到哪里，想到哪里，思維一定要活躍，要考慮為什么是這樣，老師的思路是什么，不懂的或不清晰的，下課一定要問(wèn)老師，為什么?思路是最重要的。

二、不懂一定要問(wèn)老師

上課不懂的問(wèn)題千萬(wàn)不能問(wèn)四周的同學(xué)，這樣會(huì)影響到你自己以及四周同學(xué)的上課(說(shuō)不定會(huì)被老師抓住，以為你上課講話)，假如可以就在課上提問(wèn).否之，就在上課時(shí)把不懂的劃出來(lái)，下課問(wèn)老師.假如老師在上課時(shí)問(wèn)誰(shuí)還不懂，自己不懂一定要舉手，直到弄懂為止，不要不好意思，會(huì)誤終身的。

三、作業(yè)盡量在校內(nèi)完成

并不是說(shuō)下課不休息，十分中內(nèi)可以多少時(shí)間，視自己情況而定，也可以在中午的時(shí)間做作業(yè)，不懂的就可以問(wèn)老師，盡量不要問(wèn)同學(xué)，畢竟是在小學(xué)，同學(xué)也不怎么懂，總之老師的思路是最好的，也可以減輕在家里的負(fù)擔(dān)。

四、同學(xué)之間相互溝通

新的知識(shí)不懂一定是問(wèn)老師的，但和同學(xué)溝通也很重要，主要供娛樂(lè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、多看課外書籍

作業(yè)做完后，可以看一些課外書籍，世界名著，老師推舉的書或自己喜歡的書，主要增加讀書量，知識(shí)量。

六、一定的課外練習(xí)量也是必須的

光靠校內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在書店內(nèi)或買老師推舉的練習(xí)，可以提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇3）

1、課前預(yù)習(xí)

通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，并做上記號(hào)，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就會(huì)聽(tīng)得更專心，并且把自己對(duì)教材的理解與老師解的內(nèi)容比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，訂正自己的某些片面熟悉和情緒，更重要的是可以培育自己自學(xué)的能力。

2、專心上課

對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去觀察、分析和對(duì)比，大膽提出自己的見(jiàn)解，和老師、同學(xué)開(kāi)展討論。課堂時(shí)間不夠，就放到課外，老師沒(méi)有時(shí)間，就和同學(xué)討論，討論的越充分，理解的越深刻，龍文教育認(rèn)為，這樣做能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、獨(dú)立作業(yè)

強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字，作業(yè)不能獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何樂(lè)觀意義，那就不如不做。此外，我們還要堅(jiān)決反對(duì)那些單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣，龍文教育提醒同學(xué)們要通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，檢查課堂聽(tīng)課的效果，培育自己分析合解決問(wèn)題的能力。

4、解決疑難

學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題可以說(shuō)是大量的、反復(fù)的、連續(xù)不斷的，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終伴隨著對(duì)疑難問(wèn)題的解決，能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，龍文教育老師認(rèn)為這本身就是一種想解決問(wèn)題的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，應(yīng)該當(dāng)天就把它解決。很多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)就是由于問(wèn)題解決的不準(zhǔn)時(shí)而造成的。

5、系統(tǒng)小結(jié)

平時(shí)我們學(xué)的知識(shí)，需要常常的順一順、理一理，找起來(lái)就便利，用起來(lái)就順當(dāng)，這就需要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽(tīng)從老師小結(jié)外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié)，最終學(xué)會(huì)自己小結(jié)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)儲(chǔ)存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去，一旦需要，就可以提出來(lái)應(yīng)用。

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇4）

1、關(guān)于上課聽(tīng)講和記筆記

我們每次課都是分專題講授的，老師把相關(guān)的學(xué)習(xí)方法都進(jìn)行了細(xì)致的分析和總結(jié)。老師所選講的例題都是非常經(jīng)典的，往往一道題里包含著多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而解一道題又有很多種方法。不要認(rèn)為以前學(xué)過(guò)相關(guān)專題就自以為是，要知道，每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)都不盡相同。因此，上課必須專心聽(tīng)講，老師講的重點(diǎn)一定要記好筆記，但也不要由于記筆記而影響思考和聽(tīng)講，這一點(diǎn)你可要把握好。

