取消本科畢業(yè)論文需找好替代考核方案,本科論文寫作

取消本科畢業(yè)論文需找好替代考核方案,本科論文寫作又到六月。論文通過了嗎,成為此時的大學(xué)校園內(nèi)最流行的一句問候。從題目定了嗎到寫得怎么樣了,從教師讓改了幾次再到查重了嗎,畢業(yè)論文，貫穿了大學(xué)生校園生活最后一年，經(jīng)常念叨、時時記掛。畢業(yè)論文能否通過的重要性不言而喻，它與學(xué)業(yè)相關(guān)，更與人生相關(guān)。而與此同時，關(guān)于本科畢業(yè)論文要不要取消，也會成為大家討論的熱門之一。日前，某大學(xué)教授的一條微博上了熱搜，該教師以為：本科生寫論文真的沒有太大意義，贊同取消。偶合的是，記者日前也收到了一位大學(xué)教授的來信，直指當(dāng)下本科生畢業(yè)論文已很難發(fā)揮本來的價(jià)值功能，未必能真正測度出一個本科生攻讀四年專業(yè)后的理論水平與應(yīng)用能力。本科畢業(yè)論文，到底該不該取消？又該拿什么測度本科生四年學(xué)習(xí)所得？固然順利通過了畢業(yè)論文答辯，但山西某高校學(xué)生梁某坦陳，自個花費(fèi)在論文上面的時間確實(shí)有限，寫論文前后時間加在一起，沒超過一個月。大四上半學(xué)期準(zhǔn)備考研，成績出來以后還要準(zhǔn)備復(fù)試，各種事情堆在一起，很難再有精神去專注地寫一篇論文。梁某的感受，在一項(xiàng)調(diào)查中得到了印證。全國學(xué)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟日前對大學(xué)生畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕情況的調(diào)查顯示：從論文創(chuàng)作時間看，有46.2%的同學(xué)以為論文準(zhǔn)備時間很緊，65%以上的本科生在畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)花費(fèi)的時間超過1個月，38.8%的人超過2個月。固然大四沒課了，但同學(xué)們該考研的考研，該找工作的找工作，總之，時間都很緊。更關(guān)鍵的是，即使有時間，好似我們也很難靜下心來。梁某講。畢業(yè)論文怎么了還有幾天，北京某高校學(xué)生劉昊超也要畢業(yè)了。在他的眼中，剛開題時，自個滿懷自信心要把畢業(yè)論文做扎實(shí)，但很快，事情就有了改變。畢業(yè)論文跟找工作的時間重合，準(zhǔn)備簡歷，備考，還要學(xué)習(xí)各種面試技巧，這些突如其來的事情占用了我大部分時間，我很難做到兩頭兼顧。好不容易等到工作落定，開場放心準(zhǔn)備畢業(yè)論文時，劉昊超發(fā)現(xiàn)，論文指導(dǎo)教師對于自個的論文似乎并不關(guān)心。除了上課，教師還有很多其他事情，平常只能依靠微信和郵件溝通，有些想法很難深切進(jìn)入溝通。后來，沒改幾次，他就講能夠了，其實(shí)我自個知道論文還是存在缺陷。學(xué)長們勸我，畢業(yè)論文寫得好不好不要緊，都能畢業(yè)。由于順利保上了本校的碩士研究生，時間、精神，對于湖南某高校學(xué)生孟雪來講，都不是事。但她同樣有著自個的煩惱，其實(shí)，很多同學(xué)也都碰到了原創(chuàng)性問題。如今，畢業(yè)論文要查重，我們只能把重復(fù)的內(nèi)容一遍遍改寫，直到系統(tǒng)查不出來為止。這種方式方法，在人文社科專業(yè)尤為常見。一位高校教授告訴記者，這樣的情況在高校并不少見。近年來，一方面畢業(yè)論文撰寫和找工作時間沖突，仿寫拼湊、剽竊抄襲、槍手*寫等問題突出；另一方面，學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程偏少、導(dǎo)師把關(guān)不嚴(yán)、答辯走過場等現(xiàn)象也導(dǎo)致畢業(yè)論文粗制濫造、質(zhì)量低下的情況發(fā)生。以畢業(yè)論文為例，問題表現(xiàn)為選題廣泛或不符合專業(yè)培養(yǎng)要求、文題不一、論文架構(gòu)及邏輯混亂、字?jǐn)?shù)拼湊注水多、圖文格式不規(guī)范、過于依靠網(wǎng)絡(luò)文本等等，可謂邏輯性、規(guī)范性、誠信性都不強(qiáng)。本科所學(xué)內(nèi)容和科研所需的素質(zhì)存在錯位，所以本科生的畢業(yè)論文科研性不強(qiáng)，更傾向于模擬和經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)。受制于思維深度和專業(yè)能力，我們很難在畢業(yè)論文中做出具有創(chuàng)新價(jià)值和社會意義的科研成果。天津某高校學(xué)生耿雪講。本科畢業(yè)論文該取消嗎？畢業(yè)論文，真的是雞肋嗎？盡管當(dāng)下本科生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)因問題不少而引起存廢之爭，但它絕非雞肋.在華東政法大學(xué)高教所助理研究員萬圓看來，畢業(yè)論文是本科階段人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，其質(zhì)量高低是對本科教育教學(xué)質(zhì)量的有效檢驗(yàn)，也是衡量學(xué)生能否到達(dá)畢業(yè)要求的核心標(biāo)尺。對本科生而言，不僅畢業(yè)論文的質(zhì)量是對個人專業(yè)和通用雙維度下知識、技能的檢驗(yàn)，其創(chuàng)作經(jīng)過更是一次貴重的學(xué)習(xí)和鍛煉時機(jī)。畢業(yè)論文作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，能夠集中反映學(xué)生在本科階段對專業(yè)知識的把握與運(yùn)用程度，以及時間管理能力、自律能力、表示出能力、信息收集能力、知識整合能力等等。而且，畢業(yè)論文作為屬于終結(jié)性考核，課程成績則屬于經(jīng)過性考核，二者相結(jié)合既符合測量學(xué)原則、又符合高校對人才培養(yǎng)的等待。