2017年中考化學實驗復習備考設計與策略

2017年中考化學實驗復習備考設計與策略東莞市石龍第三中學尹麗萍化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗也一直是初中化學教學的重點。從表1近五年廣東省中考試題中《化學實驗與活動探究》題目賦分值統(tǒng)計。2017與2017年實驗的分值比前幾年有明顯的增加，仔細研究今年的《義務教育化學課程標準》，就會發(fā)現增加學生實驗活動內容是本次課標修改的最大亮點。表1、近五年廣東省中考試題中《化學實驗與活動探究》題目賦分值統(tǒng)計2017年2017年2017年2017年2017年題號分值題號分值題號分值題號分值題號分值13214272825216222121029292221223112212185152231123121942162132212221223112312總分27總分25總分28總分40總分35縱觀近五年的中考化學試卷，可以發(fā)現，試卷中的實驗探究題最能反映新的中考命題思路，它們共同的特點體現在：實驗考查立足于基礎知識和基本技能的掌握，同時更加注重對學生能力的考查，特別是對分析問題、解決問題、創(chuàng)新實踐等能力的考查。這種新穎、靈活、具有綜合性和開放性的實驗探究題模式，對中學化學新課程的實驗教學及復習起著重要的導向作用。一、“化學實驗與活動探究”的復習內容（一）、今年《義務教育化學課程標準》中涉及到的化學實驗與活動探究內容如下：（1）基本的實驗技能.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。.能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。.初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。.初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

.初步學會根據某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。.初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。.初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。。-（2）化學實驗活動2．氧氣的實驗室制取與性質42．氧氣的實驗室制取與性質4．金屬的物理性質和某些化學性質6．一定質量分數的氯化鈉水溶液的配制8．酸、堿的化學性質3．二氧化碳的實驗室制取與性質5．燃燒的條件7．溶液酸堿性的檢驗9．常見氮肥的檢驗實驗（3）重要、典型的實驗探究:一級主題二級主題三級主題身邊的化學物質地球周圍的空氣實驗探究空氣中氧氣的體積分數實驗探究呼出氣體中二氧化碳相對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差異水與常見的溶液探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質在水中溶解時的溫度變化金屬與金屬礦物設計實驗探究金屬的性質和金屬的銹蝕的條件生活中常見的化合物實驗探究酸堿的主要性質物質的化學變化化學變化的基本特征設計實驗證明加熱堿式碳酸銅有新物質生成觀察催化劑對過氧化氫分解反應快慢的影響認識幾種化學反應實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)生置換反應的規(guī)律質量守恒定律實驗探究化學反應前后的質量關系化學與社會發(fā)展化學與能源和資源燃燒條件的實驗探究保護好我們的環(huán)境設計實驗，探究農藥、化肥對農作物或水生生物生長的影響（二）、根據《義務教育化學課程標準》、《廣東省初中畢業(yè)生化學學科學業(yè)考試大綱》和近五年中考試題，得出“化學實驗與活動探究”的復習內容（表2）。表2“化學實驗與活動探究”的復習內容序號科學內容序號科學內容1聞氣體的正確操作11用指示劑和pH試紙檢測溶液的酸堿性2初中化學實驗常用儀器12實驗事故的處理方法3藥品的取用13實驗室藥品的取用規(guī)則

