通用技術必修2技術與設計2教學設計

第一章結構與設計第一節(jié)認識結構一、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容主要介紹結構的涵義，是學生能從力學的角度理解結構的概念和一般分類。進而，使學生能結合1～2種簡單的結構案例，分析結構是如何承受應力的，并且能通過技術試驗分析影響結構的強度和穩(wěn)定性的因素，并寫出報告。最終能確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。二、重點難點分析教學重點：從力學的角度理解結構的涵義教學難點：通過分析案例，充分讓學生參與討論、動手實驗、演示實驗等多種方法。三、教學過程教學流程設計教師活動學生活動教學設計意圖引入上學年學習了設計的基本知識，熟悉了設計的一般過程，這一年將進一步學習技術設計的幾個重要思想與方法，包括結構、流程、系統(tǒng)和控制。舉例：用一些典型的、生活中的例子讓學生對結構、流程、系統(tǒng)和控制有初步的認識，打破其神秘感。讓學生對本學期的知識有個初步的認識。了解結構過渡：我們身邊存在著各種各樣的結構。這些結構普遍存在于自然界的物體中，也存在于人類創(chuàng)造的各種物體中。多媒體展示：選取蜂巢、雪花、貝殼、橋梁、長城等圖片讓學生感受結構的形態(tài)，

它們的共同點是：（1）各自都有組成部分（2）是有序的搭配和排列生活中常見的結構都要承受一定力的作用。那么結構與力有什么關系呢？。充分感受結構的魅力并初步總結出結構的涵義。從而引出結構的含義，廣義上：結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

接著給出構件的概念。在工程中，結構的各個組成部分稱為構件。運用多媒體展示，讓學生具體感受到結構的形態(tài)，使知識的接受更形象、具體。多媒體展示：選取橋梁和椅子的受力來分析兩者的受力情況看展示二、結構與力通過分析椅子和橋的共同之處：（1）這些結構都具有一定的形狀（2）都需要承受外力的作用（3）在一定范圍內(nèi)都具有抵抗其形狀和大小改變的能力。我們知道生活中很多結構在一定外力作用下就會遭到破壞其實上就是當其應力達到某一極限值時，結構就會遭到破壞。多媒體展示：選取近期的一個熱點新聞，九江大橋被撞斷。當我們知道了結構與力的關系后，還需要進一步了解作用在結構或構件上的各種力。也就是構件的基本受力形式。構件的基本受力形式：引出從力學角度結構的含義。從力學的角度：結構是指可承受一定應力的架構形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。包括拉力、壓力、扭轉力、彎曲力和剪切力，結合例子、圖片、動手實驗。讓學生通過具體的例子，了解什么是力，及其作用?？磮D片，并明確各種力的名稱、作用三、結構的類型

我們知道生活中的結構是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結構形態(tài)，通常將結構分為實體結構、框架結構、殼體結構。1．實體結構是利用自身來承受荷載，主要承受壓力?？蚣芙Y構2?？蚣芙Y構是通過條狀物的連接來承受荷載，既可以承受壓力和拉力。3．殼形結構通過殼形來傳遞力和承受荷載，特別是當頂部受到壓力時，它能將力均勻擴散。1．如墻壁、柱子、實心球等等。（結合圖片舉例分析、利用實體泡沫演示）。