2、聽(tīng)不懂怎么辦？

有的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)奧數(shù)，可能老師在講課過(guò)程中提到的某些名詞或者方法你感到有些生疏，聽(tīng)不懂。其實(shí)很多東西在以前都接觸過(guò)，只是說(shuō)法不同或者沒(méi)有加以系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。所以假如有不懂的就要準(zhǔn)時(shí)向老師提出，不光奧數(shù)，學(xué)習(xí)什么都忌諱聽(tīng)不懂不問(wèn)，更不要害怕提問(wèn)，也許老師用幾句話就能使你茅塞頓開(kāi)，相關(guān)的題型就能夠迎刃而解。

3、留意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言

有的同學(xué)在別人發(fā)言的時(shí)候思想開(kāi)小差，這是不對(duì)的。一道題，每個(gè)同學(xué)都有不同的解題思路。其他同學(xué)的方法也許比你的要好，他講的對(duì)的地方你可以借鑒，他講的不對(duì)的也許正是大家都容易犯錯(cuò)的地方。所以，一定要重視其他同學(xué)的發(fā)言。

4、例題的復(fù)習(xí)和鞏固

每次專題課后，要把例題看一遍，不僅僅是看，還要專心的思考。講義中所選都是經(jīng)典例題，方法也很好。因此，回去后，仍需準(zhǔn)時(shí)地加以回顧，趁熱打鐵，把老師強(qiáng)調(diào)的每個(gè)環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點(diǎn)題型和解題方法還要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和積累。

5、上課聽(tīng)懂了，為什么還要留那么多的作業(yè)？

好的老師應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為動(dòng)身點(diǎn)。老師不行能把全部的題都講給你聽(tīng)，題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)解題的思路，把握解題的方法。

那么是不是上課聽(tīng)懂了就完成任務(wù)了呢？當(dāng)然不是。聽(tīng)懂和把握是兩回事。一種方法是要靠反復(fù)練習(xí)才能得以把握，而更深的層次是嫻熟運(yùn)用。就好象開(kāi)汽車一樣，講起來(lái)很容易，就那么幾個(gè)動(dòng)作，但要學(xué)會(huì)開(kāi)車還要開(kāi)得好就必須加以實(shí)踐。

6、重視作業(yè)的訂正和修改

哪錯(cuò)了就說(shuō)明你哪個(gè)地方有漏洞，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有把握。所以越是錯(cuò)的地方就越要下大工夫，不然漏洞多了可就麻煩了。

7、如何對(duì)待綜合測(cè)試卷

綜合測(cè)試卷我們都限制了時(shí)間，測(cè)試題都是老師經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的非常具有代表意義的典型題，希望同學(xué)們能像對(duì)待正式考試一樣來(lái)專心完成。做好每一份測(cè)試卷是我們查漏補(bǔ)缺的最好時(shí)機(jī)，這么好的機(jī)會(huì)可不要浪費(fèi)哦！

小學(xué)生重點(diǎn)留意以下幾點(diǎn)。

（1）專心聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解老師講課的內(nèi)容及專心聽(tīng)其表達(dá)方式的含義。

（2）留意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視老師板書的內(nèi)容，對(duì)老師用彩留意看色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，專心領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。

（3）多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生樂(lè)觀思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與老師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫穿，舉一反三。

（4）主動(dòng)練。在課堂上要激勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。

（5）做筆記。對(duì)老師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

（6）善歸納。對(duì)老師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇5）

一、當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題分析

習(xí)作教學(xué)是我國(guó)小學(xué)中高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是提高學(xué)生寫作能力、聽(tīng)話說(shuō)話能力以及閱讀能力的重要手段，筆者經(jīng)過(guò)多年的從教閱歷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：