4量筒的使用14連接儀器裝置5膠頭滴管的使用15檢查裝置的氣密性6酒精燈的使用16氣體的制取與收集7托盤天平的使用17氣體的檢驗與驗純8洗滌儀器18氣體的干燥和凈化9過濾、蒸發(fā)19物質的分離、提純、檢驗和鑒別10配制溶質質量分數一定的溶液20實驗綜合探究、“化學實驗與活動探究”的復習計劃表3、“化學實驗與活動探究”的復習計劃專題內容課時安排1基本的實驗技能表2中科學內容中的1-1312氣體的制取連接儀器裝置；制取、收集裝置的選擇；氣密性的檢查；氣體檢驗與驗純、干燥和凈化13物質的分離、提純、檢驗、鑒別物質的分離、提純、檢驗、鑒別1.54重要、典型的實驗探究立足教材培養(yǎng)能力綜合訓練4.5三、“化學實驗與活動探究”的復習策略（一）、氣體制取的復習策略：初中化學教學時間不長，內容較多，學生相對陌生，抽象性強，化學內容學科性強，因此復習難度較大。提高課堂教學有效性是教師永恒的追求。經過本人學校實踐證明，實施“核心循環(huán)?三案定學”教學模式，能夠提高教學有效性。特別在復習階段減少了學生的課外負擔，這樣有效率且少負擔的課堂，是學生最喜歡的課堂?！昂诵难h(huán)?三案定學”有三個環(huán)節(jié)：預習環(huán)節(jié)（課外進行）一（學習環(huán)節(jié)）課內進行）一反饋環(huán)節(jié)（課內進行）；五個步驟：自學一嘗試一點撥一釋疑一反饋。本模式重視預習、重視點撥、重視反饋，多次循環(huán)、多次建構、多次鞏固，大大提高教學的有效性。在預習環(huán)節(jié)把這節(jié)課要復習的內容如：制取氣體的藥品、反應原理；發(fā)生與收集裝置的選擇；氣密性的檢查；氣體檢驗與驗純等內容讓學生在課前整理和復習，這樣處理起點低、步伐少、圍繞氣體制取這一核心目標進行第一次核心目標循環(huán)。課堂上用三個題目對這一節(jié)課的重點、難點：氧氣、二氧化碳藥品、反應原理；發(fā)生與收集裝置的選擇。易錯點：裝置氣密性及萬用集氣瓶進行收集、干燥、凈化進行點撥。

小試管的作用：① ②： 2、右圖所示裝置有多種用途，請回答下列問題:一（1）洗氣：除去CO2中的水蒸氣，裝置內應盛一_（2）檢驗：證明CO中混有CO2,裝置內應盛半瓶;氣體從⑶貯氣：若用排空氣法收集H小試管的作用：① ②： 2、右圖所示裝置有多種用途，請回答下列問題:一（1）洗氣：除去CO2中的水蒸氣，裝置內應盛一_（2）檢驗：證明CO中混有CO2,裝置內應盛半瓶;氣體從⑶貯氣：若用排空氣法收集H2時氣體應從裝置的；氣體從 進 出；端通入（填A或B,下同）；若用排水法收集O2時，瓶內先裝滿水，氣體從____端通入；若要用水將裝置中的氧氣排出進行實驗時，水應從 端通入。3、（2017年廣東省）下面是實驗室制取和收集氣體的裝置請按要求作答，上部與下部對接應選（填“b"、“c”）。（填⑶從裝SA~D中選擇加熱KMnQ制取9并用排水法收集，應選用圖中的（1）儀器a的名稱是 。（2）用B裝置制取氣體并能隨時停止反應，字母）；實驗室制取并收集CO2應選用圖中的 （填字母）。（4）用裝置E排空氣收集H2,氣體應從導管的一 （填“d”、“e”）端進入；若制取的02用F裝置排水收集，請將圖F補畫完整?！?）右下圖為制取H2并還原Fe3O4的微型實驗裝置，針筒與青霉素合部分相當于上圖裝置（填字母）;檢查此裝置氣密性的具體操作是 氣密性良好。，若現象為，則通過對重點、難點和易錯點進行點撥，進行了第二次核心目標的循環(huán)。在反饋環(huán)節(jié)通過一中考題復習氧氣、二氧化碳氣體的制取和收集、原理及檢查裝置氣密性等內容，檢測核心內容的反饋，實現第三次核心目標的循環(huán)。通過一節(jié)課預習案、學習案、反饋案三輪知識技能的循環(huán)，讓學生扎實有效地掌握相關課程內容。這種學習模式通過實踐證明，基本上可以實現“兩輕一高”的目標，即教師課堂教學負擔輕，學生課外學業(yè)負擔輕，教學質量比較高。（氣體的制取三案定學稿見附件1）（二）、基本的實驗技能的復習策略：常用儀器和基本操作涉及的內容多但難度不大，考試的要求也比較低，但是每年中考的必考內容，為了提高學生的興趣和復習的有效性，在預習案讓學生把這一節(jié)課的核心內容：常用儀器的名稱、用途和使用方法以及初中化學實驗基本操作進行歸納總結進行第一次核心目標循環(huán)。課堂上設計了兩個實驗通過動手做實驗來復習1-13項實驗基本的實驗技能。1、用10克含雜質10%的食鹽配制50克溶質質量分數為5%有氯化鈉溶液操作步驟是：（1）、 ⑵、 按照化學實驗基本操作進行過濾。仔細觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色。濾液仍渾濁時，應該。如果經兩次過濾濾液仍渾濁，則應檢查實驗裝置并分析原因，例如， 等。找出原因后要重新操作。（3）、 把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用力啾。同而 不斷攪拌濾液（玻璃棒作用： ）。當 時，停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。（4）、:需NaClg，需水8（也就是需水mL）（5）、:用準確稱取NaCl晶體，放入燒杯中。用mL量筒準確量取mL水，倒入盛有NaCl晶體的燒杯中。（6）、:用攪拌，使NaCl完全溶解。 （7）、：把配好的NaCl溶液倒入試劑瓶中，并貼好標簽。2、請選擇合適的儀器、藥品檢驗洗發(fā)劑和護發(fā)劑的酸、堿性及pH值并寫出實驗報告。學生通過做上述兩個實驗就復習了表2“化學實驗與活動探究”的復習內容的2-13中的12項實驗基本操作。（三案定學稿見附件2）讓學生自己動手做實驗來復習實驗而不是通過老師講實驗，從而激發(fā)學生的學習動力和探究的興趣，既提高了學生學習的興趣，又提高了課堂復習效率，所以在復習時教師應充分發(fā)揮化學學科的特點，注重實驗功能，設計實驗和改造實驗創(chuàng)造條件讓學生通過動手來復習實驗。動手實驗是提高學生興趣和復習效率的有效方法。（三）、重要、典型的實驗探究的復習策略：科學探究是廣東中考化學的必考內容，分值11－12分。由于對學生的綜合能力要求較