2.如窗戶、畫框、房子的架構等等。（結合圖片舉例分析、利用框架泡沫演示）。

3.如頭盔、汽車飛機的外殼等等。（結合圖片舉例分析）。通過三種結構的引入，讓學生通過自己思考，及課件的配合，對這三種結構有更深入的認識。小結與練習演示實驗：手握雞蛋不破一、結構的涵義（從力學的角度）二、結構的5種不同受力類型三、結構的三種基本類型實體結構、框架結構、殼形結構學生做實驗通過練習，讓學生把知識掌握得更好。板書設計1.1結構與設計一、了解結構二、結構與力三、結構的分類第二節(jié)探究結構（一）一、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容從一個工程事故引入，以期加深學生對工程設計中質量安全重要性的理解。本節(jié)從學生日常生活中熟悉的事物入手，引導學生從以下幾個方面探究結構的性質：結構的穩(wěn)定性；結構與強度；結構的連接；技術試驗。在“設計與實踐”欄目中，比較詳細地介紹了在三腳架上施加重物的具體操作辦法，進行技術試驗時，應該觀察及記錄好內(nèi)容，寫出技術實驗報告，進行交流和總結。二、重點難點分析教學重點：理解結構穩(wěn)定性、結構強度的概念。教學難點：通過指導學生的技術試驗，加深對影響結構強度和穩(wěn)定性的多種因素的了解；使學生認識技術試驗是解決技術問題的重要方法。三、教學過程教學過程教師活動學生活動教學設計意圖引入播放“因溫州市區(qū)車站大道財富中心樓下巨型廣告牌被大風吹倒，19輛轎車受損。”的視頻，再展示全國各地都不時有廣告牌被風吹倒造成傷亡、損失的圖片。問“為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這些因廣告牌被風吹倒造成傷亡、損失的事故呢？”學生討論、思考“影響結構穩(wěn)固的因素有哪些呢？”并回答。讓學生了解結構的穩(wěn)定性在技術設計中的重要性。讓學生樹立質量管理的觀念和對產(chǎn)品安全性負責的社會責任感。一、結構的穩(wěn)定性教師拿出一個A形梯，讓一位學生展示應該如何使用A形梯。問“為什么要把A形梯的橫檔放平直呢？不要這個橫檔可以嗎？為什么？”學生思考引入三角形的穩(wěn)定性。1．讓一位學生把一個較重的書包放在A形梯頂端，嘗試推一下梯子，感覺梯子的搖晃情況；把一個較重的書包放在A形梯中間兩橫檔上鋪的木板上，嘗試用同樣2．大小的力推一下梯子，感覺梯子的搖晃情況；比較兩次搖晃的大小差異。分析其原因。學生思考，回答引入影響結構穩(wěn)定性的因素問：保證A形梯結構穩(wěn)定的原因有哪些方面？*結構的穩(wěn)定性與它的幾何形狀、支撐面積大小和重心位置密切相關。分析歸納二、結構的強度學生兩人為一組分組試驗：在兩疊相同高度相隔20CM的書中間懸掛四條直棒（1號棒（粗圓實心泡沫棒，直徑：2cm），2號棒（細圓實心泡沫棒，直經(jīng)：0.5cm），3號棒（粗圓空心泡沫棒，直經(jīng)：2cm），4號棒（細木棒，直經(jīng)：0.5cm），其中2號與3號棒材料的橫截面積相同），分別在四直棒上面同時依次懸掛1個-3個鉤碼。觀察四直棒的變化，記錄變形情況。（填附表1）學生實踐并觀察、思考、分析原因1、在不斷增加掛碼時，直棒的形狀是否有變化？是什么導致這樣的變化？*結構強度和內(nèi)力的概念。觀察形狀變化引入結構強度和內(nèi)力的概念2.1號棒與2號棒直徑相同材料不同的直棒在掛上同等數(shù)量鉤碼時變形情況是否有學生思考分析引入應力。不同？那么相同直徑直棒的變形情況與什么因素有關？*在外力與材料不變的條件下，構件被破壞的程度與它的截面積有關。*應力：構件的橫截面積所受的內(nèi)力稱為構件的應力。*公式：δ＝N/A，（強調(diào)各符號的含義和單位）練習：課本P15，建筑物的支柱是怎樣承受壓力的？求支柱所受的應力。提示學生觀察課室內(nèi)的支柱，對其進行受力分析。學生思考，并根據(jù)公式進行計算。引入應力的公式3、2號棒與4號棒直徑相同材料不同的直棒在掛上同等數(shù)量鉤碼時變形情況是否有不同？那么相同直徑直棒的變形情況與什么因素有關？*結構強度與材料也有關系。學生思考分析通過試驗發(fā)現(xiàn)材料對強度的影響。4、2號棒與3號棒材料的橫截面積相同，掛上同等數(shù)量鉤碼時變形情況是否有不同？為什么？*結構的強度與材料本身的形狀有關。課本P19頁圖1-42了解不同形狀與強度的變化特點。學生思考分析通過試驗發(fā)現(xiàn)材料的形狀對強度的影響。5、結構的強度與哪些因素有關？學生思考回答歸納影響結構強度的因素。小結復習本課內(nèi)容板書設計1.2探究結構（一）一、結構的穩(wěn)定性二、結構的強度教學設計亮點結構穩(wěn)定性、強度的演示實驗設計得很好，學生易于接受。第二節(jié)探究結構（二）一、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容從一個工程事故引入，以期加深學生對工程設計中質量安全重要性的理解。本節(jié)從學生日常生活中熟悉的事物入手，引導學生從以下幾個方面探究結構的性質：結構的穩(wěn)定性；結構與強度；結構的連接；技術試驗。在“設計與實踐”欄目中，比較詳細地介紹了在三腳架上施加重物的具體操作辦法，進行技術試驗時，應該觀察及記錄好內(nèi)容，寫出技術實驗報告，進行交流和總結。二、重點難點分析教學重點：理解結構穩(wěn)定性、結構強度的概念。教學難點：通過指導學生的技術試驗，加深對影響結構強度和穩(wěn)定性的多種因素的了解；使學生認識技術試驗是解決技術問題的重要方法。三、教學過程教學過程教師活動學生活動教學設計意圖復習什么是結構的穩(wěn)定性？結構的穩(wěn)定性與什么因素有關？什么是結構強度？應力的公式？結構強度與什么因素有關？學生思考、回憶復習上一課內(nèi)容為本課的技術試驗提供理論基礎。三、結構的連接竹簽搭建平臺試驗：（填附表2）教師提供五支竹簽、一把熱熔槍、一條熱熔膠、一段棉線、一把小刀和一個100g砝碼。讓學生以兩人為一組，設計一個可在頂部放置一個100g砝碼的結構。要求：結構穩(wěn)定并且垂直高度越高越好。竹簽可折斷。學生分組設計、制作并書寫試驗報告。培養(yǎng)學生的合作精神和在實踐中分析問題的能力。制作過程與成品的展示交流分析哪些部分影響了作品的強度和穩(wěn)定性。學生分析影響作品結構穩(wěn)定性的因素在展示交流中取長補短。四、結構和強度和穩(wěn)定性試驗比較學生作品中不同的連接方式的穩(wěn)定性，并指出對于不同的應用場合應該對應選擇不同的連接方式。常見的連接方式：榫接、螺栓連接、膠粘、繩系、焊接、鉚接問：“根據(jù)各種連接方式的特點不同，應該對應使用在哪些地方的連接上？舉例說明?！庇懻?、分析不同的連接方式對穩(wěn)定性的影響。讓學生學會選擇技術。小結影響結構穩(wěn)定性和強度的因素有哪些？學生歸納小結復習全節(jié)內(nèi)容板書設計1.2探究結構（二）三、結構的連接四、結構和強度和穩(wěn)定性試驗教學設計亮點結構穩(wěn)定性、強度的演示實驗設計得很好，學生易于接受。第三節(jié)結構設計一、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)要求學生親歷一個完整的結構設計和模型制作過程。教材以一位中學生的發(fā)明自述為案例引入，讓學生知道，只要善于發(fā)現(xiàn)問題和用于創(chuàng)新，人人都有發(fā)明和創(chuàng)造的機會，并且用以增強學生完成本節(jié)設計和制作內(nèi)容的信心。本節(jié)是以合作學習的的方式，完成模型土橋的設計和制作。讓學生通過明確問題、制定初步方案設計、制作、試驗檢測、優(yōu)化和改進以及評價全過程的參與，初步學會結構設計的方法加深對前述課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生運用結構基礎知識的能力，以達到提高技術素養(yǎng)的目的。二、重點難點分析教學重點：結構設計應考慮的主要因素。教學難點：結構設計分析。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學設計意圖一、復習一、1、設計的一般過程是發(fā)現(xiàn)與明確問題—確定設計課題—收集資料—制定設計方案—具體、詳盡的設計—產(chǎn)品研制—評價、提出改進意見—修改設計—設計完成。2、設計的方法常規(guī)設計法系統(tǒng)設計法功能設計法工效設計法可靠性設計法最優(yōu)化設計法計算機輔助設計法復習《技術與設計1》中的設計的過程與方法，與本節(jié)課的結構設計結合起來，進一步鞏固設計的知識。一般性介紹，讓學生對本節(jié)課的知識有個大略的認識。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖二、結構設計的過程二、明確設計目標及要求形成初步設計方案模型制作檢測、優(yōu)化和改進設計評價了解結構設計的流程一般性介紹，讓學生對流程有所了解。三、任務布置三、1、閱讀書P23-P272、小組討論選題和分工，在下列四個設計項目中選擇一個作為小組結構設計對象：（5分鐘）便攜式小板凳多功能簡易書架多功能文具新型懸索橋模型3、針對小組設計目標，20分鐘內(nèi)每人獨自完成自己的設計方案。發(fā)揮個人的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的觀察能力。完成設計方案。讓學生自主選題，增強學生學習能動性。四、任務檢查四、檢查學生個人結構設計方案的完成情況，并給出適當?shù)闹笇АW生完成任務，自評提高學生的動手能力。五、小組任務布置五、1、根據(jù)小組成員設計方案，合成小組設計方案2、課后根據(jù)小組設計方案自備材料，并制作成設計目標的各個構件3、下次課堂進行構件組裝，并完成小組設計方案。各小組演示講解本小組結構設計作品，給其他小組的作品打分，好的作品由學校保存留作將來展示。合成小組設計方案，培養(yǎng)團隊精神讓學生有制作作品的積極性。小結本節(jié)課讓大家學習了設計的過程，并在具體項目中體會設計的樂趣，希望大家在下次課能夠拿出精美的結構模型，享受設計成功的喜悅。板書設計1．3結構設計一、明確設計目標及要求二、形成初步設計方案三、模型制作四、檢測、優(yōu)化和改進設計五、評價教學設計亮點具體任務，能提高學生的動手、動腦能力。第四節(jié)典型結構的欣賞一、教材分析本節(jié)的目的是通過典型結構的案例，引導學生關注結構設計中所蘊藏的人文內(nèi)涵，并從民族特色、時代性和文化背景等角度進行欣賞和評價。同時，讓學生從技術的發(fā)展、科學的進步以及已學的結構知識等方面來欣賞和評價經(jīng)典的、有特色的結構設計。二、重點難點分析教學重點：透過經(jīng)典結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實用性和美。教學難點：學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內(nèi)涵。三、教學過程教學過程教師活動學生活動教學設計意圖復習回顧提問：1.什么叫結構？常見的結構有哪些？受力特點如何？2.結構的兩個重要性質是什么?學生回憶、再現(xiàn)、作答知識準備情景導入1、播放視頻①趙州橋②侗族的風雨橋2、提示：在觀看時注意①兩橋的結構特點②兩橋的受力分析③兩橋的文化寓意和民族特色根椐教師的提示，帶著問題進行思考、觀看并作好記錄。通過觀看經(jīng)典設計，加深對結構的理解，同時感受中華民族建筑文化的高深。合作、探究、能力展現(xiàn)1、組織學生分組討論、交流。選派代表匯報結果。學生通過觀看視頻討論、回答：1、趙州橋結構：拱肩加拱的敞肩結構。通過兩橋的結構特點，受力分析，理解兩橋文化價值、民族特色和設教學過程教師活動學生活動教學設計意圖2、提出問題①兩橋的結構各有什么特點②對兩橋進行受力分析③兩橋具有什么價值和民族特色？受力分析：壓力—拱圈—拱角—基礎價值：歷史價值;藝術價值;科學價值。2、侗族風雨橋結構：集橋、廊、亭一體。受力特點：木板下面受拉力。民族特色：公益性、團結性。計的文化內(nèi)涵。教師歸納講授新課1、歸納學生的匯報結果。2、利用課件投影進行結構欣賞時可從技術和文化兩個角度進行。技術角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設計創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等。3、舉例：丹麥設計師雅格布森的作品“蛋形椅”。從技術角度和文化角度進行賞析。結合已有的知識、生活經(jīng)驗，觀看的視頻、理解欣賞結構可從技術和文化角度進行。學生欣賞的角度可能是單一，片面的，通過教師的歸納、舉例、形成評價，欣賞的角度。學生能力拓展提問：1、在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。2、投影圖片：客家土樓3、思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化。4、教師歸納（可從“客家人”的由來，客家土樓的結構，布局等進行欣賞）學生根據(jù)已有的知識進行思考回答。根據(jù)部分學生來自客家，對這一典型的建筑具有一定的了解、親切感。通過這一部分學生的帶動，調(diào)動全班學習的積極性，達到能力的拓展。開闊學生視野１、播放“故宮”視頻；２、教師引導學生從以下幾個方面進行欣賞⑴巧妙而科學的木結構體系；⑵庭院式的組群布局；根據(jù)教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當記錄。通過觀看“故宮”這一經(jīng)典建筑，加深同學們對結構知識的理解，領會欣賞作品可從教學過程教師活動學生活動教學設計意圖⑶豐富多彩的藝術形象；①富有裝飾性的屋頂；②襯托性建筑的應用；③色彩的運用。多角度進行，開闊學生的視野。小結能夠結合具體案例，理解在進行作品欣賞時除了可從技術和文化角度外，還可以從其他角度進行欣賞。板書設計1.4典型結構的欣賞一、建筑與文化二、建設與技術教學設計亮點課堂內(nèi)容與添加的視頻、圖片等內(nèi)容配合的極好第二章流程與設計第一節(jié)了解流程一、教學目標

知識技能方面：

1、知道什么是流程。

2、理解流程的含義。

3、抓住流程的兩大特征——環(huán)節(jié)和時序。

4、能夠找出生活中比較熟悉流程的環(huán)節(jié)和時序。

5、提高學生依據(jù)科學流程合理處理問題的意識。

6、使學生體會到學習流程對學習、生產(chǎn)、生活的重要意義。

學習方法：針對確定的案例，分析得出關于時序、環(huán)節(jié)和流程的表達；經(jīng)歷對案例和問題的探討、分析，培養(yǎng)解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結協(xié)作能力。

價值觀：通過分析不同的流程，滲透技術的人文特性，探究流程背后所隱含的更深的思想。通過各組討論、分析、活動，養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。

二、重點、難點

教學重點：通過案例分析理解時序、環(huán)節(jié)、流程以及三者之間的辨證關系，掌握流程是以時間為核心的概念，并學會閱讀簡單的流程圖。

教學難點：①如何制合理的流程②掌握和理解生活和生產(chǎn)中簡單的合理流程。

三、教學器材

多媒體計算機、投影儀。

四、教學過程

導入：我們不干干什么事情都要按照一定的順序去做，比如說我們一天要上那節(jié)課，都是事先安排好的，都按照定一定的流程進行，這節(jié)課我們就來一同了解一下流程。首先我們先來看兩個書上面的案例：馬鈴薯的播種流程：切種→布種→掩種。沖印照片的工作流程：沖?。焊泄饽z片（底片）→印象：底片→照片。這兩個流程主要先入為主，讓同學們初步了解流程是什么。

