2023年二年級語文教案設計

2023年二年級語文教案設計小學語文是學生語文學習生涯的基礎階段，小學生學好語文有助于學生在以后的學習生涯中走得更順暢。今天我在這給大家整理了一些二年級語文教案設計，我們一起來看看吧！

二年級語文教案設計篇1

《拾貝殼》

學習目標：

1、能認讀本課8個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。

2、能積累文中的描寫貝殼的有關語句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。

能感受海邊拾貝殼的樂趣。

教學重點和難點：

1、識記8個生字，能在田字格中正確書寫5個漢字。

2、積累文中的描寫貝殼的有關語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。

教學準備：

各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機或多媒體。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、看，這是什么?(實物出示形狀各異的貝殼。)

(1)出示詞語：“貝殼”

(2)讀準詞語的音。

2、你在哪里見過貝殼?

學生介紹貝殼，師適時補充，并出示用貝殼做成的工藝品。

3、補完整課題。

1、學“拾”

(1)做做“拾”的動作。

(2)換個詞。(板書：撿)

(3)你還知道哪些帶有“提手旁”的字。(即時板書)

仔細觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么?(左窄右寬;教師在田字格中范寫“提手旁”。)

2、朗讀課題?！?拾貝殼》

說明：

低年級孩子的注意力易為直觀的實物所吸引，用各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外，本課的寫字任務為5個漢字，其中4個字同屬一個部首“提手旁”，這對于二年級的學生而言，并不是一個新的知識點，這里讓他們集中觀察的目的，一，是滾動復習，二，是觀察如何寫好這些字(它們書寫時的特點均為“左窄右寬”)，后者是主要目的。因此在課題教學中，以學習生字“拾”為突破口，將復習舊知、鞏固積累、指導書寫等有機的整合為一體，能有效提高課堂教學效果。

二、初讀課文，整體感知。

1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景啊!趕快打開書本去讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子。根據標點，正確停頓。

2、你們讀得真認真，想親自去看看嗎?就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊!

(聽課文錄音，看投影或看多媒體)

3、你覺得這些孩子心情怎樣?從哪兒感受到的?(動作、表情)

(出示1、2節(jié))這兩句怎么讀呢?

從一連串的動作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導體會孩子的快樂心情。訓練朗讀。(自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。)

說明：

在學生剛激發(fā)興趣時，讓學生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內容之時，再讓學生邊看畫面，邊聽課文錄音深入感受課文內容，孩子們歡樂之情。體會豐富的情感語言，幫助有感情地朗讀課文。

三、深入學習課文，引導積累有關語段。

(一)學習3—5節(jié)。

1、師：我們高興地看到了什么?趕快去讀讀2-5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

學生自由朗讀。

2、全班交流。(在交流的過程中，隨機進行教學，以四、五小節(jié)為交流重點。)

(1)第三節(jié)：通過句式訓練：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……?！狈e累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼?！?學習生字“擠”)

(2)第四、五小節(jié)。

①學習生字“逗”。(“逗人喜愛”換詞。)

②重點理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。

③出示相對應的貝殼的樣子，實物出示“打開的折扇”。

④比較這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準確;想象是根據貝殼的外形展開的。

⑤進行朗讀比賽，再背一背。

(二)學習6、7節(jié)。

1、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽我講……。(師生共同讀第六、七節(jié)。)

2、快速記憶“揀、帕、摸”。

(1)通過查字典，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。

(2)提醒“揀”的筆順，在田字格中書寫。

說明：

給予學生選擇的權利，有利于他們認真地體會喜歡的內容。再根據學生的回答來組織課堂教學。由于這幾節(jié)語言生動形象，富有兒童化，讀起來朗朗上口。因此設計了形式各異的學習活動，促使學生以飽滿的熱情學習課文。如：通過查字典，聯系上下文選擇“揀”的義項，再做動作理解確切涵義，再寫一寫，加深記憶;通過句式訓練積累詞語;通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中漫漫把生字記住，把課文的語言積累在心。

四、拓展想象，模仿說話。

1、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開，如果當時你也在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢?

引導學生模仿課文的4、5節(jié)，說一說。(可出示各種貝殼或圖畫，便于學生展開想象。)

2、總結全文：聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風;拾起一個細長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……

說明：

朗讀、背誦的目的是會運用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設語言實踐活動的機會，促使學生練習運用。當學生對課文的4、5小節(jié)達到熟讀成誦的程度時，利用形象可感的實物貝殼或課文插圖，讓學生模仿著說一說，對促進學生將課文的語言內化為自己的言語是很重要的。也許學生不能一下達到要求，作為老師就要去積極引導、鼓勵，最終達到語言的內化。

五、復習鞏固。

1、讀詞語。

2、讀短文。

退潮了，孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼，對著大海，高聲喊道：“海媽媽!您的禮物我們收到了，收到了!”

說明：

最后通過朗讀生字組成的詞，并放入一定的語境中進行復習這一環(huán)節(jié)，幫助學生記憶字音、字形、字義。

二年級語文教案設計篇2

教學要求

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

教學重點

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準備

生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

(1)出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

(姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁)

(2)出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

(3)出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

(教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間)

(4)出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么?

(寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小)

(5)出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子?為什么?