高，往往成為考生奪取高分的關鍵所在。初中化學探究性實驗的考查，絕不會脫離教材，會從教材的重點知識出發(fā)，與已學過的內容相聯系。既做到源于教材，又高于教材。若要提高復習的有效性，就要兼顧三點：一是對基礎知識的鞏固；二是注重層次差異，滿足不同學生的需要；三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我精心研究近年來廣東中考及全國中考有關化學科學探究的形式與內容，按照今年《義務教育化學課程標準》涉及的重要、典型的實驗探究，把每一個探究實驗設計為兩種題型，第一種題型是以填空題形式重現課本實驗，目的是鞏固基礎知識以及照顧層次較差的學生(每一個實驗1個小題)。第二種題型是在課本實驗基礎上進行升華、拓展綜合訓練(每一個實驗1-2個小題)，使學生切實感受到已學知識的實際應用，讓他們享受成功的喜悅，更能培養(yǎng)學生綜合解題能力。例如：《義務教育化學課程標準》第一個實驗探究內容：實驗探究空氣中氧氣的體積分數：課本實驗：1、空氣中氧氣含量的測定：上P27【實驗2-1】(1)可燃物要求：足量且產物是固體：選擇 晨(2)裝置要求：氣密性良好 --11；(3)操作步驟：在集氣瓶內 ，并做上記號。用彈簧 EH夾。點燃燃燒匙內的紅磷后，并把。等 后,打開彈簧夾。(4)現象：有大量 產生，廣口瓶內液面上升約 體積(5)結論：空氣是 . ； O2約占 ,可支持燃燒;N2約占 \不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水(6)探究：①液面上升小于1/5原因：。②能否用鐵代替紅磷？原因：。能否用碳、硫代替紅磷？原因： ③紅磷熄滅后瓶內還殘余的氧氣。(7)空氣的組成測定中的化學反應方程式：拓展綜合訓練：1、某校研究性學習小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。(1)右圖中A儀器的名稱是 ，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶中的原因是： 。(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %?，F進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣?！景l(fā)現問題】氮氣是怎么減少的呢?【假設一】氮氣與鎂條反應而減少。

