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一年級班主任工作經(jīng)驗交流畢業(yè)十多年,我一直擔(dān)任班主任工作,特別是擔(dān)任一年級的班主任,讓我認(rèn)識到班主任是一項瑣碎而又操心的工作。要說經(jīng)驗談不上,本著學(xué)習(xí)的原則,借此難得的機會,說一說漸擔(dān)任一年級班主任工作的點滴做法。希望大家給我提出寶貴的建議,讓我在以后的教育教學(xué)中有所改進。班主任不但要教好所任學(xué)科,還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體。一年級是學(xué)生求學(xué)生活中重要的一個階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,養(yǎng)成教育,都是在這一年奠定基礎(chǔ)的?!叭f丈高樓平地起”,我盡自己最大努力做好班主任工作,爭取使每個孩子有一個好的開端,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中會逐步進步,不斷成長。一、常規(guī)教育。對于剛進校門的一年級學(xué)生來說,一個個六歲多的的孩子,天性活潑,不受約束,自制能力差,思維邏輯能力還沒發(fā)展,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)不太適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于孩子來說都很陌生。剛開學(xué)的時候,我就把常規(guī)教育當(dāng)成了教學(xué)工作的重點。記得今年開學(xué)時,77個孩子由于來自不同的地方,有的上過學(xué)前班,有的上過幼兒園,大部分孩子是隨父母進城務(wù)工人員的子女,孩子們的行為習(xí)慣參差不齊,對于老師發(fā)出的指令不能作出回應(yīng),有些孩子還喜歡打小報告,真是狀況百出,‘沒有規(guī)矩不成方圓’,面對這種情況,我迅速制定出班規(guī),并制作明星墻。對一年級學(xué)生來說,孩子們還沒有集體意識,什么是集體,什么是集體榮譽感,在他們心中是比較模糊的。我就以個人為單位,把每個孩子的名字都寫字卡紙上貼在墻上,鼓勵他們成為“小明星”。1、制定口令,規(guī)范行為。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣開始,從坐姿、課堂發(fā)言等習(xí)慣抓起。為了強化學(xué)生的這些行為,老師反復(fù)強調(diào),學(xué)生在上課過程中,時間一長,注意力會不集中,小動作就會多起來。我會及時組織紀(jì)律。這時會采用口令,如:一二,坐直;靜息,安靜。2、及時表揚,樹立榜樣。坐姿端正、認(rèn)真聽課的學(xué)生,老師及時表揚,一節(jié)課表揚三次,下課后在明星墻上加“一顆星”,點名警告坐姿不好或不認(rèn)真聽課的同學(xué),一節(jié)課點名警告三次,下課后在明星墻上減去“一顆星”。我會根據(jù)情況不定時問學(xué)生:小明星在哪里---?這是孩子們會爭先恐后的坐端動作,誰打我了。諸如此類的小事情,處理的話,會耽誤上課時間,不處理吧,又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官,會降低老師在學(xué)生心中的威信。老師讓寫作業(yè),許多孩子開始削鉛筆,或者喊著沒鉛筆;還有個孩子姚長燦吧,下課去個廁所還能尿在墻上。面對種種狀況,我以教育責(zé)任為基礎(chǔ),嚴(yán)中有愛。首先,以班規(guī)為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,表揚那些表現(xiàn)好的孩子,并且還在明星墻上加星,得十顆星可以換取一個本子,班里孩子爭先恐后的要得星,下課后很多孩子還會一起數(shù)一數(shù),比一比。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識,從而帶動全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的。而且一年級學(xué)生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表揚的事情,他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正,哪個孩子手舉的好,哪個孩子回答問題聲音大,哪個孩子字寫的漂亮,還有,哪個小組衛(wèi)生打掃的好,哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中,為其它孩子樹立了榜樣,讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學(xué)習(xí)。然后,對有些個別現(xiàn)象采取不同的方法,1、像馬宇佟、楊深墨、姚長燦這樣個別的,我會找他們單獨談話,用媽媽式愛去說服教育他們,讓他們提高認(rèn)識。2、對于打小報告的,我會延遲處理,先讓他們自己想想自己有沒有不對的地方,他們能在自己的不足之處明白自己這樣做是不對的。3、讓老師削鉛筆可能是幼兒園的習(xí)慣,但一年級人數(shù)太多,達(dá)不到老師替他們,于是我就嚴(yán)格要求學(xué)生每天上學(xué)來前要檢查自己的書包,不但書本要帶齊,文具盒里還要準(zhǔn)備三支削好的鉛筆,這樣孩子們慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣,對于個別忘記的老師再幫助。這樣,學(xué)生即感受到了老師的關(guān)心,又明白了老師的嚴(yán)格要求。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。培優(yōu)補差。在班級管理中,我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點,給孩子表現(xiàn)的機會,鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強,做事有主見、有勇氣的孩子,教給他們管理的正確方法,同時在學(xué)生面前樹立他們的威信,讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,也讓學(xué)生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子,又要面向全體,發(fā)揮每個孩子的長處,鍛煉孩子多方面的能力。對于那些進步慢的孩子,學(xué)習(xí)上,老師抽空輔導(dǎo),并且找?guī)酌麅?yōu)秀生一對一協(xié)助他們學(xué)習(xí),與他們同桌,“近朱者赤,近墨者黑”,希望通過平常的接觸交往,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交往,逐漸進步。四、與家長溝通班主任作為班集體的組織者和管理者,作為連接家庭和學(xué)校的紐帶,在做好班級管理工作的同時,與家長進行溝通也很重要。1、把握家長心理,肯定孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點,見面先夸孩子三句,先表揚后批評的方式,讓家長感到班主任是真的關(guān)心照顧自己孩子的成長,這樣,家長更愿意與老師多接觸、交流。2、以誠相待,不能總是說讓家長“配合”,而應(yīng)該善于傾聽,理解家長,孩子在校有點磕磕碰碰要及時與家長溝通,這樣比家長問自己時更容易解決問題。如:我們班的牛子鑫,一個小男孩,和同學(xué)玩?;虬l(fā)生矛盾時,總是抓別人的臉。最初的一次我不知道,到下午家長帶著孩子找我了“這誰家的孩子呀?看把我們孩子臉上抓的,留疤了怎么辦!”不久后,這個孩子又一次抓著別人了,我心里犯愁:這次比上次還嚴(yán)重一點,該怎么和家長說的呢?我先給牛子鑫家長打電話說明情況,然后給被抓的孩子家長主動打電話:“苑靜軒家長不好意思,在學(xué)校老師沒看好孩子,有個孩子抓著咱孩子的臉了,我已經(jīng)給他家長說了,也批評了,你有空的話,來趟學(xué)校,看怎么處理?”沒想到家長直接說“小孩子間很正常,老師已經(jīng)處理過了,我就不用去學(xué)校了?!碑?dāng)孩子犯錯時,讓家長感受到老師愿意與家長一起為孩子的進步作出努力。3、利用多種渠道與家長聯(lián)系,比如通過校訊通,微信群,家長會,這樣,像作業(yè)、在注意事項,假期安排等都能及時有家長取得聯(lián)系。對于個別學(xué)生,我通過打電話,或是請家長到學(xué)校,從“一切為了孩子”的角度去改變一些家長的態(tài)度,讓家長明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明,老師和家長共同努力,對學(xué)生壞習(xí)慣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的進步,有明顯的實效。總之,做為一年級的班主任,天天與小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無小事,事事皆育人”,“安全第一”。班主任工作只有從點滴做起,從小事做起,對學(xué)生的

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