(下節(jié)課解答)

第二課時

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學習

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

(1)列寧是不是一個誠實的孩子?你是從哪里知道的?(讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的)

(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認(低聲說)，當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧(沒有笑)，列寧回家后，心里很難受(不說話)，后來給姑媽(寫封信)(承認)了錯誤。

三、進一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎?

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的。表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了__同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學?

(每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他)

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

二年級語文教案設計篇3

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

四、教學地點：

多媒體綜合電教室

五、教學課時：

三課時

六、教學過程：第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

第二課時

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀(指名個別讀)

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現自己——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?

6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

(生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。

迎：半包圍結構，里面的“”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)

四、總結課堂。

二年級語文教案設計篇4

《畫風》：

教學目標

1、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備

多媒體課件。

學具準備

繪畫紙，水彩筆。(或蠟筆、油畫棒)

教學過程

一、復習導入

在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

二、自主探究

1、現在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：

同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!

(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評：不對，應該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風到底藏在畫里的哪里呀?

小詩人，你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎?(師板書，并有感情朗讀，指導學生)

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機指導：

你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。(師板書)

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”。

(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)

3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

三、拓展體會

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?

(學生自由畫，老師巡視)

3、(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的`小詩!

四、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。

二年級語文教案設計篇5

《夏天》：

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽;積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽;能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，并記住字形。

2、能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情;能背誦全文。

3、能了解詩歌內容，從詩的字里行間中體會人們對夏天的喜愛。

重點和難點：

1、獨立認識8個生字，用有效的方法識記。

2、有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情。

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、比較組詞：復—夏

2、直接出示課題：夏天

3、指名讀，齊讀。

4、師：在你的眼中，夏天是什么樣的?請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天。

5、課文是一首兒童詩，采用擬人化的寫法。這樣的夏天又是怎樣的呢?

二、感知課文

1、聽課文錄音，你見到夏天了嗎?它到底在哪里?

2、交流、板書：樹上、葡萄架上、墻上、小山坡上

3、學習生字：葡萄

三、學習課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學，試著讀流利。

2、學習生字：竿藤獎爽勤

注意：勤，前鼻音;

爽，知道筆順;

比較：藤——騰

3、把詞語送入課文，指名分節(jié)讀課文。

4、讀了課文，你找到夏天了嗎?它到底什么樣?

5、交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子。

6、我愛爬竿，爬到了哪兒?發(fā)生什么變化?

(1)輕聲讀2、3小節(jié)，注意讀出活潑的語氣

爬呀，爬呀，

給樹添上綠葉，

給葡萄架披上綠紗。

爬呀，爬呀，

給墻繞上綠藤，

爬呀，爬呀，

給小山坡穿上綠衣。

說明：

對學生進行朗讀指導很重要。目前，學生朗讀存在的問題，主要集中在拖音。而本篇課文的文字瑯瑯上口，又都是簡單句，充滿童趣的場景非常適合朗讀。所以，圍繞“活潑”兩字，教師要采取多種形式開展朗讀指導。

7、你喜歡這個活潑的孩子嗎?為什么?

句式：我喜歡這個孩子，是因為

因為，所以我喜歡這個孩子。

8、大家都喜歡這個活潑的孩子，都在夸獎他。學習第4節(jié)。

注意朗讀指導：我們看她不見，摸她不著。

四、復習與拓展

1、再讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

2、在你的眼中，夏天像什么?它給你帶來了什么?

二年級語文教案設計篇6

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：野巧專

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣?

3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，開火車讀)

蘭橋座結實丁野急巧提專

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意

結合學生提出的。問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想課文講了一件什么事?

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

四、練習

1、指導學生

進行書寫：

(1)讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

(2)教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

原野野花橋梁專家橋頂

提包結實輕巧取出驚奇

五、總結本課學習情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。

教學過程：

一、復習鞏固知識

1、讓學生當小老師帶讀生字：

蘭橋座結實丁野急巧提專

2、以小組為單位，開火車讀詞語。

原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花

3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

二、學習新課

1、學生根據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。

投影打出學習提示：

(1)自己默讀課文，在書中標出自然段。

(2)想一想每個自然段的意思。

(3)與同桌交流自己的看法。

2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?

(一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。)

4、抓住重點學習一至四自然段：

(1)學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準備。

(2)學

生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。

注意以下幾個地方：

A、“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

B、遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。

C、蘭蘭的表現：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。)

(3)指導學生朗讀

A、與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

B、聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

C、指名讀書，大家進行評議。

5、抓住重點學習五至九自然段：

(1)讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

(2)在小組內交流，組長負責分工。

A、先交流各自的問題。

B、小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

C、提出共性的問題，參加全班交流。

(3)以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)

(4)大家一起解決共同存在的問題。

(5)教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋?

(聯系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。)

(6)教師和學生一起參與朗讀。

指導：

爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。

6、學習最后一個自然段：

(1)齊讀

(2)讓學生談自己的體會，重點體會：“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家?！?/p>

三、開展交流活動

1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?

2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋?

這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。

四、總結

同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

五、布置作業(yè)

1、聽寫詞語。

2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。

二年級語文教案設計篇7

一、學生分析。

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

二、教學目標。

2、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。