【假設二】 。（6）【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產物為氮化鎂（Mg3N2）固體。氮化鎂中氮的化合價是 。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應的類型是 通過以上探究，你對燃燒的有關知識有了什么新的認識： （寫出一點即可）。2、為測定空氣中氧氣的含量，小華同學打算設計如下方案：選用實際容積為40mL的試管作反應容器，將過量的白磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管，通過導管與實際容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如下圖的實驗裝置。假設此實驗能夠按照小華的設想正常進行，且白磷所占體積與導管內的氣體體積忽略不計，請回答下列問題：（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至行，且白磷所占體積與導管內的氣體體積忽略不計，請回答下列問題：（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松開手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明；（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結束，白磷彈簧夾 注射器活塞前沿在20mL刻度處等到試管冷卻后再松開彈簧夾?？捎^察到的現象為；（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，充分反應直至燃燒結束，試管冷卻?？捎^察到的現象為 （4）若按小華的設想進行實驗，實際可能遇到諸多問題而發(fā)生危險，造成實驗失敗。例如： 。任題型如何發(fā)展創(chuàng)新，解題還是需要基礎理論和能力的支撐。有了第一種題型基礎知識的支撐，學生就能解決綜合實驗探究題。我把今年新課標涉及的11個實驗探究按剛才的設計進行分類，歸納為九種類型（見附件3）?？茖W探究不僅對學生的基礎知識和基本技能進行考查，還注重對學生的科學思維能力的考查。教師在訓練綜合實驗探究題時還要注意培養(yǎng)學生如下的幾種能力：第一是培養(yǎng)學生提出問題的能力：有問題，才有思考，有思考，才有探究。第二是培養(yǎng)學生合理猜想和假設能力：猜測就是大膽的判斷，教師應當鼓勵學生圍繞問題，根據以往的經驗，說出自己的估計，只要合理就有可能。例如類型八探究酸堿鹽綜合性質的綜合探究題；1、端午陽節(jié)后，小麗帶著快樂的心情返回學校。當她來到實驗室時，意外地發(fā)現實驗桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此，激發(fā)了她的探究欲望?！咎岢鰡栴}】這瓶NaOH溶液 ？【提出猜想】小麗的猜想：NaOH溶液部分變質。你的新猜想:【實驗探究】小麗設計如下實驗來驗證自己的猜想，請根據表中內容填寫小麗實驗時的現象實驗步驟現象結論取少量NaOH溶液樣品于試管中，先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞試液。NaOH溶液部分變質

假設你的猜想正確，并按小麗的實驗方案進行實驗，則你觀察到的實驗現象【實驗反思】⑴下列物質①BaCl2溶液、②Ca（NO3）2溶液、③Ca（OH）溶液、④Ba（OH）2溶液，不能替代小麗實驗中CaCl2溶液的是 （填序號）。 2⑵小麗第二次滴加的試劑除用指示劑外，還可以用 替代?！就卣箲谩勘４鍺aOH溶液的方法是 。第三是培養(yǎng)學生實驗設計的能力:這是科學方法中的核心內容，解決這一環(huán)節(jié)要注意控制變量，設計對比實驗。同時還應注意題目所創(chuàng)設的情景，學會在情景中解決當時的實際問題，設計的實驗應該具有可操作性，不可停留在純理論做實驗；所用語言要規(guī)范、準確。相關的試題如類型五探究燃燒條件的綜合探究題：1、某化學興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實驗材料探究物質燃燒的條件。［提出問題］物質燃燒需要什么條件?［猜想與假設］1．有可燃物 2．溫度要達到著火點 3．與氧氣（或空氣）接觸［設計與實驗］驗證"

驗證"

假設1

假設2

假設3（仿照示例填寫）（仿照示例填寫）（仿照示例填寫）（仿照示例填寫）（仿照示例填寫）