扁鵲見蔡桓公 導學案設計(北京版七年級上冊)共3篇

扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)共3篇扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)1扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)

一、教學內(nèi)容

《扁鵲見蔡桓公》

二、教學目標

1.了解古代名醫(yī)扁鵲的生平事跡。

2.認識古代齊國名將蔡桓公及其貢獻。

3.理解“治未病”的醫(yī)學理念。

4.提高閱讀技能，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

三、教學重難點

1.生詞：寡婦、腹中、似乎、崢嶸、診脈、妨礙、慈祥

2.重點：扁鵲的事跡、醫(yī)學理念、蔡桓公的貢獻。

3.難點：閱讀能力培養(yǎng)、批判性思維與分析能力的提高。

四、教學方法

1.預習導學：設置導讀問題，提高學生的閱讀興趣和思考能力；

2.分層閱讀：采用分層次閱讀的方式，兼顧語言運用、情節(jié)發(fā)展和人物描寫等方面；

3.合作學習：借助小組合作學習的方式，實現(xiàn)交流互動、探究思考和集體合作的效果；

4.抒寫感受：在完成閱讀后，要求學生結合個人體驗與感受，寫出感悟心得。

五、教學步驟

1.預習環(huán)節(jié)

導讀問題：扁鵲是怎么成為著名的醫(yī)生的？與蔡桓公有沒有關系？

提問激發(fā)學生的興趣，引導學生主動思考。

2.課堂探究

階段一：整體閱讀，感性理解。要求學生通讀全文，理解扁鵲見蔡桓公的事跡，流程是怎樣的。

階段二：分層閱讀，深入分析。針對每一段內(nèi)容進行分析，識別關鍵點，理解“治未病”的醫(yī)學理念，并對蔡桓公的貢獻進行評價。

階段三：小組合作，互動交流。探究歷史文化、道德思想和社會風貌，發(fā)掘人物性格與行為，逐漸理解文章的深層含義。

3.個人反思

結合本人的實際生活經(jīng)驗，思考醫(yī)護行業(yè)現(xiàn)狀，討論如何保護和傳承古代醫(yī)學理念。并將思考結果寫成心得體會。

六、教學評價

教學評價應以學生的主動性、創(chuàng)造性和實際操作能力為主要考評因素。同時要關注學生的經(jīng)驗積累和情感體驗。

1.閱讀測試：考核學生對文章的理解和應用能力。

2.課堂表現(xiàn)：關注學生針對問題的提問、思考和回答及小組合作學習效果。

3.個人表現(xiàn)：對學生個人寫作能力和思想品質(zhì)進行評估通過本教案設計的教學過程，學生能夠深入了解扁鵲和蔡桓公的故事，理解“治未病”的醫(yī)學理念，并學習歷史文化、道德思想和社會風貌。同時，通過小組合作和個人反思，促進了學生的思考能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，引發(fā)學生對醫(yī)護行業(yè)現(xiàn)狀以及古代醫(yī)學理念的保護和傳承的深入思考。因此，本教案設計能夠有效提高學生的思維水平和實際操作能力，并引導學生產(chǎn)生積極的情感體驗和思想品質(zhì)扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)2扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)

導學目標：

1.通過閱讀文章，了解古代名醫(yī)扁鵲的生平和醫(yī)術特長。

2.了解扁鵲治病的基本方法和原理。

3.通過學習本文，認識古代的醫(yī)學知識和技術。

導學內(nèi)容：

本節(jié)課將通過閱讀《扁鵲見蔡桓公》，了解古代名醫(yī)扁鵲的生平和醫(yī)術特長，探討他治病的基本方法和原理，并從中學習古代的醫(yī)學知識和技術。

導學過程：

第一步：概述古代名醫(yī)扁鵲的生平

1.引入話題：提問學生是否聽說過扁鵲這個名字。

2.播放視頻：播放介紹扁鵲生平的視頻（示例:///v_show/id_XNzQ4ODU4OTM2.html?).

