2023年噸的認(rèn)識(shí)教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年噸的認(rèn)識(shí)教案(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇一

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞都可以作為俺們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。

1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

語文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。〞以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的'過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？〞作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去摸索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的聰慧星，他讓俺獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到聰慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有好多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課俺們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法好玩兒練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕快讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由探討。

2、組內(nèi)說自身對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移〞圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

(2)“人多策略廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“策略〞的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷〞。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤〞。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩〞的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

1、俺會(huì)讀，讀出生字。

2、俺會(huì)記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、俺會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移〞等，卻作為俺們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)豪杰三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇二

一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

師：請(qǐng)小朋友細(xì)心讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

“詞語中間都用對(duì)字連起來。〞

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。〞

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。〞

“前后數(shù)字一樣的〞

“都是意思相反的詞連在一起的〞

師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了好多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？〞

學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

是非

長短

虛心驕傲

熱心冷淡

懇切虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。

1、讀對(duì)子：

懇切贏得千家贊，

虛偽招來萬戶嫌。

2、你能把這個(gè)長長的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？

先小組探討，后反饋，對(duì)子如下：

誠對(duì)虛實(shí)對(duì)偽千對(duì)萬家對(duì)戶贊對(duì)嫌

懇切對(duì)虛偽贏得對(duì)招來千家對(duì)萬戶

贏得千家贊對(duì)招來萬戶嫌。

反思：

通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

把長對(duì)子改成短對(duì)子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，為其次課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

噸的認(rèn)識(shí)教案篇三

1、一去二三里

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〞三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一〞。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀測(cè)圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

1、認(rèn)字寫字。

1、鑒別“八、入〞和“九、幾〞。

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

2課時(shí)

43電39

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〞三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一〞。

復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〞三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一〞。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了大量“拼音朋友〞，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友〞的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友〞，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀測(cè)邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)景?兩個(gè)孩子看到了什么?

2、透露課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里〞。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村〞、“亭臺(tái)〞、“花〞。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三〞。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。(“一〞至“十〞是數(shù)字，“去〞與“里〞不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友〞送回自己的“座位〞(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的風(fēng)景真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友相互讀讀聽聽，相互正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫豪杰字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。〞

2、指導(dǎo)書寫“一〞。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫〞，范寫“一〞，邊寫邊陳述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡查;陳述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

四、十、三

總44電40

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀測(cè)圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

正確、流利地朗讀課文。

初步感受課文的意境。

1、我會(huì)認(rèn)。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里〞，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回復(fù)，“你的朋友在這里〞。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組探討：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。勉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九〞“云、去〞“人、入〞來記住“九〞“去〞“八〞。

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周邊還有哪些地方用上這一課的生字?

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

1、觀測(cè)課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三〞，邊寫邊陳述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

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四十六一三九八二五七

熟讀課文并背誦。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片

噸的認(rèn)識(shí)教案篇四

１、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)描寫懇切人品的課文，或搜集類似的感人故事。

２、本課講的故事生動(dòng)感人，思想積極健康，語言幽美：

為了使學(xué)生讀通讀懂課文，理解父親的行為價(jià)值，必需加強(qiáng)閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所以，無論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓(xùn)練扎實(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)讀書，能初步體驗(yàn)人物的感情，培養(yǎng)語感。

３、默讀練習(xí)，可以用“思考·練習(xí)〞的其次題為依托，先啟發(fā)學(xué)生讀懂題目；再在默讀活動(dòng)中，仿循例句，獨(dú)立思考，自己提出幾個(gè)問題；最終同學(xué)相互探討解決。

４、朗讀指導(dǎo)：

課文是寫“我〞年少時(shí)發(fā)生在家里的一件事。要從“我〞的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點(diǎn)。

例如第三自然段的兩個(gè)句子，表現(xiàn)了孩子好奇與好喧嚷的心情。除了要讀好“擠滿〞、“嶄新〞和“饋贈(zèng)〞等詞語外，還要讀好停頓，表現(xiàn)孩子的語氣。

在第四至第八自然段中，有一些具有兒童特性描寫的語句。譬如，“……說明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。〞表現(xiàn)了驚喜的心情；“我?guī)状闻d奮地……〞寫出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……〞和“莫非我們中彩……〞是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀！〞更流露了他內(nèi)心的委屈、不平。這是天真、童年無忌的語言。朗讀時(shí)，都要細(xì)心體會(huì)，以適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)出“我〞的思想情感。

母親的話，內(nèi)涵厚實(shí)、有份量，有教育性，朗讀的語調(diào)要沉穩(wěn)、節(jié)奏稍慢。

父親的表現(xiàn)，先是嚴(yán)肅，后是高興。要用不同的節(jié)奏、語調(diào)讀出父親心情的變化。

５、合作與探究：

在閱讀中，勉勵(lì)質(zhì)疑、與人探討，激發(fā)從多角度思考、探求不同結(jié)論的興趣。培養(yǎng)扣住重點(diǎn)詞句，提出問題與解決問題的能力。

⑴關(guān)于“思考·練習(xí)〞：

其次題，前面在“默讀練習(xí)〞中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對(duì)話練習(xí)。先讓學(xué)生準(zhǔn)備，再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后進(jìn)