課外案例：思考：假如我們要泡茶喝。條件是：開水壺要洗；茶壺、茶杯也要洗；火已生起來了；茶葉也有了。該怎么辦？

學生：1、先洗凈開水壺，灌上涼水，放在火上，坐等水開；水開以后才急急忙忙找茶葉，洗茶壺，洗茶杯；然后泡茶。

2、先洗開水壺，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉；一切都準備好了，才灌水燒水；坐待水開泡茶。

3、先洗好開水壺，灌上涼水，放在火上；在等待水燒的時候，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉；等水開了，就泡茶。

老師：分析，前兩種方法都不是很好，主要是浪費時間，然而第三種方法卻能充分的利用時間，這就是有一定做事情按照一定的時間順序來做的好處。

引出時序的概念：這種各環(huán)節(jié)按照一定的時間順序先后出現(xiàn)、完成。這種時間順序關系叫做時序。

其他實例演示，對自行車前圈的安裝過程：上鋼絲→編花→裝前軸→裝外胎→裝內(nèi)胎→上氣門。

總結：其實任何一個流程都反映了一定時序

任何一項生產(chǎn)或生活活動都有一定的時序。時序體現(xiàn)了具體活動內(nèi)容的先后關系，有的不可以顛倒，有的可以顛倒，有的還可以同時進行。

老師：舉例說明：生活中哪些時序可以顛倒？哪些不可以顛倒？哪些可以同時進行呢？

學生：可以顛倒的時序比如說：早晨洗漱的時候可以先洗臉再刷牙，也可以先刷牙再洗臉；洗頭的時候可以先把頭發(fā)弄濕再放洗頭水，也可以先放洗頭水再洗頭。不可以顛倒的時序比如說：只有先拆開自行車的外胎，才能檢查和修補漏氣的內(nèi)胎，因為內(nèi)胎被保護在外胎之內(nèi)；煎雞蛋時，先放油，后放雞蛋，這個次序不能顛倒，因為高溫下，在鍋與雞蛋之間沒有油的潤滑，會燒焦雞蛋?？梢酝瑫r進行比如說：一邊走路一邊一邊聽歌等。

小結：不可顛倒的時序往往反映了事物或活動的內(nèi)在規(guī)律或機理，我們應當尊重和遵循這些規(guī)律或機理。

老師：我們每天放學都要回家，那么我們回家的時候開門是怎么樣的一個流程呢？

學生：拿出鑰匙→插入匙孔→旋轉鑰匙→開門進屋。

引出環(huán)節(jié)的概念，開門是按照一步一步的環(huán)節(jié)進行的。對于一項活動，我們可以依據(jù)它的某種特征，或者某個具體目標，將其分解為若干個過程或階段。

環(huán)節(jié)：活動或事件在其發(fā)展的過程中，依據(jù)某種特征或方式，可將該過程分解為若干小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)又包含若干可以分解的、目標更具體的事項。

思考：倒是什么是流程？

學生：流程就是做事情要按照一定的時間順序和步驟去做事情的過程。

流程：具有以上兩大特征（關鍵點）的過程，即若干環(huán)節(jié)隨著時間的變化，依序完成的進程流，稱為流程。流程是為了一定的目的去做事情的順序。流程是以時間為核心的概念。

給同學們演示另外的幾個流程：

1、讓同學們對淘寶網(wǎng)的購物流程進行排序：①付款給支付寶②選擇產(chǎn)品后，點擊購買③確定支付、完成交易④收貨⑤賣家發(fā)貨。

學生：②→①→⑤→④→③

下面像同學們介紹一下流程的幾種表現(xiàn)形式：文字表達、表格表達、圖示表達、模型表達、動畫演示（分別舉例，例如，開學典禮的時間安排、課程表、采購員采購流程、組裝積木、諸葛鎖）。

在生活中的流程：案例討論，洗衣、煮飯與燒菜的流程安排，洗衣機洗衣：1小時、電飯鍋煮飯：30分鐘、燒菜：40分鐘、吃飯：20分鐘、讀報：10分鐘。

討論一下，會有哪些不同的流程？

學生：洗衣機洗衣→電飯鍋煮飯→燒菜→吃飯→讀報。一共兩小時四十分鐘。

洗衣服的同時還要電飯鍋煮飯和燒菜，然后吃飯，最后讀報，這樣一共是一小時十分鐘。

我們可以發(fā)現(xiàn)很好的安排好這個流程可以很好的節(jié)約時間，能夠使我們的工作能夠順暢的進行。

歸納流程對于日常生活的意義

提高生活效率、使生活變得有序和合理、使生活更為安全、使生活質量更高、減少生活的盲從。

在生產(chǎn)中的流程：三個視頻（手機制作的生產(chǎn)流程、馬自達2的生產(chǎn)流程、保時捷3D動畫生產(chǎn)流程）。

思考：為什么要設計生產(chǎn)流水線?

更好的控制每道工序的質量、控制每道工序的時間、減少人力、提高生產(chǎn)的安全性、提高工作效率，降低成本。

最后的問題：請同學回答氫氣還原氧化銅的流程是什么？

學生：先安裝設備、氫氣檢純試管傾，先通氫氣后點燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。

氫氣還原氧化銅的詳細解說：（1、氫氣檢純試管傾："氫氣檢純"的意思是說通入大試管的氫氣必須先檢查純度，否則有爆炸的危險；"試管傾"的意思是說為了防止生成的水蒸氣在試管口冷卻回流導致試管破裂必須使試管傾斜（使管口低于管底）。2、先通氫氣后點燈：意思是說做該實驗時務必先通一會氫氣，待試管中的空氣被排出之后，再點燃酒精燈，否則氫氣和空氣混合在受熱的條件下將可能發(fā)生爆炸。3、黑色變紅水珠出：意思是說待黑色粉末（氧化銅）全部變成光亮的紅色（銅粉），同時管口有大量的水珠出現(xiàn)時，說明反應已完全，至此停止實驗。4、熄滅燈后再停氫：意思是說停止實驗時務必先熄滅酒精燈，過一會兒待試管冷卻后再停止通氫氣。否則，空氣將進入試管，這樣還原出來的銅又和空氣中的氧氣在受熱的條件下，發(fā)生氧化反應，重新生成氧化銅，于是導致實驗失敗。）

整個的過程：準備→通入氫氣→加熱→觀察結果→停止加熱→停止通氫氣。

總結：流程主要是由時序和環(huán)節(jié)組成，其中環(huán)節(jié)可分解但分法不一，時序有的可以顛倒、有的不能顛倒、有的能夠同時進行。第二節(jié)流程的組成與描述一、教學目標A．知識目標1、了解流程的基本組成；2、了解流程可用不同的方式描述，重點是方框流程圖的種類，約定的幾何圖形和符號的具體意義。B．能力目標1、能應用環(huán)節(jié)和時序的概念表述和分析一般的流程；2、能應用文字、表格、方框流程圖來描述一般的流程；3、在對“檢測分支點”著重認識的基礎上，能用有檢測分支點的方框流程圖描述簡單流程并能識讀簡單的有檢測分支點的方框流程圖。

二、重點和難點在極為有限的課時內(nèi)，組織引導學生理解、認識“檢測分支點”并應用有檢測分支點的方框流程圖描述一些簡單的流程。

三、教學準備教學多媒體設備和本節(jié)課程的電子燈片。

四、教學方法立足學生的生活實際和經(jīng)歷，以學生理解，表述典型事例的流程為引導，組織學生討論、分析、認定、做課堂畫流程圖練習等，通過師生積極互動，達到學生能應用文字,表格,流程圖（包括有檢測分支點的方框流程圖）來描述一般的流程的教學目標。

五、教學過程（一）流程的基本組成1、通過分析典型工作流程郵寄包裹，理解任何流程都包含具體的環(huán)節(jié)和時序。郵寄包裹的流程：取包裹單→填寫包裹單→購買包裝箱→包裝密封→交寄→收好回執(zhí)2、實驗案例回顧：應用環(huán)節(jié)和時序的概念,說一說稀硫酸的配置過程。說明某些流程的時序不能改變。（二）流程的描述可用文字、表格、流程圖來描述。學生先行描述，再組織學生討論、分析、認定。1、用文字描述流程實例：校運會開幕式2、用表格描述流程實例：上午的課程表3、用流程圖來描述流程A．繪制流程圖學習二種方框流程圖，約定的幾何圖形或符號的具體意義。（1）最簡方框流程圖實例：典型最簡方框流程圖---郵寄包裹（2）有檢測分支點的方框流程圖通過實例，重點對“有檢測分支點的方框流程圖”進行學習。實例1：去飯?zhí)眠M午餐實例2：酒灌裝流水線上對瓶的檢測布置學生對下面的實例做隨堂練習，畫方框流程圖，其中特別對“檢測分支點”的作用加以關注。實例：去醫(yī)院注射青霉素討論：展示方框流程圖，組織學生討論、分析、認定。B．識讀流程圖實例：程控電話接電話的工作流程圖，特別注意流程圖中3個檢測分支點的作用。