3.復述視頻內(nèi)容：請學生復述視頻中扁鵲的生平。

4.給學生補充知識：補充一些歷史文化背景，如戰(zhàn)國時期。

第二步：探討扁鵲的醫(yī)術特長

1.引入話題：通過提問的形式引入扁鵲的醫(yī)術特長。

2.導入新知：講解扁鵲的醫(yī)術特長，如針灸、按摩、草藥療法等。

3.學生互動：讓學生互相交流自己身邊的一些普通病癥，然后想象自己是扁鵲，使用什么方法進行治療。

4.學生展示：請學生展示自己想象出的治療方法。

第三步：了解扁鵲治病的基本方法和原理

1.引出話題：通過講解扁鵲治病的基本方法和原理引出相關的醫(yī)學知識。

2.導入新知：講解扁鵲治病的方法和原理，如“使病人吐瀉，消解病癥”，“病人出現(xiàn)問題時，要綜合分析病因，全面治療”。

3.給學生發(fā)揮：請學生通過發(fā)揮自己的想象力，仿照扁鵲的治療方法，實現(xiàn)治療某一病癥的過程。

4.學生交流：學生之間進行相互交流，分享自己的治療過程，發(fā)揮創(chuàng)意。

第四步：結束

1.總結：簡要概述本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

2.作業(yè)：布置作業(yè)“了解自己身邊有哪些老人，跟他們談一談有關古代的醫(yī)學知識和技術”。

3.注意事項：提醒學生在了解古人醫(yī)術過程中，不要盲目相信和模仿，遵循現(xiàn)代醫(yī)學原理和方法。

導學案設計完畢，本節(jié)課適用于中學生環(huán)節(jié)活動教學，目的在于利用現(xiàn)場互動人物和思維激活方式，提高學生的學習興趣和探究能力，同時也倡導科學知識的綜合性通過本節(jié)課的學習，學生們了解了中國古代醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的不同之處，并且在互動活動中深入思考了自己身邊的疾病和治療方法。通過模擬扁鵲治病的方法和原理的過程，學生們學會了用全面的角度分析病因和治療疾病的方法。本節(jié)課不僅擴展了學生們的醫(yī)學知識和科學思維能力，也啟發(fā)了學生們的創(chuàng)造性思維和自主探究的興趣，為他們今后的學習和生活做好鋪墊扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)3扁鵲見蔡桓公導學案設計(北京版七年級上冊)

一、教學目標

1.了解扁鵲和蔡桓公這兩位歷史名人的相關背景和故事情節(jié)。

2.掌握《史記》的閱讀技巧，能夠理解其中的人物關系、行為動機等。

3.提高學生的文化素養(yǎng)和對歷史的興趣。

二、教學重點

1.讓學生感受到《史記》所包含的豐富歷史文化知識和故事性

2.增強學生的閱讀能力和理解能力。

三、教學難點

1.讓學生理解和分析扁鵲和蔡桓公的心理和行為動機，領悟其中的歷史和人性價值。

2.引導學生認識到，歷史人物的命運深受家族背景和時代環(huán)境的影響，同時也受到其個人智慧和勇氣的影響。

四、教學流程及課堂實現(xiàn)

1.導入

通過與學生互動，調(diào)研學生對歷史的認識和感受，引導學生了解“歷史是什么”?！皻v史不僅僅是一段時間，還是有人、有事件、有故事，從這些故事中可以了解人類社會的發(fā)展和變革?！?/p>

2.活動一：閱讀《史記》

為學生分發(fā)班級手冊，開始學生閱讀《史記》中有關扁鵲和蔡桓公的篇章，并寫下自己的感想和理解。了解《史記》這本書的背景和作者，教授閱讀技巧及術語。

3.活動二：分組理解

將學生分為小組，在老師的指導下就《史記》中的個別段落進行分析和討論，比較不同分析方式的差異性。

4.活動三：角色演繹

學生分組演繹《史記》中蔡桓公和扁鵲的角色扮演，讓學生通過這種方式更深入的了解兩個人物的思想、行為和歷史貢獻。

5.活動四：展示和討論

學生將所做的學習成果匯報，老師引導學生討論人物的優(yōu)缺點和歷史的評價標準。積極引導學生進行問答、互動和點評，鼓勵學生包容和尊重各種不同的觀點，自覺形成個人判斷力和思辨力。

6.結束

在課堂最后幾分鐘，教師回顧本節(jié)課所學習的知識和技能，以檢驗學生是否達到了本節(jié)課的預期目標。

五、教學方法

1.閱讀教學法

2.問答教學法

3.角色扮演教學法

4.討論教學法

5.組合教學法

六、教材必備條件

1.班級手冊

2.找到《史記》中相應篇章

3.網(wǎng)絡資源和多媒體手段

4.音頻和視頻播放器

七、教學反思

學生在本課程中通過學習《史記》和相關歷史知識，了解有關扁鵲和蔡桓公的故事情節(jié)和人物特點，并提高了對歷史文化的認識和理解。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，在互動中增強了學生的溝通和協(xié)作能力，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。這是一個好的實踐過程，通過有效的教學手段促進了學生的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)此教學設計旨在通過《史記》中的故事情節(jié)和人物特點，讓學生更深入地了解扁鵲和蔡