1．學(xué)生缺乏愛(ài)好。

在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)寫作缺乏愛(ài)好。很少有學(xué)生在課后自覺(jué)地進(jìn)行寫作活動(dòng)，95%的學(xué)生可以說(shuō)都是奉老師的命令才寫的。日本學(xué)者們?cè)?jīng)認(rèn)為作文教學(xué)有三個(gè)重要方面：“有寫作動(dòng)機(jī)”“有東西可寫”“能夠?qū)懗鰜?lái)”。其中第二個(gè)方面“有東西可寫”與第一個(gè)方面“有寫作動(dòng)機(jī)最為親密，有寫作動(dòng)機(jī)表明具有寫作的愛(ài)好，這一點(diǎn)在習(xí)作學(xué)習(xí)中是最重要的。動(dòng)機(jī)是寫好作文的關(guān)鍵所在，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，可以說(shuō)學(xué)生最缺乏的就是“動(dòng)機(jī)”（即愛(ài)好）。

2．習(xí)作缺乏感情和個(gè)性。

情感是作文的靈魂。作文情感來(lái)自于生活體驗(yàn)。正所謂藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，沒(méi)有思想感情的作文是空洞的，是無(wú)法引起別人共鳴的。生活的體驗(yàn)可以說(shuō)每個(gè)人都有，但是不是每個(gè)人都會(huì)留心觀察，羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作文情感的表達(dá)依靠的是生活素材的支撐，筆者在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在生活中有寫日記習(xí)慣的學(xué)生不到10%，可見(jiàn)，學(xué)生作文寫的空洞是有原因的。人教版語(yǔ)文教科書有一篇習(xí)作練習(xí)，《二十年后回家鄉(xiāng)》要求學(xué)生合理想象二十年后重返家鄉(xiāng)的情景，寫一篇習(xí)作，很多學(xué)生都不知道從哪里入手，有的學(xué)生甚至寫出了許多天馬行空的事情，但卻忽視內(nèi)心感情的抒發(fā)，就是由于對(duì)自己家鄉(xiāng)的人、事、物不夠熟悉，平時(shí)沒(méi)有留心觀察。

3．老師的指導(dǎo)方法不恰當(dāng)。

在相關(guān)的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中都有自己的一套固定的模式，基本上都是首先明確作文題目的寫作要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行選材，接著進(jìn)行練習(xí)，有的是當(dāng)堂練習(xí)，有的則是作為課后練習(xí)，再然后就是老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱，最后進(jìn)行課堂講評(píng)。這種固定式的方法，幾乎沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變，致使很多學(xué)生都失去了上習(xí)作課的愛(ài)好。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性方法的探究

從上面的分析中，我們不難看出，小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高具有重要意義，筆者認(rèn)為，要有效地提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的水平，可以執(zhí)行的策略主要有：

1．留意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培育學(xué)生的平時(shí)寫作習(xí)慣。

俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師?！睂懽魇且豁?xiàng)費(fèi)勞力的實(shí)踐活動(dòng)，而且所耗的時(shí)間較長(zhǎng)，構(gòu)思的過(guò)程較為枯燥。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要留意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，在教學(xué)的過(guò)程中，要留意方法，不能什么作文都執(zhí)行固定的教學(xué)方法，假如是寫記事類的作文，老師可以先給學(xué)生講一些歷史名人的好玩故事，引起學(xué)生的愛(ài)好，達(dá)到勾起學(xué)生對(duì)自己兒時(shí)的一些趣事的記憶的目的。而對(duì)于描寫性的作文，老師應(yīng)該結(jié)合課外教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)入大自然的懷抱，讓學(xué)生留意留心觀察，培育其觀察的能力。另外，日記是搜集寫作素材最好的方式，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，偶爾讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作，以提高學(xué)生構(gòu)思作品的速度。

2．進(jìn)行個(gè)性化的習(xí)作教學(xué)。

不管是進(jìn)行什么內(nèi)容的教學(xué)，因材施教都是最重要的，學(xué)生沒(méi)有凹凸貴賤之分，但是卻存在能力、智力、情感等方面的差別，因此，老師應(yīng)該努力探究個(gè)性化的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)展。首先，在進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練上，命題要個(gè)性化，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活以及愛(ài)好來(lái)進(jìn)行命題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，盡量設(shè)置一些開(kāi)放性的命題，比如《我的——》《秋天的——》等，其次，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)自己的個(gè)性化語(yǔ)言，千萬(wàn)不要用固定的語(yǔ)言模式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作，這樣會(huì)使得學(xué)生的作文模式化，毫無(wú)生氣可言；最后，應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)生活化，文章是表達(dá)情感的出口，而情感主要來(lái)源于生活，因此，習(xí)作要具有獨(dú)特的情感必必要依靠于學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特的經(jīng)歷，而教學(xué)也必必要生活化。葉圣陶先生就曾生動(dòng)地指出：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?/p>

