一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂園》課堂實(shí)錄和反思

一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂園》課堂實(shí)錄和反思教學(xué)目標(biāo)：１、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)2０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。２、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。４、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教具學(xué)具：３個(gè)一樣小的紙箱，算式卡片；20個(gè)小皮球，2個(gè)竹筐；幻燈片。教學(xué)過程：一、走數(shù)字迷宮1．談話激趣。師：小朋友們，你們?nèi)ミ^數(shù)學(xué)樂園嗎？現(xiàn)在老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？現(xiàn)在老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？生：想！師：小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？媽媽聽了說：孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走回來的嗎？2、小組活動(dòng)走迷宮——幫助小白兔找家，比比誰走的路線多。3．觀察迷宮，明確規(guī)則。師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？生：有1到9個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。師：誰指給大家看看。（指名一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)指出路線圖給同學(xué)看。）師：對(duì)，我們只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。你們?cè)敢獗焕幔?．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。（讓一些學(xué)生有秩序地到教室中間的迷宮親自走一走，其他同學(xué)仔細(xì)看，看誰能走與前面的同學(xué)不同的線路。）（等踩得地板上的數(shù)字不清晰了就停止。）師：現(xiàn)在誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。師：誰和他不一樣？來。（學(xué)生劃出不同路線圖。）5．表揚(yáng)同學(xué)們勤思考，闖出迷宮。師：小朋友找到了很多條路，都能順利走出迷宮。有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字寶寶要帶大家去數(shù)字樂園了，大家出發(fā)吧。二、說組成，獲門票師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（幻燈片出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？老師早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？生：有！師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如7，1。生：7和1組成8。師：還能怎么說？生：8可以分成1和7。師：行。（幻燈片隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字6.2、5.3、....，學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。）（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園1．寫算式。學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。2．同桌互換。把寫有算式的卡片和同桌互換。3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。（老師在教室中間擺一張桌子，放上３個(gè)紙箱，每個(gè)紙箱的兩面寫著同一個(gè)數(shù)字，１號(hào)紙箱寫“３”字，２號(hào)紙箱寫“７”字，３號(hào)紙箱寫“９”字。）學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。四、排排坐，選隊(duì)員。1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。要求：每次比賽規(guī)定只要１０個(gè)男同學(xué)和１０個(gè)女同學(xué)，怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)以后才能參加比賽。師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？（每次１０個(gè)同學(xué)坐在10條學(xué)生凳上，老師發(fā)令前讓他們報(bào)數(shù)記住自己的順序。）師：①請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。②請(qǐng)前面3位同學(xué)站起來。③請(qǐng)從前往后第6位同學(xué)站起來。（誰做出正確反應(yīng)，就被選中來到講臺(tái)邊集中排隊(duì)。）2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。教師繼續(xù)發(fā)口令，選出一定人數(shù)后，指名學(xué)生發(fā)口令。教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)各自向自己組的一個(gè)筐子里投皮球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置用寫“正”字的方法記錄好。五、投球比賽1．兩隊(duì)開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。（師引導(dǎo)，比如：高源比張家航多投進(jìn)４個(gè)球。）拓展延伸：回家和爸爸媽媽一起玩用筷子玩夾玻璃球游戲，看誰在規(guī)定的時(shí)間里夾得多。六、總結(jié):今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？教學(xué)反思：本班44個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，想讓他們體驗(yàn)：“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的.樂趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始，用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程?！皵?shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，