小學(xué)語文教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文教案(9篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文教案篇一

1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)當(dāng)抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。

3．在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

明白而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告。

教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實(shí)踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為探討、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機(jī)遇，使語文實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

第一課時設(shè)計理念

1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果〞。

2。你們愛吃什么水果？（隨著學(xué)生興奮地回復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等〞把話說完整。）

1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學(xué)生自由獵，老師含笑不語。）

2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點(diǎn)，想想應(yīng)當(dāng)從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他?。▽W(xué)生提問；老師邊板書，邊描述特點(diǎn)。）

3．當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，方才你們從水果的哪幾個方面提問的？

（形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）

1．你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個小朋友相互說—說。）

2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。

3．小朋友說得很明白，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力！（以方才說的水果為例，用“像〞補(bǔ)充形狀，用“摸〞或“擬人〞化補(bǔ)充顏色，用“嘗〞補(bǔ)充味道。假使還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。）

1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評比出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！

第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。

記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中迷漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實(shí)的生活情境。

學(xué)生在回復(fù)自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，正確地進(jìn)行口語交際。

通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問猜測的興趣，學(xué)生都想第一個猜中，因此開動腦筋特別活躍，從水果的各個方面進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

多層次的互動交際就是要打破以往老師說學(xué)生聽，或者學(xué)生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人〞，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。

在學(xué)生不斷把握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲透露介紹水果的三大特點(diǎn)（形、色、味），其次步通過同桌互說、大堂交流評說，在實(shí)踐中穩(wěn)定說話要點(diǎn)，第三步通過評說例如，學(xué)習(xí)用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

群體互動是一種擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做〞、“人人都得跳起來摘果子〞。

小學(xué)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個自然段。

2、把握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的大膽、冷靜和聰慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過有感情的朗讀和合作探討去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，感受黃河的壯闊。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）

2、首先，請大家來欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河〞）

3、你能用這樣的句式說一句話嗎？

師：說得真好！看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容把握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休〞，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

4、師朗讀：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年絢爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的吼叫，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）

二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)會艄公的風(fēng)采。

1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何？而的心情又怎樣呢？

請大家細(xì)心地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

2、學(xué)生自由讀課文，巡查指導(dǎo)。

3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）

誰來讀讀看？

你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的冷靜、大膽，乘客的閑靜？）

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？

評。像他方才這樣，齊讀。

4、艄公一心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這終究是怎樣的情景呢？請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習(xí)）

①圍繞“一心致志〞展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

②圍繞“談笑風(fēng)生〞展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5、把你寫的來跟大家交流交流。

6、正由于艄公的冷靜，一心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

（同學(xué)們采訪艄公）

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

（匡媛介紹）

7、看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是防備和大膽，而艄公——（出示文字）

“他靠著大膽和聰慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。〞

你敬重艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬重讀出來。

三、延伸拓展，升華主旨。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)會了黃河主人大膽鎮(zhèn)靜的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢？

出示：黃河，我想對你說……

艄公，我想對你說……

同學(xué)，我想對你說……

我想對自己說……

我想對某某說……

請選擇其中一句話說一說。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)會了黃河的主人的聰慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要冷靜大膽，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！

小學(xué)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的開心。

教材分析

這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對自己童年時代開心生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣細(xì)心觀測事物，把吹泡泡的過程寫明白的。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課。

觀測畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？

2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。

3、組織探討。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說說為什么喜歡？

⑶把自己的體會讀出來。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯字：

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫明白的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡〞的語句，理解詞語意思，體會用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的確鑿。

②通過填空練習(xí)理解：“漸漸地〞吹、“輕輕地〞一提、“慢悠悠地〞在空中飄游、“輕輕地〞扇，用詞確鑿。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？

2、學(xué)生匯報交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最終一個自然段。

自由讀文，思考：冰心奶奶小時候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍?/p>

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)語文教案篇四

教師、學(xué)生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心凝聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。

1、認(rèn)讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙〞12個生字所組成的詞語

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。

3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、知道“石榴笑了〞是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備

師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般狀況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

教學(xué)課時：其次課時

（一）激趣導(dǎo)入，引出“笑〞

（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

1、孩子們，請你們細(xì)心地觀測老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，由于你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。

2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（a注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑〞

（教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？

（石榴什么時候笑呢？“石榴笑了〞是什么意思？石榴為什么要笑？）

過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們開啟p110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！

2、自由地讀課文（要求讀誰字音）

3、由于大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認(rèn)識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀開火車讀。

（三）品讀課文，體會“笑〞

（在開放而又真實(shí)的課堂里，教師面對學(xué)生突如其來的、特性化的理解，巧妙地將“生成〞與“預(yù)設(shè)〞融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕獲，形象比較，聰慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，加強(qiáng)語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落〞中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序〞走向“有序〞并生成發(fā)展。）

