二年級(jí)語文上冊 第八單元 31 回聲教案2 魯教版-魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊語文教案

31回聲教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫“倒影”兩個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1、2、3、6段，體會(huì)小青蛙心情的變化。3、通過讀、說、演等方式讀懂課文，初步了解回聲，使語言和思維同步發(fā)展。一、激趣導(dǎo)入。1.師：先來玩?zhèn)€小游戲，聽，什么聲。2.播放：雞鳴聲，流水聲，回聲（板書“回聲”）跟著小兔淘淘再去感受一下回聲吧。播放動(dòng)畫《回聲》。3小兔是在哪兒聽到回聲的？4.你們聽到過回聲么？說說，在哪兒聽到的。（橋洞下，大山里，特別大的房間里）師補(bǔ)充：在很多比較空曠的地方都有可能聽到回聲。4.今天，我們要學(xué)的故事，題目就叫“回聲”。一起讀課題。（讀出有趣）二.初讀課文（一）根據(jù)要求自讀課文1..這個(gè)故事可有趣了，請小朋友們翻開語文書第148頁，去讀讀這個(gè)故事吧。在讀故事前，先聽老師說讀書要求，把音讀準(zhǔn)，把話讀通順，遇到難讀的地方，咱們就多讀幾遍。最后給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（二）檢查生字詞語1.把書放在一邊，看，生字寶寶們已經(jīng)出現(xiàn)在了大屏幕上，誰來讀一讀。（指名讀，正音，齊讀）去掉拼音小帽，誰來當(dāng)小老師。（課件出示：碰、返、圈、紋。）2.生字搖身一變，變成了詞語。還能讀準(zhǔn)么？自己讀一讀。指名讀。3.返回這個(gè)詞特別有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的。4.小朋友，一塊石頭丟進(jìn)河里，就會(huì)蕩起（一圈圈波紋）讀的這么好，波紋在朝我們笑呢（課件出示波紋）5.還知道什么紋？皺紋、指紋（老師在桌子上一按，就有了指紋，警察就用指紋破案呢！）、斑紋（哪種動(dòng)物身上有斑紋？）花紋（三）指名分段讀課文1.詞語會(huì)讀了，再來讀讀這個(gè)有趣的故事吧。小朋友，這篇課文有幾個(gè)自然段（6）2.誰先來讀第一自然段。（指導(dǎo)，范讀，齊讀）請你推薦一位小朋友讀第二自然段。其他小朋友仔細(xì)聽，讀到哪，眼睛就跟到哪兒，等會(huì)兒做評(píng)委。3.學(xué)生讀第二自然段，請同學(xué)評(píng)價(jià)。4.第三段，評(píng)價(jià)的小朋友讀。（哩是輕聲）學(xué)生學(xué)著讀。5.請聽得特別認(rèn)真的小朋友讀第四段。6.第五段比較長，誰有信心讀好。7.最后一段，齊讀。三.精讀“發(fā)現(xiàn)回聲部分”。（一）學(xué)習(xí)第一自然段：讀倒影，寫倒影，說倒影1.故事讀完了，主要講了誰在誰的幫助下發(fā)現(xiàn)了（）。小青蛙究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)的，接下來我們細(xì)細(xì)地讀課文。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，誰來讀讀這段話。2.這美麗的地方有什么？（橋和它的倒影）3.課件看圖（看，這美麗的橋洞和它的倒影連起來，就像一個(gè)大月亮），然后指名朗讀，讀出美感來。齊讀。4.這里有個(gè)詞，叫“倒影”，課件出示兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都是我們今天要寫的生字，倒，什么結(jié)構(gòu)？左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要緊湊一些。影字，左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字比較難寫，看老師寫。倒影是美麗的風(fēng)景，所以左邊是個(gè)景色的景，右邊有三撇，看看怎么寫才漂亮。一、二撇短一些，第三撇長一些，三撇要寫在一條直線上，這三撇表示的是光線，有光線一照，就有影子了。5.輕輕拿起筆，在課文后面的田字格中找到“倒影”這兩個(gè)字，端端正正地描一遍，寫一遍。6.投影學(xué)生的字，點(diǎn)評(píng)。再看看自己寫的字，覺得寫得漂亮的，就在旁邊打一顆五角星。7.再讀“倒影”，仔細(xì)看，水里還有什么東西的倒影？水里有___.。（指名說。）是呀，這條河太清澈了，所以有這么多倒影。8.一起來，美美地讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二段：發(fā)現(xiàn)回聲發(fā)現(xiàn)回聲，用讀來體會(huì)驚奇和疑問的語氣，感受回聲的趣。（課間操）加入動(dòng)作玩回聲。第一句話：呱呱呱，多好看哪!1.咱們接著往下讀，師讀旁白，生接讀：呱呱呱，多好看哪!誰能學(xué)著小青蛙的樣子，高興地夸一夸。指名讀。(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)高興了，都高興地眉開眼笑了)來，學(xué)著小青蛙的樣子，一起來夸一夸2.這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪!”第二句話：你是誰，你在哪兒？1.小青蛙聽了，感到非常（奇怪），于是，小青蛙問：“你是誰，你在哪兒？”誰來學(xué)著小青蛙的樣子好奇地問一問。練讀這句話，讀出好奇。（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)好奇，你就是那只好奇的小青蛙）2.沒想到，那只看不見的小青蛙，也在問：你是誰，你在哪兒？小青蛙認(rèn)為這里還有一只它看不見的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又高興又好奇。