因而，缺一不可。萬圓講。浙江大學(xué)公共管理學(xué)院中國科教戰(zhàn)略研究院副研究員林成華也以為，畢業(yè)論文寫作是對學(xué)生研究能力、知識構(gòu)造、學(xué)術(shù)思維的一次鍛煉和檢驗(yàn)，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，假如本科生畢業(yè)論文取消，將會導(dǎo)致本科培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，本碩銜接會出現(xiàn)學(xué)術(shù)能力斷層。東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授李廣平指出，在高等教育精英化階段，培養(yǎng)目的主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英和行業(yè)精英，撰寫研究性論文即是精英所需，也是精英所能為。但到了高等教育群眾化階段，除了培養(yǎng)行業(yè)精英之外，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是重要目的。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來講，科學(xué)研究能力有則更好，但具有應(yīng)用崗位的實(shí)踐能力更為關(guān)鍵，因此有很多專業(yè)以畢業(yè)設(shè)計(jì)替代了畢業(yè)論文。由此來看，畢業(yè)論文該不該留，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目的的定位來確定，假如畢業(yè)論文的功能有可替代的其他方式，則沒必要一定要做畢業(yè)論文。假如畢業(yè)論文的功能無法被替代，則不應(yīng)由于畢業(yè)論文沒有收到預(yù)期成效就斷然取消。不取消本科生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，也已經(jīng)成為政策共鳴。加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文管理，也是狠抓本科教育教學(xué)的一項(xiàng)舉措。萬圓舉例講，教育部在2021年10月印發(fā)的(關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見〕中明確提出：加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全經(jīng)過管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量。本科畢業(yè)論文怎么辦在討論本科畢業(yè)論文該不該取消的背后，是我們對于畢業(yè)論文沒有到達(dá)人才培養(yǎng)與考核預(yù)期成效而產(chǎn)生的焦慮。我們怎樣更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的作用，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才？萬圓介紹：在德國，綜合性大學(xué)一般都有畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的創(chuàng)作和答辯要求。在美國，多數(shù)高校的畢業(yè)要求為修滿各類課程和學(xué)分，并不需要學(xué)生提交專門的畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕。但需要講明的是，專門開設(shè)的寫作類課程是課程類別中的必備要素，每門寫作課學(xué)生都需要提交論文，而且不少通識課程、專業(yè)課程和選修課程都以論文為考核載體。解決畢業(yè)論文存在的眾多缺陷，萬不可因噎廢食，而是應(yīng)該多管齊下，切實(shí)提高其質(zhì)量。萬圓講，一方面，從理念入手，一改寬出態(tài)度，肯定、重視畢業(yè)論文對保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。當(dāng)然，在微觀形式上，不局限于學(xué)術(shù)論文，而應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的性質(zhì)和定位，選取適宜的形式進(jìn)行畢業(yè)考核。另一方面，抓好技術(shù)操作，包括引導(dǎo)學(xué)生處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關(guān)系，加強(qiáng)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)投入，強(qiáng)化制度規(guī)定的施行和經(jīng)過管理，嚴(yán)格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將修讀寫作課程納入學(xué)分要求等等。林成華建議，構(gòu)建多元彈性的畢業(yè)考核體系和方式。本科生畢業(yè)論文不作為畢業(yè)考核單一項(xiàng)目，建構(gòu)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、介入學(xué)科競賽獲獎、實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告、科技創(chuàng)新活動成果、畢業(yè)論文等在內(nèi)的多元化的畢業(yè)考核體系。林成華建議，同時要加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文考核，通過老師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程、論文盲審等方式加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理。