六、作業(yè)從自己熟悉的生活，學習或人生經(jīng)歷中選題2個，分別用最簡方框流程圖和有檢測分支點的方框流程圖來描述。要求每個流程至少有5個環(huán)節(jié)。第三節(jié)流程的設計（1課時）一、教學目標知識與技能：知道流程設計的基本因素，掌握流程設計的一般過程；學會分析流程設計應考慮的基本因素過程與方法：經(jīng)歷案例分析，學會從身邊例子把握一般規(guī)律；情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對自己生活中的流程進行設計的需要二、重點和難點重點：學會分析流程設計應考慮的基本因素及設計的表達。難點：流程設計的靈活運用。三、教學過程引入：復習上節(jié)課內(nèi)容１、什么是流程？流程就是為了一定的目的去做事情的順序。２、常見流程的表達方式有那些？有：文字表達、表格表達、圖示表達、模型表達、動畫演示，還有乒乓球單打比賽層式的結構圖等，流程圖的表達方式具有多樣性。３、如何選定適合自己流程的表達方式？各種流程圖各有特色，按實際需要進行選擇。４、科學合理的流程圖對生活、生產(chǎn)活動各有什么作用？在生活中：可以提高工作和學習的效率。在生產(chǎn)中：可以提高生產(chǎn)效率、保證產(chǎn)品的質量。下面有個案例，請同學們思考:黃師傅的徒弟補輪胎，在沒有磨周圍胎皮的情況下，直接把補丁貼上去，行嗎，為什么？現(xiàn)黃師傅請我們幫他設計一個合理的流程圖，請位同學出來，畫出流程圖。送給黃師傅的補胎流程：扒胎

→

查漏

→

磨洞邊胎皮

→

貼補丁→

裝胎新課教學：帶著問題閱讀課文（1）、什么叫流程設計？（2）、流程設計要考慮的基本因素有那些？（3）、流程設計分幾個步驟進行？（4）、結合小鐵錘制作的案例，說說流程設計的具體方法？一、流程設計的基本因素設問：我們?yōu)槭裁匆M行流程設計？1、流程設計的目標與要求1）工作、生活：節(jié)約時間、提高工作效率、提高工作質量等等。2）生產(chǎn)活動：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。設問：我們要考慮那些因素？2、分析基本因素以生產(chǎn)活動的流程設計為例：1）材料、工藝、設備2）人員和資金：人員的技術水平和必要的資金影響生產(chǎn)的過程、質量和周期，是進行流程設計必須考慮的主要因素。3）環(huán)境：生產(chǎn)過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產(chǎn)的反作用，是流程設計時應關注的重要因素。二、流程的設計（一）按照流程設計的步驟分析稻谷加工工藝流程設計的例子。1、確定目標，明確任務設計稻谷加工工藝流程2、分析基本因素（1）稻谷由什么組成？稻谷由米、糙皮層、稻殼組成（2）稻谷怎樣變成米？清除雜質、脫去稻殼和糙皮層。（3）工藝要求及設備3、確定時序，劃分環(huán)節(jié)（1）環(huán)節(jié)清理：清除稻谷中各種雜質，以達到礱谷前凈谷質量的要求。礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈的糙米。碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮層，制成符合規(guī)定質量標準的成品米。（2）時序4、畫出流程圖5、檢驗（二）用流程圖給出流程設計的步驟請同學從上面的例子總結出設計的步驟（三）結合材料對流程設計的過程進行分析材料1合成氨的生產(chǎn)工藝流程步驟：1）從空氣中進行原料氣制取2）氣體產(chǎn)凈化、除去雜質3）用壓縮機壓縮（至高壓狀態(tài)）4）氨的合成5、最后進行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應的N2,H2送回合成塔，再循環(huán)加工利用五個環(huán)節(jié)完成后，得至的是合成的液態(tài)氨。請學生課堂上畫出流程圖。材料2：豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設計。1、選料選用新鮮黃豆，用干選法過篩或用水選法篩除雜物、劣質豆、草木和砂土等雜質。2、浸豆把黃豆浸泡于水中，除去浮于水面的雜質，水量以浸沒黃豆為準。在浸泡的過程中，防止泡豆水質變酸變餿，而影響豆?jié){質量，根據(jù)具體情況及時換水1次，浸泡時間根據(jù)氣溫不同而異，一般是夏天泡豆4-6小時；冬天可延長至9一12小時。3、磨漿把泡好的豆分多次加入磨漿機中，邊加黃豆邊加水，磨成豆?jié){糊，一般是0.5千克泡豆加水0，5千克左右，磨漿時，加豆加水要均勻，與磨速協(xié)調(diào)一致，這樣才能磨出細膩而嫩滑的豆?jié){。4、過濾豆?jié){過濾一般用過濾網(wǎng)布或面粉袋，把磨好的豆?jié){糊5千克(約相當于1千克干黃豆)加入約20℃的溫水2.5千克，拌和均勻后裝入布袋，吊起布袋，用手搖動，待漿液流出，反復操作3—4次，直至漿液瀝干為止。5、煮漿取過濾后的生豆?jié){放入鍋內(nèi)，猛火加熱煮沸(或用水蒸氣加熱)煮至鍋面豆?jié){泡沫破裂，撤火便得熟豆?jié){。6、點漿點漿一般用石膏粉作凝固劑，10克干黃豆需配用石膏約1千克。點漿的方法：把煮沸的豆?jié){舀出鍋后稍冷，待溫度降至80℃時即可點漿。點漿時用小勺將豆?jié){向前不斷攪動，慢慢加入石膏水，當豆?jié){粘勺后，攪動放慢，加石膏水的速度也相應放慢，直到豆?jié){出現(xiàn)玉米大小的豆腐粒時，停止攪動，蓋上鍋蓋，保持約半小時就可以進行包漿工序。7、包漿包漿就是把豆腐腦倒在鋪有棉布的木格內(nèi)，包好，用重物擠壓，把水擠出，一般不能壓得太干，若制豆腐干，則可以壓至無水滴出為止。第四節(jié)流程的改進設計一、教學目標：

知識與技能：

1、流程改進設計的意義及主要內(nèi)容。2、流程改進設計的條件。過程與方法：學會分析流程的不足，并提出改進設計方案。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)分析問題的能力。二、教學難點與重點教學重點：流程改進設計的內(nèi)容及目的。教學難點：流程改進設計的分類。三、教學過程：

引入：

復習上節(jié)課內(nèi)容：流程的設計過程新課教學：

（一）、流程改進的內(nèi)容與目的

1、工期改進設計——節(jié)約時間

案例①機械設備修理的工期改進設計簡單介紹：網(wǎng)絡計劃技術。

馬上行動：制作一只臺燈的工期如何改進設計，改進之后可能帶來什么問題？解答：將做燈罩與買電器元件、焊底座這三件工作并行，整個工期縮短了7小時。這樣改進的前提是增加人力。2、工藝改進設計——節(jié)約材料

案例：工件制造的工藝改進設計

1）切削法

2）少切削法

3）無切削法對切削法、少切削法、無切削發(fā)作簡單介紹幫助學生理解工藝改進設計的過程。馬上行動：比較不同加工工藝下浪費的鋼材金額。

3、成本改進設計——節(jié)省資金

案例：售后中心配送的成本改進設計

4、提高效率

案例：餐廳結帳的流程改進設計

原流程：

1）確認結賬要求

2）取得賬單給客戶過目

3）得到客戶付款并詢問客戶是

否需要發(fā)票

4）回到收款臺取得零錢和發(fā)票

5）將發(fā)票和零錢交給顧客

改進流程：

1）確認結賬要求

2）取得賬單、零錢和發(fā)票

3）得到客戶付款并將發(fā)票和零錢

交給顧客

5、用戶安全

案例：銀行卡掛失流程的改進

6、其他目的（二）、流程改進設計的條件：流程改進設計需要一定的條件，它建立在設備和工藝水平提高的基礎上，建立在對流程內(nèi)在機理進一步研究的基礎上。馬上行動：銀行存取款流程的改進設計：從人工操作到自動取款機。

