新課程下備課應(yīng)做好初高中英語教學(xué)銜接

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字體:小中大|打印發(fā)表于:2023-11-1221:08:600020來源:無為教師教育網(wǎng)

新課程下備課應(yīng)做好初、高中英語教學(xué)銜接

新課程的推廣實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)模式，特別是對剛踏入高中校門的學(xué)生。由于初高中教學(xué)知識的變化，大量學(xué)生雖然很努力，但成績卻不像初中時(shí)立竿見影或卓有成效，因而產(chǎn)生困惑。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要根源在于初、高中英語的銜接問題。以下就新課程的特點(diǎn)及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱P(guān)于這方面?zhèn)湔n體會。一、做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)

1）搞好入學(xué)教育。這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作也是首要工作。通過入學(xué)教育，提高學(xué)生目標(biāo)意識，深化學(xué)生對初、高中英語銜接重要性的理解，消除松懈情緒，讓他們初步了解高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。主要做好以下四項(xiàng)工作：

（1）指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指引學(xué)生與父母、同學(xué)、老師之間建立良好的人際關(guān)系。

（2）向?qū)W生說明初、高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及難度區(qū)別，講清高一英語在高中英語學(xué)習(xí)中所占位置和作用。

（3）結(jié)合實(shí)例說明初、高中英語教學(xué)內(nèi)容體系與課堂教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出本卷須知。

（4）點(diǎn)明自學(xué)能力的重要性，介紹自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，少走彎路。

二、學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，切實(shí)備好課，抓好課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。在課堂上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語言知識，還要訓(xùn)練聽、說、讀、寫等技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。影響課堂教學(xué)的主要因素有教材、教師和學(xué)生。教師因素是影響課堂教學(xué)的最主要因素。教材的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等關(guān)鍵在于教師。教師首先要深入學(xué)習(xí)初、高中教學(xué)大綱和教材，根據(jù)初、高中教學(xué)的不同要求，研究初、高中教材銜接的問題；其次要研究學(xué)生的特點(diǎn)。高一學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們的自我意識不斷加強(qiáng)，自學(xué)能力不斷提高。因此，高中教師的教學(xué)方法如何適應(yīng)高中學(xué)生的身心發(fā)展變化將直接影響課堂教學(xué)效果。此外，高中教師還應(yīng)深入了解學(xué)生，收集教學(xué)反饋信息，并盡可能在高一起始階段深入初中聽課，加強(qiáng)與初中教師的交流；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高中的教學(xué)要求，精心備課，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、做好學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)非智力因素，研究學(xué)習(xí)策略1、引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)等。預(yù)習(xí)的內(nèi)容好多，例如，運(yùn)用拼讀規(guī)則

和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞；預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解大意，回復(fù)有關(guān)問題；找出難點(diǎn)并做上標(biāo)記等。聽課是學(xué)習(xí)過程最重要的環(huán)節(jié)，聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上把握教師講授的大部分內(nèi)容。聽課要做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動，如回復(fù)問題、對話、角色扮演和復(fù)述等。對語言學(xué)習(xí)者來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。閱讀是語言的源泉，為了使學(xué)生盡快從初中應(yīng)試英語轉(zhuǎn)到高中交際英語上來，我特別加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，并給學(xué)生列出一系列與他們水平較為適應(yīng)的英語書籍。2、指導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)和為了有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語而采取的各種學(xué)習(xí)行為。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略不僅能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。外語學(xué)習(xí)策略包括情感、管理評價(jià)、認(rèn)知和交際策略。教師要深入調(diào)查和了解學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的狀況，并把對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)貫穿于平日的教學(xué)之中，才有使學(xué)生真正獲得有效的學(xué)習(xí)策略。四、走出高中教學(xué)誤區(qū)應(yīng)走出以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：1、過分浮夸英語課程的難度2、過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試

初、高中英語教學(xué)的銜接，并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多。從根本上講，應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)語言與應(yīng)用語言的區(qū)別。首先應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生走向社會、參與各種類型“英語角〞活動。其次，要組織各種類型的活動，如人文地理知識與競賽活動，利用課上、課下、班會等時(shí)間，盡量擴(kuò)展學(xué)生英語方面的知識，讓他們增加對英語國