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇6）

一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須盡早養(yǎng)成。三四班級(jí)的孩子，假如在學(xué)習(xí)習(xí)慣上尚有若干缺失，必須盡早培育彌補(bǔ)。一旦孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)高年段的學(xué)習(xí)將會(huì)相對(duì)輕松。孩子輕松，家長(zhǎng)更輕松。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)自于好的生活習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)并不是獨(dú)立存在的，它們只是孩子生活態(tài)度生活習(xí)慣在學(xué)習(xí)上的映射。生活中一個(gè)從不整理房間書桌的孩子，很難有干凈整齊的卷面；生活中一個(gè)不懂禮貌和秩序的孩子，很難在課堂上約束管理自己；生活中害怕與人交往的孩子，很難開(kāi)口發(fā)問(wèn)；生活中處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，很難有正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培育好的生活習(xí)慣是不能忽視的問(wèn)題。

三、沒(méi)有不想成為好學(xué)生的孩子。在孩子成果不好意表現(xiàn)不好的時(shí)候，批判指責(zé)孩子不聽(tīng)話不專心的家長(zhǎng)，其實(shí)是在推卸責(zé)任。“哪個(gè)孩子不想成為好學(xué)生？孩子這么小，他做不到只有兩種可能：一是能力確實(shí)有欠缺；二是家長(zhǎng)沒(méi)有重視，沒(méi)有堅(jiān)持培育?！?/p>

四、給孩子定性不靠譜。即使在五六班級(jí)，也不能輕易定性一個(gè)孩子成果好或是不好。孩子們的可塑性很強(qiáng)，老師不會(huì)以低年段的成果來(lái)評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)能力和潛力?！暗搅宋辶嗉?jí)，孩子們的變化會(huì)很大，一批批先前不起眼的孩子會(huì)沖上來(lái)，一個(gè)個(gè)曾經(jīng)優(yōu)秀的孩子會(huì)掉下去。這是真正學(xué)習(xí)能力造成的?！薄昂玫牧?xí)慣并不能保證一定有優(yōu)秀的成果，只能保證你可以學(xué)到自己程度上的最好?！?/p>

五、十名現(xiàn)象。相對(duì)于總是保持前三名的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段十名左右的孩子可能更有沖勁。由于心態(tài)不同，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自己的要求不同。十名左右的孩子，敢于嘗試，不怕失敗，往往在需要保持良好心態(tài)的大考中，完全展露自己的水平，甚至更高。所以，十名左右的孩子，空間是非常大的。

六、相對(duì)于孩子的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)觀念態(tài)度上的問(wèn)題更會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

最后，預(yù)祝長(zhǎng)沙小升初的孩子考取優(yōu)異的成果，考上理想的名校！

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇7）

1、重視計(jì)算

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識(shí)字，語(yǔ)文讀不好，計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。現(xiàn)在的新教材對(duì)計(jì)算的重視度不高，練習(xí)量比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計(jì)算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長(zhǎng)可以每日讓孩子做2分鐘口算。一開(kāi)頭，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來(lái)越快，正確率越來(lái)越高。

2、重視生活中的數(shù)學(xué)

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計(jì)算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他解答。很簡(jiǎn)潔，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問(wèn)題無(wú)非就是推斷用加減乘除中的哪種來(lái)列式解答，這些問(wèn)題其實(shí)就是生活中的問(wèn)題，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答。

3、適當(dāng)學(xué)奧數(shù)

大家不妨這么來(lái)看待數(shù)學(xué)和奧數(shù)，

1)課程內(nèi)的數(shù)學(xué)：是每日的飯菜，保證生存所需。

2)基礎(chǔ)奧數(shù)：是每周的運(yùn)動(dòng)，保證身體健康。

3)競(jìng)賽奧數(shù)：是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)是奪金。

其實(shí)很多的所謂奧數(shù)題，它并不難，只是教你從另外一角度看問(wèn)題，跳出書本的方法解決問(wèn)題，豐富孩子的知識(shí)面，當(dāng)然，你不要要求你的孩子必必要拿獎(jiǎng)，給他過(guò)多的壓力，會(huì)使他厭煩學(xué)。