過渡：請你細(xì)心觀測課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回復(fù)）

（四）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

出示幻燈片2院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。

出示幻燈片3換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。

2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思〞

3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。〞

仿說句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段：

1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀其次自然段）

2、問：力力是怎樣想的？

3、抽一生回復(fù)（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）

4、誰能讀出問號的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀全體讀）

5、力力想了哪些方法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力逗不笑）

6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）

7、從方才的朗讀，你認(rèn)為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）

8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌〞“跳舞〞“講笑話〞“還是不笑〞）

a、抽生讀；b、全體讀

過渡：這時力力沒有其他方法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？

（六）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認(rèn)真傾聽教師讀“呼〞后面的破折號，注意長句的停頓）

2、相機(jī)抽兩生回復(fù)親讀（呼呼呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕漸漸地∕咧開嘴。）

3、抽生讀1、2大組讀第一句，3、4大組讀其次句。

4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀測教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）

5、抽一生回復(fù)（用高興、興奮的心情讀）

6、由于我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多絢爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。

7、全體朗讀

8、理解“秋風(fēng)來了〞秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng)來笑了）

9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴〞的動作。

10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？（由于石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）

過渡：方才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）

11、課間操（全體起立，邊說做動作）

（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）

1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？

出示（出示幻燈片6）

a石榴什么時候笑呢？“石榴笑了〞是什么意思？石榴為什么要笑？

b在一般狀況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？

（相機(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，好多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）

2、全體讀課文

小學(xué)語文教案篇五

1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個，寫字8個。

2、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3、復(fù)述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

4、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)〞。

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)〞。

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學(xué)生充分說一說。

2、板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

1、聽老師配樂讀課文。

2、默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。

3、檢查識字狀況，出示詞語認(rèn)讀。

4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？

指名回復(fù)，評議。

2、再讀，體會相約時的心情。

（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

3、過度：小山羊和小灰兔好開心啊，由于他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

4、那么，小山羊和小灰兔之間終究又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——〞畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏〞畫出來。

5、學(xué)生匯報，師相機(jī)板書

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊〞、“等了很久〞重點(diǎn)詞語，體會小山羊很守信用）。

③生體會讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

方才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來〞與“聊了一會兒，耽擱了一點(diǎn)兒時間〞對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

（3）總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟。

其次次

（1）以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

（2）小組展示讀。

6、由于小灰兔不講信用，所以當(dāng)它讓小山羊其次天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

齊讀最終一自然段。

7、其次天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組探討，代表發(fā)言。

8、學(xué)了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么狀況下，都應(yīng)當(dāng)說話算數(shù)，做一個講信用的人。）板書：講信用

四、總結(jié)

懇切守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地〞中的“讀一讀，背一背）

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

小山羊（圖)和小灰兔(圖）

第一次等了很久和小刺猬閑聊

其次次等到太陽下山和小花狗玩

講信用

小學(xué)語文教案篇六

1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、探討等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。

2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫游西湖的總感覺，把西湖風(fēng)景的特點(diǎn)概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的活力騰躍，這樣的明了的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適合于朗讀，也適合于列提綱背誦課文。

1．會列提綱，并按提綱背誦課文。

2．學(xué)會本課描寫綠的詞語。

3．初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。

4．感覺西湖風(fēng)景美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

小黑權(quán)、投影、詞語片。

1課時

1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。

2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：

（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。

（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個前鼻音，兩個后鼻音。）

（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以探討。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。

（1）指名朗讀第1自然段。探討："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)會（了解事物的狀況進(jìn)而認(rèn)識它的意義）一詞我們可以體會到，了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

（2）說說是如何具體領(lǐng)會這個綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回復(fù)問題。

4、根據(jù)上面的探討，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫游西湖，領(lǐng)會到一個綠字。其次段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。）

5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

（2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

①先指出游靈隱看到的景物，默讀課文。

②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備

（3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

①自學(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生探討。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。

6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語。重點(diǎn)2-3自然段。

7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）

小學(xué)語文教案篇七

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

（1）根據(jù)上一部分。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的〞的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？確鑿不？別扭不？規(guī)律性強(qiáng)不？

（5）小結(jié)。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

（1）學(xué)生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）指名讀，齊讀

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺立，那么厚實(shí)？（2）學(xué)生思考探討交流讀后感想。

（3）指名回復(fù)上面的問題

（4）師生小結(jié)

小學(xué)語文教案篇八

①認(rèn)識“扉、癮〞等生字。并通過相互提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟從讀書和作文中受益的語句。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果〞的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果〞的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平日的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉〞讀第一聲，水滸的“滸〞不讀許，過癮的“癮〞是前鼻音，饋贈的“饋〞聲母是k，酵母的“酵〞不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’〞是什么？寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’〞是什么？（書是“我〞的“長生果〞。）

②寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（寫了童年讀“香煙人〞小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文往往居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)〞，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌〞字用得傳神。）

a．是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從這樣讀書中，你體會到了什么？（十分喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了大量的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（就是由于讀了巴金的《家》這本書，并