人教版五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》授課方案人教版五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》授課方案組合圖形面積的計(jì)算在義務(wù)教育教材中是選學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在放在多邊形面積計(jì)算最后學(xué)習(xí)，有利于綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間看法。編寫(xiě)妄圖由于實(shí)質(zhì)生活中，我們見(jiàn)到的物體表面，好多是由我們已學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形及梯形組合成的圖形，所以教材親密結(jié)合生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)組合圖形。第一教材供應(yīng)了幾個(gè)生活中詳盡物品：中隊(duì)旗、房屋的一面墻、風(fēng)箏、由七巧板拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形，經(jīng)過(guò)在這些物品的表面中找圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合而成的。爾后要修業(yè)生在自己的生活中找一找組合圖形，以牢固對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)。授課建議1）授課中，可以使用教材中的實(shí)例，也可以應(yīng)用學(xué)生身邊的實(shí)例。有條件的地方可以做成幻燈片或多媒體課件，方便學(xué)生觀(guān)察和談?wù)?。重視讓學(xué)生觀(guān)察這些物品的表面有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，成立組合圖形的看法，同時(shí)為學(xué)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。（2）觀(guān)察實(shí)物注意從易到難，比方教材中的房屋和七巧板，比較簡(jiǎn)單找到組成它們的圖形，而中隊(duì)旗學(xué)生可能就會(huì)有不同樣的看法，可以看作有兩個(gè)梯形，也可以看作有一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形，還可以看作有一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。要激勵(lì)學(xué)生公布不同樣的看法。3）找生活中的組合圖形時(shí)，要重申從物體的表面上找，不要與立體組合圖形混淆。．例4及“做一做”。編寫(xiě)妄圖例4是學(xué)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算，由于限于簡(jiǎn)單的組合圖形，教材主要安排2～3個(gè)簡(jiǎn)單圖形的組合。由于一個(gè)組合圖形可以有不同樣的分解方法，教材顯現(xiàn)了兩種計(jì)算方法?！白鲆蛔觥敝饕喂探M合圖形面積計(jì)算，圖示已經(jīng)把菜地分解成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，只需分別計(jì)算出它們的面積，再求和。授課建議1）授課例4時(shí)，可先組織學(xué)生談?wù)摚涸鯓硬拍苡?jì)算出這面墻表面的面積？明確計(jì)算組合圖形面積的基本思路，即可以把組合圖形分成我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的簡(jiǎn)單圖形，分別計(jì)算出它們的面積，再求和。2）在談?wù)摰幕A(chǔ)上，讓學(xué)生試做。激勵(lì)學(xué)生用不同樣的方法去計(jì)算，爾后交流各自的算法。還可以結(jié)合學(xué)生提出的方法，讓學(xué)生比較一下，哪一種方法比較簡(jiǎn)略。經(jīng)過(guò)試做、交流、談?wù)?，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)到要依照已知條件對(duì)圖形進(jìn)行分解，不是任意分解都能計(jì)算的；分解圖形時(shí)要考慮盡量用簡(jiǎn)略的方法計(jì)算。3）“做一做”可由學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。同時(shí)可以檢查學(xué)生對(duì)平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式掌握的情況。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形，能把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并會(huì)計(jì)算一些比較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思慮的能力，會(huì)解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)責(zé)問(wèn)題。授課重點(diǎn)：掌握計(jì)算組合圖形面積的方法。授課難點(diǎn)：怎樣把組合圖形變成已學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)計(jì)算面積。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形。、會(huì)計(jì)算一些比較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。學(xué)習(xí)方法：經(jīng)過(guò)著手操作、觀(guān)察、比較等學(xué)法，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。教具課件準(zhǔn)備：電子幻燈片、實(shí)物投影。課中導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)授課流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、回顧已學(xué)過(guò)的平面圖形，認(rèn)識(shí)組合圖形。、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形。、會(huì)計(jì)算一些比較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。二、活動(dòng)成立，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形。師：明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一讓我們用“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”的方法來(lái)完成本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。、說(shuō)一說(shuō)，這幅組合圖形是由哪些簡(jiǎn)單基本圖形組成的。、畫(huà)一畫(huà)，用虛線(xiàn)可以把這幅圖切割成幾個(gè)基本圖形。、試一試，這幅組合圖形你有幾種不同樣的切割方法。（自我挑戰(zhàn)畫(huà)一畫(huà)）（二）完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算一些比較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。、師：怎樣才能計(jì)算出這個(gè)組合圖形的面積呢？這也是我們本節(jié)課要完成的第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2，指名讀）、出示導(dǎo)學(xué)指要：師：下面就請(qǐng)同學(xué)們依照老師給出的導(dǎo)學(xué)指要以小組合作的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)例4。找一名同學(xué)來(lái)讀一讀導(dǎo)學(xué)指要。（指名讀）出示導(dǎo)學(xué)指要：（1）分一分，可以分成幾個(gè)什么樣的基本圖形。（2）說(shuō)一說(shuō)，基本圖形的面積公式。（3）找一找，搜尋每種基本圖形求面積所需要的條件。（4）算一算，算出這個(gè)組合圖形的面積。、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。、先學(xué)后導(dǎo)學(xué)中顯現(xiàn)小組報(bào)告學(xué)習(xí)成就學(xué)生談?wù)搸熜〗Y(jié)：（出示方法）把方法抄在方法本上。讀一讀，記一記。三、目標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、教材93頁(yè)“做一做”。、完成檢測(cè)卡四、本課總結(jié)，問(wèn)題延伸師：同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)幫助別人的同時(shí)，也必然有好多收獲，說(shuō)說(shuō)你收獲了什么？出示問(wèn)題：這塊空心磚的面積能用切割法來(lái)計(jì)算嗎？這是我們今天要回家預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課后導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)牢固習(xí)題設(shè)計(jì)：利用今天所學(xué)的知識(shí)，選擇一個(gè)或多個(gè)完成以