（三）、流程改進設計的步驟：

1、分析流程的現(xiàn)狀

2、確定改進的目標和要求

3、確定改進方案

案例1：銀行卡掛失流程的改進

分析流程的現(xiàn)狀：只能在銀行上班時才能去掛失，失主不能及時報失；

確定改進的目標和要求：使失主能及時報失，盡可能把錢財?shù)膿p失減少到最低程度；

確定改進方案：利用先進的計算機電話集成技術和現(xiàn)代化通訊手段，為客戶提供全天24小時不間斷的電話掛失服務。

案例2：【視頻】漢字輸入的流程改進

（根據(jù)流程改進的步驟進行分析）

分析流程的現(xiàn)狀：漢字的快速輸入是普通計算機使用者最為棘手的問題，人機交流困難限制了計算機的廣泛應用。

確定改進的目標和要求：提高文字輸入速度，符合使用者用筆的傳統(tǒng)習慣，舒適方便。

確定改進方案：利用數(shù)字筆、數(shù)字紙進行書寫輸入，代替原來的鍵盤、鼠標輸入。（四）、小結與練習：

1）流程改進的內(nèi)容與目的

2）流程的改進設計條件3）流程改進設計的步驟工期改進設計（工序并行，先進設備的使用）

工藝改進設計（切削改澆鑄，標準件的使用）

成本改進設計（自動化生產(chǎn)，廢水循環(huán)使用）

質量改進設計（計算機管理和監(jiān)控）第三章系統(tǒng)與設計第一節(jié)認識系統(tǒng)一、教學目標知識與技能：通過分析身邊的具體例子，了解系統(tǒng)的涵義。知道子系統(tǒng)、元素的涵義。過程與方法：通過經(jīng)歷分析系統(tǒng)的三個基本特征歸納出系統(tǒng)的涵義，進而培養(yǎng)學生歸納抽象的能力。二、教學重點、難點：系統(tǒng)的涵義；三、教學過程：引入：先用5分鐘，熟悉課本。提出：我們身邊存在各種各樣的系統(tǒng)新課教學：一、系統(tǒng)是普遍存在的。1、提出：系統(tǒng)無處不在，萬物皆是。宇宙間的一切事物都處于一定的系統(tǒng)中，任何一種現(xiàn)實事物都是一個系統(tǒng)。2、讓學生觀看各種系統(tǒng)的圖片：A自然界——生物鏈與食物鏈B人類社會——汽車傳動系統(tǒng)補充：底盤接受發(fā)動機的動力，使汽車產(chǎn)生運動，并保證汽車按照駕駛員的操縱正常行駛。底盤由以下幾部分組成：傳動系統(tǒng)：將發(fā)動機的動力傳遞給驅動車輪。它包括有離合器、變速器、傳動軸、驅動橋等部件。行駛系統(tǒng)：將汽車各總成及部件連成一個整體并對全車起支承作用，以保證汽車正常行駛。行駛系包括車架、前軸、驅動橋的殼體、車輪（包括轉向輪和驅動輪）、懸架等部件。轉向系統(tǒng)：保證汽車能按照駕駛員選擇的方向行駛，由轉向盤的轉向器及轉向傳動裝置組成。制動裝置系統(tǒng)：使汽車減速或停車，并保證駕駛員離開后汽車能可靠地停駐。每輛汽車地制動裝備都包括若干個相互獨立地制動系統(tǒng)，每個制動系統(tǒng)都由供能裝置、控制裝置、傳動裝置和制動器組成。C微觀——基本粒子D宏觀——太陽系補充：太陽系：是否存在第十大行星？古時人們在天空中僅能看到火星、金星、火星、木星、土星這五顆行星。我國古代稱金星為太白，木星為歲星，水星為辰星，火星為熒星，土星為填星或鎮(zhèn)星。在國外，古羅馬神話中各種神的名字成為星的名字，如稱水星為商神麥邱立、火星為戰(zhàn)神瑪爾斯、木星為愛神朱庇特、金星為太陽神阿波羅的先驅和使者。1543年，波蘭天文學家哥白尼創(chuàng)立了“日心說”，讓太陽取代地球坐上了“宇宙中心”的寶座，人們才知道自己居住的地球是太陽系的一顆行星。從此，天文學上有了“太陽系”這個名稱，太陽系的行星也不斷被發(fā)現(xiàn)。天王星、海王星、冥王星是在1781年－1930年間陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)的。那么，是否有第十大行星？科學家認為，現(xiàn)在的九大行星軌道之間是找不到第十大行星的，只有在水星軌道以內(nèi)，或者到冥王星軌道以外才能找到，前者稱為“水內(nèi)行星”，后者稱為“冥外行星”。經(jīng)過科學家的探測，水內(nèi)行星的可能性十分渺茫。2003年布朗和他的小組在距地球129億公里外，找到一顆紅色小行星2003-VB12，并以海洋女神的名字，給它起名為“塞德娜”?！叭履取钡闹饕煞质潜蛶r石，當被探知其體積大小約為冥王星的四分之三，其加入太陽系行星家族的希望也破滅了，最終被正式歸類為“小行星”?？乱敛畮В浩鹩诤Ｍ跣峭狻⒔K結于冥王星外的冰石碎塊集中帶，被認為是在太陽系誕生時遺留下來的。從1992年至今，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大約800個柯伊伯帶天體。其中存在比冥王星大的星體，如2003-UB313，但至今仍未列入“十大”。E人體——呼吸系統(tǒng)二、系統(tǒng)的涵義提出：什么是系統(tǒng)？1、系統(tǒng)有三大特征：①兩個或兩個以上的元素組成；（以人體系統(tǒng)為例，分析子系統(tǒng)、元素的涵義）②這些元素之間相互聯(lián)系、相互作用；③具有一定的結構和功能。2、系統(tǒng)的涵義：系統(tǒng)是指兩個或兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的元素所組成的，具有一定的結構和功能的有機整體。三、系統(tǒng)的分類根據(jù)不同的標準，從不同的角度，系統(tǒng)可以劃分為不同的類型。1、按照系統(tǒng)組成元素的性質：自然系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)、動物消化系統(tǒng)。人工系統(tǒng)：機械傳動系統(tǒng)、城市污水處理系統(tǒng)。復合系統(tǒng)：三峽水利發(fā)電系統(tǒng)2、按照系統(tǒng)組成元素存在的形態(tài)：實體系統(tǒng)：生物系統(tǒng)。概念系統(tǒng)：哲學系統(tǒng)。3、其他【小結與練習】：1.系統(tǒng)是普遍存在的；2.系統(tǒng)的涵義；3.系統(tǒng)的分類第二節(jié)系統(tǒng)分析的基本方法—系統(tǒng)的基本特征一、教學目標：通過分析案例，理解系統(tǒng)的5個基本特性。二、教學重點、難點：重點：系統(tǒng)的5個基本特性；難點：系統(tǒng)思路。三、教學過程：引入：復習上節(jié)課內(nèi)容：系統(tǒng)的涵義和系統(tǒng)的分類。下面開始學習系統(tǒng)分析的基本方法。提出：要用系統(tǒng)分析的方法來解決問題，就必須掌握系統(tǒng)的基本特性。通過理解基本特性構成系統(tǒng)的基本思想（即系統(tǒng)思路）。新課教學：（一）系統(tǒng)具有目的性1、人們?yōu)槭裁匆l(fā)明自行車？補充：【自行車的由來】世界上第一輛自行車出現(xiàn)于1790年，由法國人希布拉克用木材制成，沒有腳蹬，靠雙腳交替踏地前進。1801年，俄國人阿爾塔莫諾夫發(fā)明了一輛輪子前后掛著的小車。這些發(fā)明家把它作為禮物獻給了俄國沙皇。1831年，德國人德列斯發(fā)明了車把，可以方便地轉彎。1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了腳踏，裝于前輪上。1880年，法國人基爾梅發(fā)明了鏈條，用它帶動后輪旋轉。1888年，英國人鄧勒普發(fā)明了充氣車胎。結合自行車演變，讓學生理解：任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實現(xiàn)一定的功能。2、自行車為什么要有剎車功能？提出：自行車的作用是提高速度，使人們可以更快地到達目的地，而剎車的作用卻是減速，兩者相矛盾。為什么還要剎車呢？在某些情況下（如下陡坡），行車速度和安全要求這兩個具體目標產(chǎn)生了矛盾，就得通過剎車來減速，進行協(xié)調(diào)，從而保證自行車更好地到達目的地。【系統(tǒng)思路】系統(tǒng)的具體目標之間有矛盾時，要從系統(tǒng)的目的出發(fā)，進行協(xié)調(diào)。3.樂高積木用相同的組件，可以組成不同的系統(tǒng)，以實現(xiàn)不同的功能。什么是區(qū)別這些系統(tǒng)的標志？系統(tǒng)的目的性是用來區(qū)別系統(tǒng)的標志。（二）系統(tǒng)具有整體性1.美國“阿波羅”計劃中的飛船和運載火箭是由700多萬個零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個是新研制的，為什么能實現(xiàn)把人送上太空的功能？各部分按照一定的結構組成了系統(tǒng)，從而實現(xiàn)了整體的功能。2.三個和尚的故事說明了什么？“三個臭皮匠頂個諸葛亮”又說明了什么？【系統(tǒng)思路】系統(tǒng)不是各個元素（組分）的簡單相加。如果將它們之間的相互聯(lián)系和相互作用協(xié)調(diào)好，就能得到“1+1>2”3.巴爾扎克雕像的故事講述：傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。提問：巴爾扎克雕像的故事說明了什么？【系統(tǒng)思路】做任何事情都要重視整體效應，必要的時候要舍得拋棄部分而保留整體。中國有一句成語就表達了這個意思：“棄卒保車”。（三）系統(tǒng)具有層次性1、提出：所有系統(tǒng)都可以分解為一系列子系統(tǒng)，并存在一定的層次性。試說說我們國家都由那些子系統(tǒng)組成？不同角度有不同的答案，看實際情況作出簡要評價。2.若各級行政部門沒有層次性、沒有獨立的功能會怎樣？答案也很多，具體看情況作出評價，引出下面的觀點。（拿針筒救火）【系統(tǒng)思路】系統(tǒng)的層次性有助于系統(tǒng)功能的更好實現(xiàn)。（四）系統(tǒng)具有相關性1.為了保護草原植被，當?shù)卣C布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？狼捕殺羊、野兔等食草性動物，使其數(shù)量減少，從而起到保護植被的作用?！