4、別吝嗇你的表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)的作用大得超乎你想象，很多小孩剛開(kāi)頭都厭煩數(shù)學(xué)，覺(jué)得它好難，但當(dāng)他有一點(diǎn)成果，得到你的表?yè)P(yáng)，你會(huì)看到他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突飛猛進(jìn)。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)，孩子更是，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，比如今日晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表?yè)P(yáng)。

為孩子打好中學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以在小學(xué)學(xué)習(xí)中留意這兩方面能力的培育：

畫圖解題的能力

不要小看畫圖，它能化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解題意，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但很惋惜，我們課本中沒(méi)有留意畫圖的教學(xué)。特殊是奧數(shù)中，圖能化繁為簡(jiǎn)，直觀找到解題的突破口。

解方程的能力

小升初中的大部分解決問(wèn)題都能用解方程來(lái)解答，而且初中的數(shù)學(xué)，很不贊成用算術(shù)解，幾乎都用方程解，而小學(xué)課本中的解方程是很簡(jiǎn)潔，根本是不夠用的，家長(zhǎng)可以教孩子難點(diǎn)的解方程，對(duì)孩子的難題解答很有幫助。

另外在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中可以還孩子玩玩和數(shù)學(xué)有關(guān)的.游戲，數(shù)獨(dú)很適合給小學(xué)生培育對(duì)數(shù)字的感覺(jué)，而且數(shù)獨(dú)有很強(qiáng)的規(guī)律性很適合小學(xué)生。很多數(shù)字謎的題目都運(yùn)用到數(shù)獨(dú)的能力。

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇8）

長(zhǎng)了這么大，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，說(shuō)起學(xué)習(xí)，雖然不是很優(yōu)秀，倒還說(shuō)得過(guò)去。在我的記憶中，成果總是在上中等，這并不是說(shuō)我比別人聰慧，而是我在上課專心聽(tīng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以書為本”，專心搞好自我的學(xué)習(xí)。那里的“書”是特指教科書。

首先，以書為本，就是通讀書本。教員講課是以教材為基礎(chǔ)，而教材的編寫，則是以大綱要求為基準(zhǔn)的，需要學(xué)生把握的知識(shí)，書本上都已攮括。所以，要想學(xué)習(xí)好，就要通讀書本。通讀不是泛泛地讀。有的同志象老和尚念經(jīng)似的，倒是把書讀了幾遍，可一點(diǎn)印象也沒(méi)有。我讀書時(shí)則不那樣，主要有三種方法。一是帶著“腦袋”去讀。你可能感到驚異，莫非?我的“腦袋”不是隨身攜帶嗎大家明白，人腦的主要功能之一，就是思維。所謂帶著“腦袋”去讀，就是在讀書時(shí)要有思維，擅長(zhǎng)思考書本上的每一個(gè)字、每一句話，專家們?cè)诰幗滩臅r(shí)，都是十分留意用詞造句的，寫在書上，就有它的必須道理。我在讀書時(shí)，喜歡推敲，直至弄懂其含義，乃至用意。二是帶著奇怪???去讀。尤其是在預(yù)習(xí)時(shí)，奇怪???很重要。對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)，我對(duì)它總有一種奇怪???感，迫切想了解它。所以，在讀書時(shí)，我就更留意發(fā)現(xiàn)其中的新的知識(shí)點(diǎn)，哪些東西是老師以前沒(méi)有講過(guò)的，哪些是以前接觸過(guò)的，它們之間有無(wú)異同，帶著這種對(duì)新知識(shí)的奇怪???，通讀起來(lái)格外仔細(xì)。三是帶著喜悅?cè)プx。在課后復(fù)習(xí)中，通讀書本更顯重要。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，把握了許多新的知識(shí)，做到了日有所悟，心里邊自然很高興。此時(shí)，我再回過(guò)頭來(lái)，重新通讀書本，此刻心境是愉快的，對(duì)知識(shí)的鞏固和領(lǐng)會(huì)都是十分靈敏的。由于，好的心境對(duì)于完成某種事情是很重要的。

