應用文教學計劃

應用文教學計劃《應用文寫作》教學計劃共9個板塊。計劃用12周完成（最后余2課時安排考查）。投身應用文教學，我們要攻“四關” 語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。。為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據(jù)“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內(nèi)容。緒論課再加2課時，側(cè)重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。其他有關課時調(diào)整的部分如下：把計劃、總結(jié)調(diào)減為4課時；調(diào)查報告在原4課時基礎課時，重在指導學生訓練、掌握與專業(yè)學習有關的寫作基本功原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內(nèi)容。以上共歷時12周，授課46節(jié)；最后安排2課時考查。1、緒論(4課時)教學要求：明確應用文的性質(zhì)、特點和功能講授內(nèi)容：(1)應用文的特點；(2)應用文的功能；(3)應用文的語言要求。教學重點、難點：(1)應用文的格式規(guī)范；(2)應用文的語言特點2、機動一(6課時)教學要求：講授內(nèi)容：教學重點、難點：3、調(diào)查報告(6課時)教學要求：掌握調(diào)查報告的特點和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報告材料講授內(nèi)容：(1)調(diào)查報告的種類；(2)調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)；(3)調(diào)查報告的具體行文。教學重點、難點：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；(2)掌握調(diào)查報告的語言特點，具體行文。進行寫作講授內(nèi)容：(1)計劃、總結(jié)的內(nèi)容特點；(2)計劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；(3)計劃、總結(jié)的具體行文。教學重點、難點：（1）對具體內(nèi)容的整理和分層表達；（2）注意計劃與總結(jié)的相互關聯(lián)。5、設計說明書（6課時）教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白講授內(nèi)容：（1）對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；（2）突出設計構(gòu)思的獨特性和精彩處。教學重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明6、機動二（6課時）教學要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關文案講授內(nèi)容：（1）展、賽活動策劃方案（2）創(chuàng)意文案教學重點、難點：（1）參照例文仿寫相關文案（2）格式規(guī)范，語言得體7、廣告文案寫作（4課時）教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求講授內(nèi)容：廣告文案寫作教學重點、難點：（1）廣告語和正文的寫作（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩8、招投標書的寫作（8課時）教學要求：把握招標、投標書的種類、內(nèi)容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作講授內(nèi)容：（1）招標書要說明目標、任務、要求等事項；（2）投標書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；（3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。教學重點、難點：（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；（2）事項的說明和理由的闡述到位。9、求職書、應聘信（2課時）教學要求：懂得求職書與應聘信的內(nèi)容特點，并按格式要求寫作講授內(nèi)容：（1）求職書與應聘信的概念、分類；（2）求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。教學重點、難點：（1）主體部分是寫作重點；（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。2022、1、15篇二：應用文授課計劃書《應用文寫作》授課計劃書一、課程簡介及教學目標（一）課程簡介《應用文寫作》是中國高等教育學會“十一五”科研成果，是21世紀高等職業(yè)教育規(guī)劃教材，也是一部融通識性、工具性與可操作性三位一體的應用文寫作實用教材。應用文寫作是每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一，是每個現(xiàn)代人必須具備的技能之一，在知識經(jīng)濟時代，應用文已經(jīng)日趨社會化、大眾化。本教材試圖在走進學生這方面做一些有益的嘗試，著眼于學生群體或個體在日常的學習和生活中經(jīng)常使用的應用文來介紹，既為校園的學習和生活提供切實的幫助，又為走向社會的寫作實踐打下基礎，不求全面，但求實用，以提高學生的日常應用文寫作能力和相應的素質(zhì)修養(yǎng)為追求目標，努力實踐“打基礎、提興趣、尚實用、強素質(zhì)”的編寫宗旨，打造一本針對性強、操作性強、以學生日常的學習和生活為內(nèi)容構(gòu)架的應用文寫作通識教材，力求使應用文的教學充分體現(xiàn)“手腦并用”的教育理念，并結(jié)合學生的特點，在選文和體例上注重應知應會寫作能力的貫通。