中學生普及健康知識考試試題(學生用)

中學生健康知識（普及）考試試題姓名班級分數(shù)一、單選題(每題2分，共30分。)1、是人體最重要的營養(yǎng)素，被稱為生命的基礎(chǔ)。（）A、水B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、礦物質(zhì)2、指出下列哪項是正確的飲食習慣？（）A、為節(jié)約時間，可以不吃早餐B、邊吃飯邊喝水C、劇烈運動后喝大量水D、吃飯時細嚼慢咽3、經(jīng)常性牙齦出血、流鼻血，可能與缺乏（）有關(guān)。A、維生素AB、維生素BC、維生素CD、維生素E4、人的血量占體重的（）%。A、18%B、8%C、6%D、13%5、以下哪項不是“非典”的典型癥狀？（）A、發(fā)燒38度以上B、咳嗽、多痰C、干咳D、無痰或少痰6、接種卡介苗是為了預防（）。A、肺結(jié)核B、麻疹C、肝炎D、脊髓灰質(zhì)炎7、“四害”是指（）。A、蒼蠅、老鼠、蚊子、蟑螂B、蒼蠅、老鼠、虱子、蟑螂C、臭蟲、老鼠、虱子、蟑螂D、臭蟲、老鼠、蚊子、蟑螂8、人體必需的礦物質(zhì)有14種，如鈣、鐵、磷、鉀、鈉等。其中是人體血液的重要組成部分。（）A、鈣B、鐵C、磷D、鉀9、下列哪項不會引起貧血？（）A、挑食、偏食B、過量飲水C、慢性失血D、寄生蟲病10、被稱為人體“化工廠”的是下列哪一個內(nèi)臟器官？（）A、肝臟B、腎C、肺D、膀胱11、醫(yī)療急救專用號碼是（）。A、120B、110C、119D、11412、為了促進大腦發(fā)育，應（）。A、多食用乳制品、高蛋白食品B、減少運動，增加睡眠C、多吃零食以補充維生素D、多吃保健品13、補碘最好的方法是（）。A、服用碘劑B、食用碘鹽C、注射碘化物D、多吃海帶14、下列有關(guān)“非典”的說法，錯誤的是（）。A、通過近距離飛沫和密切接觸傳播B、是一種急性呼吸道傳染病C、是一種冠狀病毒引起的D、不接觸患者，就不會被傳染15、一個60千克的人，他身體內(nèi)的血液約有（）千克。A、4千克B、4.8千克C、6千克D、5.8千克二、多選題（每題4分，共20分。）1、下列哪幾項是正確的刷牙方法？（）A、早晚刷牙B、上下刷C、左右來回刷2、泌尿器官由（）組成。A、腎B、輸尿管C、膀胱D、尿道3、碘缺乏會造成下列哪些后果？（）A、地方性甲狀腺腫大B、身材較高大C、智商較低D、體重較重4、結(jié)核病常見的癥狀有（）。A、持續(xù)咳嗽、咳痰B、伴有咯血、體重減輕C、全身皮疹D、疲乏、消瘦、低燒5、下列哪些是皮膚的作用？（）A、保護身體內(nèi)部的組織器官B、排泄廢物C、調(diào)節(jié)體溫D、感受冷熱、觸壓、痛癢等刺激三、判斷題（每題2分，共30分。）1、正確的讀寫姿勢要做到“三個一”，即：眼離書本一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（）2、體溫是人體內(nèi)部的溫度，它會隨氣候變化而升降，健康人的體溫為36.5度左右。（）3、人體需要的七大營養(yǎng)素是碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素、水和纖維素。（）4、耳朵能聽到聲音，能辨別聲音的大小、高低和方向。內(nèi)耳有維持身體平衡的作用。（）5、維生素有兩大類：一類是水溶性的，主要有VA、VD、VE、VK等；另一類是脂溶性的，主要有VB族和VC。（）6、正常人的鼻子能辨別四千種不同的氣味。（）7、脈搏與心跳保持一致，少年兒童的脈搏一般為每分鐘80次左右。（）8、不在馬路上追逐打鬧，不追車、扒車、強行攔車，不向汽車扔東西。（）9、當你一個人外出迷路時，可告訴陌生人，向其求助。（）10、大氣污染物主要來自工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的二氧化碳、懸浮顆粒物。（）11、青春期是從兒童發(fā)育到成人的過渡時期，女孩從12-18歲，男孩比女孩稍遲1-2年。（）12、外傷消毒用藥時，應從外往里涂，紅汞藥水與碘酒不可同時用，會引中毒。（）13、假性近視和真性近視的區(qū)別是：真性近視眼球會變長。（）14、獻血是每個公民的光榮義務(wù)。但一次性獻血200毫升就會對身體產(chǎn)生不良影響。（）15、預防齲齒最有效的辦法是保持口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成每天早、晚刷牙，飯后漱口的習慣（）。四、問答題（每題4分，共20分。）1、打預防針的目的是什么？并說出四種你知道的可以通過打預防針預防的疾病。2、飲食衛(wèi)生要做到哪“四要、三不”，從而防止病從口入？3、被狗咬后應該怎么辦才能預防狂犬??？4、血液內(nèi)含有哪幾種成分，各有什么功能？5、說說預防近視眼應做哪些事情？

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