鞠到y(tǒng)思路】系統(tǒng)的各個元素、組分的變化會對其他的元素、組分起影響。相同的道理，為了使野生動物園的羚羊更有活力、生命力更強，可以引進狼或豹子等肉食動物。2.如何理解“一著不慎，滿盤皆輸”？不管什么棋類比賽，關鍵的一著下錯，都很有可能輸?shù)粽P棋?！鞠到y(tǒng)思路】要重視關鍵因素。在一個系統(tǒng)中關鍵部分的變化，甚至會對全局產(chǎn)生決定性的影響。補充：木桶理論：一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少？不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。管理學中的“木桶理論”是指：人的能力大小是由他身上最劣質的素養(yǎng)決定的，一個企業(yè)成功的概率大小也是由這個企業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié)決定的，就像木桶的容水多少是由木桶最短的一塊木板決定的一樣。木桶理論的外延還可以擴大到：1）木桶容水的多少還要由木桶的直徑?jīng)Q定。對于個人，如果你的能力只有那么大，你必須學習，不斷地增加自己的知識直徑。企業(yè)亦然，要不斷的進行改造、革新，以便更好的發(fā)展。2）木桶容水的多少還要由木桶之間的木板是否箍的緊密有關，否則，你無論多大的木桶，都把水會漏光的，“木桶打水一場空”。對于個人，也就是說：你要把自己的知識進行融會貫通，才能成就一番事業(yè)。對于企業(yè)，一定要進行多種文化的融解包容，同時要建造一個齊心協(xié)力的團隊，只有這樣，才能在萬眾一心的基礎上，將企業(yè)搞好。3）鐵桶理論、塑料桶理論。（五）系統(tǒng)具有環(huán)境適應性1.家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？冰箱放置與墻保持距離，目的是有一個適當?shù)纳峥臻g，從而保持正常工作。一般汽車在雪地上會因為打滑而無法正常行走，因此在輪胎上加鏈條是起防滑作用。結論：系統(tǒng)只有在一定的環(huán)境條件下才能保持（或恢復）其原有的特性。2.自行車為什么要不斷地進行更新?lián)Q代？當外部環(huán)境條件變化時（路況改變－跋山涉水，市場需求變化－舒適休閑），自行車就必須更新?lián)Q代（如增加新的功能，提高性能、舒適度），才能繼續(xù)存在和發(fā)展下去?！鞠到y(tǒng)思路】要不斷完善系統(tǒng)，使系統(tǒng)能適應新的環(huán)境。3.你知道“春捂秋凍”的含義嗎？這是環(huán)境適應性的體現(xiàn):由于人自身就是一個系統(tǒng)，春天多穿一些是對冬天的一種適應和銜接，秋天穿少一些是對夏天氣候的銜接和向冬天過渡的一種準備。兩者都是為了使人的身體逐漸適應外界氣溫的變化而不至于生病。小結與練習：系統(tǒng)的基本特性：目的性、整體性、層次性、相關性、環(huán)境適應性。第二節(jié)系統(tǒng)分析的基本方法—系統(tǒng)分析的基本方法一、教學目標：通過設計制造人力飛機的故事，引導學生理解系統(tǒng)分析的基本方法及步驟。能運用系統(tǒng)分析的基本方法對生活、學習、工作中遇到的問題進行科學合理的分析。二、教學重點、難點：重點：初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法及步驟。難點：運用系統(tǒng)分析的基本方法分析處理身邊的問題。三、教學過程：引入：復習上節(jié)課內(nèi)容：系統(tǒng)的基本特性及所表達的系統(tǒng)思想。提出：系統(tǒng)分析就是系統(tǒng)思想與分析方法的結合。新課教學：（一）系統(tǒng)分析的基本方法的涵義涵義：系統(tǒng)分析的基本方法就是把一個任務放在系統(tǒng)的運行過程中加以考察，運用邏輯推理和分析計算，研究分析這個任務以及任務的各個因素，找出規(guī)律性，提出可行性方案，使系統(tǒng)整體達到理想的目的。如何理解這個涵義？通過兩個例子來了解。1、閱讀課本，想一想在設計制造人力飛機時，設想1和設想2為什么會失??？而設想3又為什么會成功？解答：設想1和設想2都沒有綜合考慮設計制造人力飛機這個系統(tǒng)里的各個因素，只是著重考慮其中的一兩個因素，所以失敗；設想3通過定性與定量結合，正是運用了系統(tǒng)分析的基本方法，分析研究了影響人力飛機飛行的各個因素，找出規(guī)律性，提出可行性方案，使人力飛機實現(xiàn)了“飛天”的理想目的。2、閱讀小資料，想一想丁謂修復皇宮的方案為什么會成為我國古代運用系統(tǒng)思想和方法的著名范例？解答：丁謂運用了系統(tǒng)分析的基本方法。把燒磚、運輸建筑材料和處理廢墟三項繁重的工程任務看成一個整體中的相關部分，加以協(xié)調(diào)處理，從而找到獲得最佳效果的方案，節(jié)省了大量勞力、費用和時間,一舉三得。過渡：這里我們知道，丁謂運用系統(tǒng)分析的基本方法獲得最佳的效果。但他是如何做、如何得到這樣的一個方案的呢？下面我們來學習運用系統(tǒng)分析方法的一般步驟。（二）系統(tǒng)分析方法的步驟步驟：闡明問題、分析研究、評價比較。我們通過案例來進行分析：【案例1】：阿拉斯加原油輸送方案1、闡明問題任務：由阿拉斯加東北部的普拉德霍灣油田向美國本土運輸油田。2、分析研究環(huán)境：油田處于北極圈內(nèi)，海灣常年處于冰封狀態(tài)，陸地最低氣溫達-50C。當前采用的一般方案：方案1由海路用油船運輸方案2用帶加溫系統(tǒng)的油管輸送處理策略：考慮到安全和供油的穩(wěn)定性，暫時把方案2作為參考方案作進一步的細致研究。同時繼續(xù)考慮新的方案。提出方案3：把含10％－20％氯化鈉的海水加到原油中去，使在低溫下的原油成乳狀液，仍能暢流，這樣就可以用普通的輸油管道運送了。提出方案4：將地下石油蘊涵的天然氣轉化為甲醇加到原油中，降低原油的熔點，增加流動性，從而用普通的管道就可以同時輸送原油和天然氣，僅管道鋪設費就可以節(jié)省近60億美金。3、評價比較綜合各方案優(yōu)、缺點，以及成本、安全性等，確定第4種方案為最終方案。反思：如果僅僅在前面3個方案上優(yōu)化，無論如何都得不到方案4的巨大效益。分析人員運用其專業(yè)知識，將石油中的原油和天然氣的運輸作為一個整體進行系統(tǒng)分析，獲得了成功，體現(xiàn)了系統(tǒng)分析的實際價值。小結與練習：1、系統(tǒng)分析的基本方法2、系統(tǒng)分析方法的步驟第三節(jié)系統(tǒng)的優(yōu)化一、教學目標：了解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，知道如何實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化。運用系統(tǒng)的方法分析問題，能對當前的系統(tǒng)提出優(yōu)化的方案。二、教學重點、難點：重點：系統(tǒng)優(yōu)化的方法。難點：分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。三、教學過程：引入：復習上節(jié)課內(nèi)容提問：什么是系統(tǒng)的優(yōu)化？就是在一定條件下，使系統(tǒng)達到更理想、更佳效果的過程。（舉選擇交通工具的例子）新課教學：一、系統(tǒng)優(yōu)化的意義實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化，就可以在一定資源條件下，取得最佳的經(jīng)濟效果，而投入的人力、物力、財力達到最小?！景咐亢綐讼到y(tǒng)的優(yōu)化（視頻）分析航標系統(tǒng)優(yōu)化的意義：提高了安全性、可靠性、方便管理和檢修、節(jié)約能源（耗電?。?、適應能力強、容錯性好、實現(xiàn)了航標管理的智能化，發(fā)揮航道的運能，提高船舶的利用率，保證船舶的安全，使長江航道航標的管理發(fā)生了質的飛躍，開啟了數(shù)字航道的大門。二、系統(tǒng)優(yōu)化的實現(xiàn)1、影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素：1）系統(tǒng)優(yōu)化的過程中，受一定的條件影響和約束，會造成系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)組分之間、組分與整體之間的矛盾沖突，這些矛盾沖突會影響系統(tǒng)的優(yōu)化。2）系統(tǒng)各組分之間、組分與整體之間的連接和協(xié)調(diào)狀況，會影響系統(tǒng)的有序性和整體的運行效果?！景咐浚洪喿xP76—P77南方糧食生產(chǎn)季節(jié)變換系統(tǒng)的例子，分析影響本系統(tǒng)優(yōu)化的因素有哪些？分析：影響本系統(tǒng)優(yōu)化的因素有種植品種（農(nóng)作物生長特性）、時序、土壤、氣候等。2、系統(tǒng)優(yōu)化的方法基礎：分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。過程：一定的條件下，對系統(tǒng)特性進行分析和控制。（復習前面系統(tǒng)的5個基本特征）目標：以實現(xiàn)更佳的整體目標。【案例1】：空調(diào)系統(tǒng)的優(yōu)化影響空調(diào)優(yōu)化的因素：人民的生活水平、人民的需求、舒適度、功能、能耗、環(huán)境、環(huán)保節(jié)能、能源、可靠性、壽命、運行費用、設備利用率、新材料、網(wǎng)絡與數(shù)字技術及相關技術的進步等。在對影響空調(diào)系統(tǒng)優(yōu)化因素分析的基礎上，研制出了各種空調(diào)：1）變頻空調(diào)：變頻空調(diào)器是通過內(nèi)裝的變頻器改變頻率。有著高性能運轉、舒適靜音、節(jié)能環(huán)保、能耗低的顯著特點，改善了人們的生活質量，提高了人們的生活水平。2）燃氣空調(diào)：以燃氣為能源的空調(diào)設備簡稱燃氣空調(diào)。