本教材以培養(yǎng)學生實用應用文寫作能力為目標，淡化理論闡述，注重實踐教學，強化技能訓練，突出高職基礎課教學“實用、適用”特色。編寫時側(cè)重點放在典型例文的評析和實訓演練內(nèi)容的設計上，每個章節(jié)后面都按照“由淺入深”的原則，精心設計實訓演練內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，能達到獨立寫作的能力。（二）教學目標《應用文寫作》是一門實用性強的專業(yè)寫作課程，旨在提高學生常用應用文的寫作能力，通過課內(nèi)外教學活動，使學生全面了解常用應用文的基本常識。本門課程的教學目的，是使學生系統(tǒng)掌握常用的商務應用類文章的實際用途及其寫作要領，獲取高級應用型人材所必備的文案寫作能力和分析處理能力，根據(jù)實際需要較熟練、規(guī)范地撰寫常用應用文，使學生的實際寫作水平得到一定程度的提高。在教學中注重政策法規(guī)教育、職業(yè)道德教育，切實提高學生從事應用文寫作的綜合素質(zhì)，從而在今后工作中能解決商務活動中的實際問題。1．知識目標（1）理解行政公文文書、日常文書、事務文書、經(jīng)濟文書、職業(yè)文書等常用應用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求；（2）了解《國家行政機關公文處理辦法》、《國家行政機關公文格式》等文件的基本寫作格式；（3）了解應用文寫作的材料搜集方法和寫作規(guī)律。2．技能目標（1）根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準確翔實、結(jié)構(gòu)完整恰當、表達通順合理的實用文書；（2）掌握行政公文的格式，能根據(jù)材料撰寫相關的通知、通報、請示、報告和函等常用公文；（3）能撰寫個人簡歷、自薦信和求職信等職業(yè)文書；（4）能設計調(diào)查問卷、撰寫市場調(diào)查報告。3．德育目標（1）熱愛生命、熱愛生活、自尊自信、樂觀向上。二、教材使用及分析處理意見（一）教材使用《應用文寫作》選取的教材是原子能出版社高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材，姜鵬編著。緒論、日常文書寫作、事務文書寫作、行政公文寫作、經(jīng)濟文書寫作和職業(yè)文書寫作等幾大模塊安排教學內(nèi)容。《應用文寫作》突出應用寫作能力的培養(yǎng)，注重學生寫作能力的實訓和提高。為達到這一培養(yǎng)目標，每一個教學模塊中都包含相應的寫作實訓方案，寫作實訓分兩種形式，一是課堂寫作訓練，二是課外寫作訓練。通過例文分析、病文修改、模擬寫作訓練等實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在應用中學習應用寫作、在實踐中學習應用寫作、在活動中學習應用寫作、在寫作中學習應用寫作，培養(yǎng)學生解決實際問題的寫作能力和自我學習能力，構(gòu)建起全新的“教、學、寫”一體、理論與實踐一體、課內(nèi)與課外一體的課程教學模式。三、理論與實踐如何結(jié)合《應用文寫作》課程注重理論講授與實踐相結(jié)合，在理論教學的基礎上，多增加實訓內(nèi)容。教學只有采取靈活多樣的教學方法，突出其時效性和實用性，才能激發(fā)學生的學習興趣，達到教學的目的。這就要求在形象有趣的理論講授的同時，輔助以生動有效的實踐感受，通過動嘴說、動手做和模擬操作等方式，結(jié)合所學專業(yè)，針對學生個性特點，進行形象教學，寓教于樂。通過案例教學和模擬實驗，可以培養(yǎng)學生基本技能，縮短理論與實踐之間的距離，增強學生的上崗能力。為二十一世紀培養(yǎng)有較高專業(yè)素質(zhì)的會計人才，以便適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。我們的實踐式教學改變了這門課程一貫的“重理論輕實踐”的授課方式，解決了學生僅會“紙上談兵”的學習方法，激發(fā)了學生學習本門課程的熱情，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，有效地提高了學生的寫作水平。通過實踐式教學，使學生能很好地消化、理解教師講過的寫作理論，使理論教學與實踐教學有機融合，從而使本門課程的教學達到既能了解寫作理論，又能指導寫作實踐，進而能讓學生比較熟練寫出日常應用的一些文體。四、教學手段與方法《應用文寫作》實踐性質(zhì)較強的特點決定了它應采取講練結(jié)合的教學方法。寫作理論的教學采取課堂講授的形式，同時加強學生的各種常用文體的寫作訓練。在授課過程中，也適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，增強課堂的活躍性。本課程教學以理論“必需、夠用”為基本原則，精講多練，注重實訓，落腳點在培養(yǎng)學生的寫作技能，提高學生的應用寫作水平上。教師們在教學過程中應不斷探索地使用新的教學方法，教學方法主要有以下幾種：1．系統(tǒng)講授法。給學生傳授應用寫作理論知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。講授法是教師進行教學活動、完成教學任務最常用、最基本的方法。這種方法組織應用文寫作教學，可以讓學生獲得比較全面、系統(tǒng)的理論知識?；谥笇懽鲗嵺`這一目的，講授法不可或缺。2．討論法。3．對比教學法。要讓學生在對比中思考、領悟、實踐、提高。應用文文種繁多，極易混淆，進行對比教學，可使學生明確不同文種間的區(qū)別，加深印象，準確把握寫作要領，同時也能激發(fā)其興趣和注意力。