小青蛙們，再一起來問一問。3.這會(huì)兒，老師成了橋洞里看不見的小青蛙，我會(huì)學(xué)你們說話呢，誰來讀讀。師生合讀“你是誰，你在哪兒？”4.老師學(xué)得像嗎？你們想不想做哪只看不見的小青蛙。老師說的時(shí)候，語調(diào)有變化，讓學(xué)生跟著變化。5.好玩么。同桌二人玩一玩吧。6.全體起立，加上動(dòng)作，師生和說回聲。第三句話：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。1.小青蛙聽見橋洞里總有人和他說的一樣，他覺得（奇怪極了）。板書：奇怪極了2.奇怪極了，就是（很奇怪），也可以說是（非常奇怪），還有呢（十分奇怪）。.奇怪極了的近義詞朋友還挺多。3.誰能很奇怪地問問媽媽？指名讀句子：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩！（采用指名讀，齊讀等方法）4.小青蛙在橋洞里問媽媽時(shí)，會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象？還是會(huì)傳來“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩！”。同桌采用回聲的方法讀第三段的那句話：橋洞里藏著一只小青蛙吧，它在學(xué)我說話哩！男生做橋洞里的小青蛙，女同學(xué)做看不見的小青蛙，一起來演一演。5.小朋友，你們說，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？那其實(shí)是（回聲）（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1.小青蛙一開始不知道，后來經(jīng)過媽媽解釋后，它知道了回聲的奧秘，它又游回橋洞里，齊讀最后一段。2.小青蛙知道了回聲的奧秘，再回到橋洞里，它可能會(huì)說些什么？（多好玩啊。多有趣呀。有看不見的小青蛙跟我玩了……）小青蛙說的時(shí)候，還會(huì)傳來什么？回聲。其他小朋友當(dāng)回聲。3.小朋友，這小青蛙聽到橋洞里那一片片有趣的回聲，可高興了。在來讀讀最后一個(gè)自然段。四.小結(jié)：小朋友，這節(jié)課，我們主要學(xué)了小青蛙發(fā)現(xiàn)了（回聲），那回聲究竟是怎么形成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。評(píng)課一、語言文字訓(xùn)練到位。二年級(jí)的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓(xùn)練有獨(dú)到之處。例如：水的波紋是怎樣擴(kuò)散的？問題提出后，張老師出示了一段原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上，她（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！痹谡Z言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語的意義和用法，學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會(huì)中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)生的收益是很大的。又如：張老師設(shè)計(jì)了“為什么橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲”這樣一個(gè)思考題，并且要學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)說一段話。這個(gè)環(huán)節(jié)把語言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教師明確的訓(xùn)練意識(shí)。二、朗讀能力訓(xùn)練到位。整節(jié)課，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練需要，教師設(shè)計(jì)了“配樂范讀”、“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習(xí)讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由“自讀”——學(xué)讀——練讀——美讀”的提高過程，訓(xùn)練步驟和層次清清楚楚，這一點(diǎn)是非?？少F的。朗讀教學(xué)是小學(xué)語文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練項(xiàng)目，低年級(jí)就應(yīng)該打好扎實(shí)的基礎(chǔ).在這點(diǎn)上，張老師循循誘導(dǎo)，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實(shí)，這是難能可貴的。三、教具運(yùn)用到位，板書設(shè)計(jì)實(shí)用。這節(jié)課，張老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了錄音、小黑板、掛圖、青蛙的紙片造型等教學(xué)用具，對幫助學(xué)生理解語言，了解事物起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如：教學(xué)難點(diǎn)部分回聲產(chǎn)生的原因，教師不但運(yùn)用小黑板出示這一段話，突出“叫”、“碰”、“返”三個(gè)詞語的關(guān)鍵作用，而且巧妙地運(yùn)用插圖，形象地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，收到了事半功倍的