功能全、綜合投資?。辉O備能源利用率高、運行費用省；大量使用燃氣空調(diào)有利于改善供電緊張狀況，改善電力峰谷平衡率有十分可觀的效果。3）太陽能空調(diào)：利用太陽的熱能驅動進行制冷。技術要求高，但成本低、無噪音、無污染、壽命長。越是太陽能輻射強烈的時候，環(huán)境氣溫越高，太陽能空調(diào)的制冷能力就越強，這是人和自然和諧的理想境界。在節(jié)能和環(huán)保方面有很大的發(fā)展?jié)摿?。此外，還有智能空調(diào)，雙面出風空調(diào)，一拖多空調(diào)、隱形空調(diào)等?！景咐?】：數(shù)學模型的最優(yōu)化現(xiàn)實原型（經(jīng)過抽象）－數(shù)學模型（進行求解）－數(shù)學結論（回到原型分析）閱讀課本的拓展與應用，了解有關數(shù)學模型最優(yōu)化的應用。小結與練習：1、系統(tǒng)優(yōu)化的意義2、系統(tǒng)優(yōu)化的實現(xiàn)第四節(jié)系統(tǒng)設計的基本方法一、教學目標：通過具體的系統(tǒng)設計案例分析，使學生初步掌握系統(tǒng)設計的基本方法。具備一定的系統(tǒng)設計和系統(tǒng)評價的能力。二、教學重點、難點：重點：1、系統(tǒng)設計的基本方法。2、讓學生會運用系統(tǒng)設計的知識進行簡單的系統(tǒng)設計。難點：1、掌握好系統(tǒng)設計基本方法中的系統(tǒng)設計。2、確定一個任務，根據(jù)設計要求完成系統(tǒng)設計的方案設計。三、教學過程：引入：1、復習前面內(nèi)容2、導入新課通過播放《東正路等路段塞車狀況》的錄像，激發(fā)學生學習舉興趣，引導學生思考怎樣改善東正路等路段的交通狀況?！句浵駜?nèi)容】：隨著東莞城市化進展的加快和汽車普及率的提高，城市交通擁擠日益加劇，交通環(huán)境逐漸惡化。相信每同學都遇到過塞車，在路上焦急等待的感覺，真是無故郁悶，特別是上下班、上學放學的高峰期，莞城道路必然處于極度的繁忙和擁塞中。其中東正路（含東門廣場）、萬壽路、市橋路、新芬路等更已成為人人頭疼的塞車黑點，塞車到底是誰的錯？提出：要解決這個問題，需要用到系統(tǒng)設計的方法。下面我們來學習系統(tǒng)設計的基本方法。新課教學：一、系統(tǒng)設計的原則系統(tǒng)設計除要遵守設計的原則外，因系統(tǒng)設計有著與設計不同的特點，所以系統(tǒng)設計還必須遵守以下的原則：1、設計好系統(tǒng)中的每一個元素或子系統(tǒng)；案例1：封殺三菱帕杰羅汽車事件，說明了什么問題？相關材料：經(jīng)組織專家分析和實驗室鑒定，檢驗檢疫部門認定：日本三菱帕杰羅越野車Ｖ３１、Ｖ３３型在設計上存在嚴重問題，車后部的"感載閥"在車內(nèi)坐上人并在顛簸的路上行駛時會壓低磨擦到后軸制動油管，經(jīng)長期反復磨擦，造成后軸制動油管被嚴重磨損直至出現(xiàn)漏洞，使制動液流出，造成剎車失靈。這是涉及行車安全的嚴重質量問題！為確保人身安全，根據(jù)《中華人民共和國進出口商品檢驗法》及其實施條例和《進口商品安全質量許可制度實施細則》的規(guī)定，特公告如下：1）自公告之日起，吊銷日本三菱帕杰羅V31、V33越野車的進口商品安全質量許可證書(證書號：97MV2491和99MV7582)，禁止其進口。2）為確保安全，所有三菱帕杰羅V31、V33應盡快去三菱汽車特約維修站檢修并更換后制動油管，凡未經(jīng)檢修并更換改進設計的制動油管的日本三菱帕杰羅V31、V33越野車暫停使用。3）日本三菱公司提供了44家為三菱帕杰羅V31、V33越野車用戶免費檢修并更換后制動油管的特約維修站地址。這一事件說明：1）沒有設計好汽車制動系統(tǒng)中的后軸制動油管；2）沒有設計好汽車懸掛系統(tǒng)中的感載閥。2、設計好各元素或子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關系。案例2：核電站為什么要建配套工程抽水蓄能電站？相關資料：大亞灣核電站與廣州抽水蓄能電站系統(tǒng)工程。廣州抽水蓄能電站是為大亞灣核電站安全、經(jīng)濟運行而配套建設的電站，因為，發(fā)電設備只有在較穩(wěn)定的滿負荷或接近滿負荷下運行才是經(jīng)濟、安全，可靠的．但實際用戶用電每日部出現(xiàn)高峰和低谷，這就需要發(fā)電、供電設備不斷調(diào)整頻率和工作狀況．大型抽水蓄能電站就是一種配合主電站而建立的一種水蓄能發(fā)電站．它既是抽水站又是發(fā)電站，電網(wǎng)負荷低時，利用剩余電力把下水庫的水抽到上水庫，將電能變成水的勢能蓄積起來，當用電高峰時，上水庫水（本站最大水頭為535米）推動蓄能電站水輪機發(fā)電機組發(fā)電，通過500千伏出線并入廣東電網(wǎng)，電站綜合效率為76%．核電站容量大，總成本低，自動化程度高，高科技含量高，最適合穩(wěn)定負荷工作，因而抽水蓄能電站與核電站的配套運行既科學又經(jīng)濟。二、系統(tǒng)設計的主要過程結合編制《學校田徑運動會競賽日程表》來分析闡述系統(tǒng)設計的主要過程。1、提出設計問題；學校每年都舉行田徑運動會，如果你是學生會的體育部長，會如何組織編制好《學校田徑運動會競賽日程表》。2、收集與分析相關資料（包括外部環(huán)境及約束條件）；(1)學習競賽規(guī)程和田徑規(guī)則，了解運動會的期限、天數(shù)，作息時間，開、閉幕式(表演內(nèi)容)的時間；(2)了解參賽單位人數(shù)、組別設置；(3)場地器材條件、跑道條數(shù)、跳躍和投擲場地及器材數(shù)量；(4)熟悉賽次的安排、錄取辦法、錄取名次、計分辦法；(5)掌握裁判員的人數(shù)和水平、等級情況。(6)查閱學校前幾屆運動的相關資料。3、確定設計目的；編制好編排合理，符合競賽規(guī)程和學校實際的《學校田徑運動會競賽日程表》。4、系統(tǒng)的設計（重點考慮：系統(tǒng)由哪些組分組成？系統(tǒng)各組分具有什么功能？各組分如何配合工作？如何解決矛盾沖突？）；具體講：競賽日程的編排視為一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是系統(tǒng)結構與系統(tǒng)流程相輔相成的系統(tǒng)，要求系統(tǒng)結構合理，運行流程暢通。A、競賽日程的編排原則（1）比賽的間隔時間（最短）：200米及200米以下各項為45分鐘；200米以上至1000米各項為90分鐘；1000米以上各項目不在同一天；全能各單項間休息30分鐘（以最后一人結束比賽到下一項比賽第一人開始）。（2）盡量不安排項目沖突。（3）盡量照顧兼項之間的時間間隔，及格賽后間隔一天進行正式比賽。（4）不同組別的同一田賽項目，一般不連續(xù)安排在同一單位。（5）不同組別的同一徑賽項目，最好銜接進行。（6）跨欄項目一般安排各單元的第一項，還可安排在長距離競走、跑之后進行。（7）決賽時預計能破紀錄的項目，可分配到各個單元。（8）同一時間不安排、兩個田賽長投項目。（9）競走、長跑時最好不要安排標槍。（10）撐竿跳高盡可能安排在上午。（11）接力賽盡量安排在單元的最后。（12）精彩的項目盡可能安排在開、閉幕式后或節(jié)假日。（13）田賽項目注意場地的合理運用。（14）最后一個單元盡量少安排項目。（15）盡可能使田賽和徑賽同時結束。B、競賽日程的編排方法按競賽規(guī)程規(guī)定的比賽天數(shù)、單元、時間、組別和項目等，填寫競賽日程安排表，再根據(jù)競賽規(guī)程中的參賽單位、報名要求等預計各項賽次，然后先填全能項目，后排單項；單項中先排徑賽，后排田賽。C、編排比賽秩序：（1）先排全能項目，其次是賽次多的項目，再排跨欄和其他徑賽項目。（2）參閱兼項表進行核對，檢查有無兼項沖突。（3）排完徑賽再排田賽，注意兼項和性質相關項目的先后順序。（4）全部項目排好后，應詳細檢查，如有不妥之處，再進行調(diào)整。編排出多個方案，從中篩選最佳方案。5、系統(tǒng)的評價及優(yōu)化對《學校田徑運動會競賽日程表》進行反復研究、征集意見、調(diào)整修改。三、設計與實踐1、設計活動請同學們運用系統(tǒng)設計的方法，設計如何改善南環(huán)路交通狀況的方案。2、目的及要求目的：設計與實踐活動目的是通過具體的設計活動，進一步理解和運用系統(tǒng)設計的基本思想和方法，進行簡單的系統(tǒng)設計。要求：（1）編寫設計說明書。設計說明書主要內(nèi)容有：①設計目的。②對南環(huán)路段相關因素進行簡要的定性分析。③闡明重點考慮的因素及它們之間的關系。④提出具體的可行的整改方案。⑤簡要描述設計方案實施的可行性及效果。⑥、附上設計示意圖。第四章控制與設計第一節(jié)了解控制（2課時）一、教學目標1.知識目標：⑴、通過對具體實例的討論分析，理解什么是控制及其在生產(chǎn)生活中的應用；⑵、了解控制系統(tǒng)的類型（開環(huán)控制、閉環(huán)控制、手動控制、自動控制）及其特點。2.能力目標：⑴、利用典型案例，分析簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；⑵、通過討論、分析日常生活中的控制系統(tǒng)實例，明確不同類型控制系統(tǒng)的特點及異同。3.情感態(tài)度價值觀：⑴、通過小組討論、合作學習等方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；⑵、通過本節(jié)知識的學習，讓學生感受控制技術與生活、生產(chǎn)的密切關系；⑶、培養(yǎng)學生主動分析問題、解決問題的能力。二、教學重點、難點：1.重點：理解控制的涵義；開換控制和閉環(huán)控制。2.難點：從具體實例入手，對控制系統(tǒng)的分類及分析。三、教學及學習方法授導型教學，包括：講解、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等。四、教學準備圖片、文本、教材、白紙、小組討論表、雙面膠、布條、線、多媒體平臺、課件等。五、教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動認識控制情景