其次，以書為本，就要提煉書本。人常講，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，起初厚厚的一本書，學(xué)完之后要變成自我的東西，就變成了薄薄的一本“心中的書”。學(xué)完每一科，我都要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，回顧也是以書本為基礎(chǔ)的?；仡櫟倪^(guò)程，在我看來(lái)，也就是提煉書本的過(guò)程，一本書很厚，能都回想起來(lái)，也不是件容易的事，甚至是不行能的事，我在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是堅(jiān)持提煉，主要是提煉觀點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)，有助于我把握全書的資料，觀點(diǎn)提煉準(zhǔn)了，就抓住了實(shí)質(zhì)，找到了要點(diǎn)。而要點(diǎn)把握準(zhǔn)了，就把握了基本問(wèn)題，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很留意提煉要點(diǎn)，由于要點(diǎn)大部分都是教員講過(guò)的東西，都是書本的精華，要點(diǎn)把握住了，就到達(dá)了提煉書本這一目的。提煉難點(diǎn)。無(wú)論哪一學(xué)科，都有必須的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，提煉出難點(diǎn)，更利于自我對(duì)知識(shí)的把握，我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到一些難點(diǎn)，有些經(jīng)過(guò)老師的講解，不再成為難點(diǎn)，而有些當(dāng)時(shí)弄明白了，時(shí)間長(zhǎng)了，又有些模糊，這就需要不斷地提煉出難點(diǎn)。難點(diǎn)很多，涉及到科學(xué)的難點(diǎn)比比皆是，我們不行能都把握，但有一點(diǎn)，是我學(xué)習(xí)資料中的難點(diǎn)，就必必要提煉出，這就要求以書為本，主要把握教材上的。課外升華的難點(diǎn)，雖然把握也十分重要，但隨著我學(xué)習(xí)的不斷深入，會(huì)間續(xù)學(xué)到的，所以，在提煉書本時(shí)，我始終留意做到以書為本。

最終，以書為本，就要突破書本。書本是教材，是學(xué)習(xí)的依據(jù)，但不是說(shuō)書本是完善無(wú)缺的，我在學(xué)習(xí)中，就是堅(jiān)持以書為本，但更留意突破書本，把握書本外的一些知識(shí)，使自我涉足更廣闊的領(lǐng)域。那里有個(gè)前提，必須是以書為本，比如我們學(xué)習(xí)政工寫作學(xué)，書本上的知識(shí)能夠說(shuō)是我們學(xué)習(xí)的范疇，由于寫作是一個(gè)大的領(lǐng)域，我在把握了政工寫作是政治性寫作、工作型、受命類、制作式寫作以后，自然而然地想到了一些政工寫作領(lǐng)域以外的文體寫作，這樣，在學(xué)習(xí)中，以書為本，經(jīng)過(guò)聯(lián)想相關(guān)知識(shí)，有意識(shí)地突破書本，了解一些相關(guān)資料，也有利于把握書本上的知識(shí)。平時(shí)，我充分利用圖書館、報(bào)紙、雜志了解了許多知識(shí)，并將說(shuō)、寫、做結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)。

以上只是我在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)，做得很不夠，對(duì)別人不必須適合，由于學(xué)習(xí)的方法多種多樣，因人而異。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)不斷地虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自我的水平，為部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

小學(xué)上學(xué)期總結(jié)下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃（精選篇9）

此刻，我心里感到一種前所未有的迷茫。整個(gè)一學(xué)期，整個(gè)初中生活的六分之一就這么匆忙過(guò)去了。而我的收獲又是怎樣的?剛開(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅漸漸消失，而更多的是無(wú)窮的煩惱與勞碌?？墒菍W(xué)習(xí)不是一個(gè)苦惱的過(guò)程，而是苦樂(lè)交織的。之所以是“苦樂(lè)交織”的，由于一般都是先品嘗到學(xué)習(xí)的苦，然后再散發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)的芳香?？傮w上來(lái)說(shuō)，我對(duì)這一學(xué)期不是很滿意。下頭來(lái)分別總結(jié)一下上、下兩半學(xué)期里的事情。