如請示與報告均為上行文，在日常使用中常會發(fā)現(xiàn)選體錯誤，即將“報告”寫成“請示”或?qū)ⅰ罢埵尽睂懗伞皥蟾?，或者干脆混用，寫成“關于某某問題的請示報告”，這完全不符合《國家行政機關公文處理辦法》的要求，二者放在一起對比來講，找出四點不同：(1)行文時間不同；(2)行文目的不同；(3)內(nèi)容含量不同；(4)正文組成不同。通過對比，使學生能把兩種極易混淆的文體從本質(zhì)上區(qū)別開來,起到了事半功倍的效果。4．啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學迎合了大學生好奇和探索的特點，可有效地激發(fā)學生主動參與教學活動的意識，提高其思考和解決問題的能力。通過恰當?shù)貑l(fā)，可以使學生“感同身受”，在學習上變強迫為“本能”、變消極為積極。如在講授求職書時，可啟發(fā)學生運用換位思考，如你從何種途徑獲得未來雇主的招聘信息和其他相關信息的？你的求職目標是什么？未來的雇主最需要的是什么？你為什么想為未來的雇主服務？你認為你能勝任應聘的職位嗎？依據(jù)是什么？通過思考學生明白了求職書的幾個關鍵的問題：文章開頭提供獲取信息的途徑以及寫明自己所謀求的職位非常重要，與職位相適應的技能、知識和經(jīng)歷是未來雇主最需要的，需要據(jù)實寫出自己求職的原因和目的，提供與職位相對應的優(yōu)勢和特長對獲得職位非常重要等。通過啟發(fā)，使師生處于頻繁的信息溝通之中，活躍了課堂氣氛，在輕松中實現(xiàn)了教學目標。5．情景教學法。教師創(chuàng)設一定的情景，讓學生進入特定的場（情）景，感受現(xiàn)場氣氛，學習教學內(nèi)容的方法。如：寫求職信，在班內(nèi)模擬一個求職現(xiàn)場，鼓勵學生求職。6．成敗案例法。通過成功和失敗正反兩種案例的對比分析，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，應該怎么寫，不應該怎么寫，從而領悟?qū)懽骷记珊头椒ǎ箤W生學有所獲。五、教學進程、學時分配六、作業(yè)次數(shù)、內(nèi)容《應用文寫作》的授課對象是會計電算化2022級學生、市場營銷2022級學生、思想政治2022級學生。針對專業(yè)的特點，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，按章節(jié)給學生布置作業(yè)，共布置四次作業(yè)題，每次作業(yè)題的內(nèi)容及出題原因如下：第一次作業(yè)：1．經(jīng)管系聘請招生處的胡老師給同學們講解畢業(yè)的就業(yè)情況，要求同學們過來開會，給出一些會議的要素，讓同學們寫一則關于會議的通知。？出題原因——通知是13個文種中最重要的文種，也是文秘最常接觸到的文種，通知的種類很多，其中會議通知是重點內(nèi)容，會議通知包括幾要素，要求同學掌握每個要素的寫法。2．醫(yī)學院的3名同學不顧一切的救落水兒童，有一名學生獻出了寶貴的生命，寫一則表揚的通報。3．函的用途有哪些？出題原因——函是13個文種中唯一的不相隸屬和平級使用的文種，使用方法很重要。函使用次數(shù)不是很多，但是使用的范圍卻非常固定，本題考核學生函在哪些方面使用。篇三：應用文寫作教學計劃2022學期授課計劃（學年第學期）課程名稱專業(yè)授課班級教研組授課教師審批簽字填表日期：2022年2月26日填寫說明1、本表既是教師授課的依據(jù)，也是學校日后進行教學檢查、評價課堂教學質(zhì)量和考試命題質(zhì)量的主要依據(jù)之一。請各位教師在認真分析《課程教學大綱》教材和學生現(xiàn)實狀況的基礎上，認真填寫，并做到項目填寫完整、規(guī)范。2．課程簡介主要寫本課程的主要內(nèi)容、定位以及和其他課程的關系。3．實踐課地點需要在備注欄中注明。4.考核方式與考試形式請在方框中打“J”。5．課程類型的填寫為基礎課、專業(yè)課或?qū)嵶髡n。6．本表一式二份（個人、教研室），在每學期開學后第二周內(nèi)交教研室審核，經(jīng)教務科、主管校長審批后，交回教研室留存一份備查，學期結(jié)束后送交教務科歸檔。（教師可根據(jù)課程計劃章節(jié)數(shù)調(diào)整本表行數(shù)，另附紙按實際頁數(shù)打?。Ｕn程基本情況說明教學進程設計及教學時間安排篇四：11-12應用文教學計劃（上）福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院2022/2022學年第一學期授課計劃課程名稱（全稱）任課教師鄭玉香授課班級園藝0902、0903、1001、1002、1003；計應0901系別公共教學部制定日期年月日福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院教務處制福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院教師學期授課計劃2022/2022學年第一學期課程名稱：新編應用文寫作教程任課教師：鄭玉香專業(yè)班級：園藝0902、0903、1001、1002、1003；計應0901本學期周時數(shù)：2/4本學期教學周數(shù)：15/7.5本學期教學總時數(shù)：30本學期不能結(jié)束今后仍需時數(shù)：無實驗、實訓、實習項目計劃表2022/2022學年第一學期篇五：應用文寫作教學計劃2022-2022年上學期《應用文寫作》教學工作計劃程賀敏一、教學目的要求1、學習有關應用文的概念、種類、特點、作用、寫作要求與方法的知識，明確學好應用文對于工作、學習和生活的重要意義和作用。2、要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好扎實的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結(jié)合實踐寫作。3、通過各類應用文的學習與寫作，培養(yǎng)學生的學習興趣，啟