導入

教師例舉生活中很多應用控制的例子，對照課本上的圖文介紹，讓學生感受到控制在生活中無處不在。

學生對照教師的介紹，把控制從神秘的理性認識中拉出來，感受控制的存在，并能例舉出生活中控制的一些例子。

把抽象的概念形象化，幫助學生從感性上認識控制了解控制

的

內(nèi)涵新課

學習

引導學生，分析日常生活中的一些控制的實例，如：手那桌子上的杯子（鉛筆、鋼筆），學生在討論分析中明確：控制其實就是人們按照自己的意愿和目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標發(fā)展，這就是控制。(在此強調(diào)控制的對象、目的、手段）

學生在教師的引導下，對身邊的控制過程做一分析、討論，明確控制的涵義。

讓學生感受什么是控制以及體會控制普遍存在于當今社會的各個方面。對控制內(nèi)涵的理解小組交流

教師下發(fā)一些預先設計好的討論結果表，讓學生把前面討論的結論以小組為單位填寫并交流（以多媒體形式展示在屏幕上）

學生前后桌四人為一小組，分析討論，形成小組結論填寫在表格中，并在小組間交流。

通過小組的分析討論，引導學生展開討論加深對知識的認識,鞏固提高。知識擴展知識介紹

教師多媒體展示、介紹控制的歷史，拓展學生知識。

學生在教師的引導介紹下，了解控制的發(fā)展歷程，擴展知識。提高認識，拓寬學生知識面知識小結復習知識引導學生對所學知識進行復習回顧，加深對知識體系的認知，并提供些實例（多媒體）讓學生討論分析。學生回顧知識，加深認識，并以小組為單位討論多媒體展示的實例，并介紹各個實例的控制過程。復習回顧復習回顧知識預備教師提問關于控制的一些知識，并提供幾個例子讓學生分析其控制過程。學生集體進行知識回顧，并進一步鍛煉提高對控制過程初步的分析能力。復習前知，幫助學生掌握分析實例的能力，為后續(xù)的學習做準備。開環(huán)控制和

閉環(huán)控制游戲體驗

游戲1：點鼻子、畫臉型游戲：找兩位同學，一位蒙眼，一位不蒙，同時到指定位置畫鼻子、臉型，對結果進行討論：兩種情況下，為什么結果不同？

游戲2：提供一個flash小游戲，擲飛鏢，讓學生體驗，并分析其控制過程及特點。分別找?guī)讉€學生完成游戲，學生根據(jù)游戲結果展開討論，分析其控制過程。學生明確:有些控制過程是可調(diào)整反饋的。游戲體驗，激發(fā)學生學習興趣和討論的熱情。開環(huán)控制和

閉環(huán)控制知識介紹教師對比游戲中的兩種情況，介紹閉環(huán)控制、開環(huán)控制。閉環(huán)控制：能將控制的結果反饋回來與希望值進行比較，并根據(jù)它們的誤差及時調(diào)整控制作用的系統(tǒng)；開環(huán)控制：不將控制結果反饋回來影響控制系統(tǒng)作用的系統(tǒng)。(多媒體展示)強調(diào)反饋的作用

學生聽教師的介紹，明確閉環(huán)控制、開環(huán)控制的含義。幫助學生掌握新知識，更容易掌握重點內(nèi)容。開環(huán)控制和

閉環(huán)控制實例分析討論交流教師指導學生閱讀人工調(diào)節(jié)液面和GPS導航，并分析這兩個實例的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制中的重要作用。分析討論：幫助學生對反饋控制有進一步的認識。對學生的討論交流結果展示出來，班級內(nèi)進行交流，以加深對閉環(huán)控制特點的認識。讓學生在舉些生活中的例子，鞏固所學知識，提高分析問題、解決問題的能力。學生自讀課本p104例１和例２，展開小組討論，并完成教師下發(fā)的小組討論表，由兩個小組對討論結果向全體同學匯報，實現(xiàn)交流、共享。的的小組自由討論，自己找一些例子進行分析，鞏固提高。把重點知識形象化，對具體實例的討論、分析，解決疑問。手動控制和自動控制知識介紹教師例舉幾個控制的例子，和同學共同對其進行分析：有的控制必須在人的直接干預下才能完成控制任務，這些控制我們稱其為手動控制；而有些控制過程不需要人的干預，就可按期望規(guī)律或預定程序運行。這些類型的控制系統(tǒng)，我們稱其為自動控制學生聽教師的介紹，對比例舉的實例，明確手動控制、自動控制的含義極其特點。通過授導幫助學生建立知識體系手動控制和自動控制討論分析教師引導學生就課本p106以小組為單位展開討論，幫助學生正確認識手動控制和自動控制。學生進行小組討論、分析，完成相應的討論分析表，并在班級中共享。鞏固提高認知能力，形成正確的分析問題，解決問題的能力。綜合運用活動多媒體展示：討論分析綜合的控制系統(tǒng)的控制過程小組討論分析實例鞏固提高。知識鏈接知識拓展多媒體展示：師生共同了解傳感器相關知識、機器人技術的發(fā)展史。學生聽介紹，拓展知識，提高對控制的感性認識。激發(fā)學生學習熱情，為后面的學習做準備。第二節(jié)控制系統(tǒng)的組成和描述教學目標知識與技能：理解控制系統(tǒng)的組成，掌握控制器、控制器、被控對象和被控量等概念。方法與過程：通過實例分析、活動體驗、小組討論等課堂內(nèi)容，使學生理解及把握相關概念。情感態(tài)度與價值觀：通過活動體驗、小組討論等形式，培養(yǎng)學生協(xié)作學習以及勤于觀察、思考生活生產(chǎn)中的通用技術知識的意識。教學重點難點重點：掌握控制器、控制器、被控對象和被控量等概念。難點：掌握具體實例分析方法，弄清楚控制器、控制器、被控對象和被控量等概念。教學媒體多媒體電腦、錄像四、教學過程設計教學過程教學內(nèi)容學生活動備注一、創(chuàng)設情境

二、知識引入

。

三、小結與練習[復習舊課，導入新課]教師講述，與學生一起重溫上節(jié)課所做的游戲“蒙眼畫圖”，回顧開環(huán)控制和閉環(huán)控制的相關知識。在此過程中，有意識地控制過程中完成不同功能部分看成一個個模塊，為下面的新知識講授打下伏筆。

一、描述性語言1、例子1：投擲飛鏢投擲飛鏢的控制過程包括了下面幾個組成部分：大腦——命令發(fā)出者肢體——命令執(zhí)行者飛鏢——命令的作用對象2、例子2：瓦特式速度調(diào)節(jié)器講解瓦特式速度調(diào)節(jié)器原理，提出這個控制系統(tǒng)同樣含有下面幾個部分：命令發(fā)出者：離心調(diào)節(jié)器命令執(zhí)行者：控制閥命令的作用對象：發(fā)動機3、教師提出問題：聯(lián)系前面所學的控制系統(tǒng)的相關知識，例子1、2有什么異同？教師講述，例子1、2在結構形式上都有各類控制系統(tǒng)的同性，即都可以將控制過程中完成不同功能部分看成一個個模塊，不同的地方在與例子2比例子1多了一個反饋環(huán)節(jié)。具有閉合的回路是閉環(huán)控制系統(tǒng)的特征。4、小練習1）如果將我們的身體看成是一個控制系統(tǒng)，在你從書架上拿出一本你想要的書的過程中，身體各部分分別完成什么功能？命令發(fā)出者：大腦命令執(zhí)行者：手命令的作用對象：書本反饋環(huán)節(jié)：眼睛2）電冰箱工作原理講述電冰箱工作原理。命令發(fā)出者：微型電腦命令執(zhí)行者：繼電器、壓縮機命令的作用對象：冷藏室反饋環(huán)節(jié)：溫度傳感器3）小游戲：請幾位同學來給大家演示一下女紅的基本功“穿針引線”（可男女生各一組進行比賽）。“穿針引線”過程中：命令發(fā)出者：大腦命令執(zhí)行者：手命令的作用對象：針、線反饋環(huán)節(jié)：眼睛

二、描述性語言概念化1、組成：命令發(fā)出者——控制器命令執(zhí)行者——執(zhí)行器命令的作用對象——被控對象反饋環(huán)節(jié)——反饋環(huán)節(jié)2、相關量：期望值——給定量控制目的——被控量對控制對象所產(chǎn)生作用——控制量3、案例分析1）投擲飛鏢控制器：大腦執(zhí)行器：手被控對象：飛鏢給定量：期望值被控量：落點2）說出速度調(diào)節(jié)控制過程的給定量、控制器、執(zhí)行器、被控對象、反饋環(huán)節(jié)、被控量、控制量。4、小組討論全班分四個小組，每小組一個項目進行討論，并選一個代表同學當課堂小老師。項目：1）供水水箱的水位自動控制系統(tǒng)2）加熱爐的溫自動控制系統(tǒng)3）人工調(diào)節(jié)液面4）希羅的自動門控制系統(tǒng)討論內(nèi)容：1）控制系統(tǒng)的控制過程如何？2）系統(tǒng)的組成及相關量是那些？3）如何方框流程圖來描述？

1、課后練習根據(jù)自己對控制系統(tǒng)的認識，填寫課本第100頁表4－2。2、小結1）控制系統(tǒng)的組成：控制器、執(zhí)行器、被控對象、反饋環(huán)節(jié)2）相關量：控制量、被控量、給定量回憶與鞏固知識

思考

思考回答

參與

思考回答

小組討論

開始使用課件