《大自然的語(yǔ)言》教案通用15篇

第第頁(yè)《大自然的語(yǔ)言》教案通用15篇

《大自然的語(yǔ)言》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)精確的語(yǔ)言和清楚的條理。

2、培育同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)精確運(yùn)用語(yǔ)言和清楚的條理性說(shuō)明。

2、如何在教學(xué)中培育同學(xué)環(huán)保的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以精美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明白什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)是如何深入地說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決斷因素？

二、深入學(xué)習(xí)

1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問(wèn)題：

〔1〕物候現(xiàn)象的來(lái)臨決斷于哪些因素？

爭(zhēng)論并歸納：

A、緯度的差異。

B、經(jīng)度的差異。

C、高下的差異。

D、古今的差異。

〔2〕這四個(gè)因素按什么順次來(lái)說(shuō)明？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？

明確：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順次；后一因素那么是時(shí)間因素。由空間到時(shí)間因素，又是一種條理。

詞語(yǔ)：“首先”、“對(duì)于”、“還可以利用來(lái)”、“也可以利用來(lái)”。

〔3〕在說(shuō)明這四個(gè)因素中，文章舉了哪些例子？

緯度：南京桃花和南京刺槐開(kāi)花的早晚。

經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟(jì)南蘋(píng)果的花開(kāi)早晚。

高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

古今：英國(guó)南部物候記錄。

〔4〕文章是如何結(jié)尾的？討論物候?qū)W有什么意義？

說(shuō)明討論物候?qū)W的意義并提出盼望。

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值，也可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避開(kāi)或減輕害蟲(chóng)的侵害等。

三、知識(shí)拓展

1、小組爭(zhēng)論：說(shuō)一說(shuō)你所知道的“大自然的語(yǔ)言”。

2、小組派代表反饋信息。

例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象；楓葉變紅、大多樹(shù)木的落葉等預(yù)示秋天的來(lái)臨……

四、課外延伸

1、小組爭(zhēng)論：聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解。你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀測(cè)和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

〔詩(shī)意：人間四月花已開(kāi)盡，春去夏來(lái)。山寺中的桃花四月才盛開(kāi)，春意盎然。常常責(zé)備春去無(wú)處覓春影，不曉得春開(kāi)轉(zhuǎn)入到高山中?！匙ⅲ捍罅炙?，廬山寺名，廬山海拔1474米〕

〔1〕、影響物候的高下差異：植物抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

〔2〕、春季爬山，山上的樹(shù)木比平地的樹(shù)木發(fā)芽晚。

2、回顧課文，物候來(lái)臨的決斷性因素當(dāng)中有說(shuō)到古今的差異，同學(xué)們思索一下，為什么會(huì)涌現(xiàn)古今的差異呢？〔可提示同學(xué)從環(huán)境方面去考慮〕

A、小組爭(zhēng)論

B、信息反饋〔各抒己見(jiàn)、重點(diǎn)在“關(guān)注”這個(gè)話(huà)題上，勿過(guò)于強(qiáng)調(diào)正確與否〕

C、老師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起同學(xué)的留意。

五、小結(jié)

說(shuō)明文除了要留意抓住事物的.特征外，還要留意說(shuō)明事物的條理性，運(yùn)用語(yǔ)言的精確、生動(dòng)性。大自然時(shí)時(shí)刻刻都在向人們默示著，認(rèn)識(shí)大自然就是更好地認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟?lèi)本身。盼望大家今后在學(xué)習(xí)生活中多多去留意、去觀測(cè)身邊的自然現(xiàn)象。同時(shí)更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個(gè)漂亮的家園——地球，去愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。

六、作業(yè)布置

1、收集的一些農(nóng)事諺語(yǔ)，并簡(jiǎn)約解說(shuō)一下它們包含的物候知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)一到兩條環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)。

附板書(shū)：

16、大自然的語(yǔ)言

A、緯度的差異。

B、經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順次說(shuō)明

C、高下的差異。〔條理性〕

D、古今的差異。

愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境

《大自然的語(yǔ)言》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解物候和物候?qū)W的基本知識(shí)。

2.明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明順次，鞏固說(shuō)明方法，品嘗說(shuō)明語(yǔ)言。

3.領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和人文情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)精美的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

〔視頻導(dǎo)入〕我們跟隨著畫(huà)面走進(jìn)了大自然，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

是啊，大自然的一切現(xiàn)象，花開(kāi)、蟲(chóng)鳴、葉落、冰融，都是一種無(wú)聲的訴說(shuō)和溝通，其背后隱蔽著自然循環(huán)往復(fù)的規(guī)律。那么擅長(zhǎng)觀測(cè)的你，還解讀了哪些大自然的語(yǔ)言的嗎？和我們共享一下。

大自然奇妙而漂亮，它呼喚著我們?nèi)ジ惺堋⑷ビ^測(cè)，去討論。我國(guó)聞名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家、中國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的奠基人竺可楨，用靈敏、細(xì)膩的眼光，一筆一筆記住了他與花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、月、露、風(fēng)的對(duì)話(huà)。今日，我們就跟隨著竺可楨先生一起，走進(jìn)大自然，解讀大自然的語(yǔ)言。

二、知識(shí)積累

1.簡(jiǎn)介

2.生字詞積累

三、研討探究

拿出預(yù)習(xí)作業(yè)所做的表格，同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，展示答案。

大自然的語(yǔ)言

說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明層次

說(shuō)明順次

說(shuō)明方法

說(shuō)明語(yǔ)言

1.梳理課文內(nèi)容，把握課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)質(zhì)疑，“實(shí)事求是”明確文章的說(shuō)明對(duì)象。

明確：所以本文的說(shuō)明對(duì)象“大自然的語(yǔ)言”即指與氣候同步，能據(jù)以安排農(nóng)事的自然現(xiàn)象，也就是“物候”?！拔锖?qū)W”是近代利用物候知識(shí)討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)。所以本文的說(shuō)明對(duì)象是“物候?qū)W”。

3.把握寫(xiě)作思路，理清說(shuō)明順次。

閱讀6—10段，探究局部的說(shuō)明順次。決斷物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順次能否調(diào)整？

4.快速閱覽課文，找出說(shuō)明方法。

舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

5.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)精美的特點(diǎn)。

〔1〕通過(guò)練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。

多媒體顯示以下句子，要求同學(xué)揣摩，動(dòng)筆練一練，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。

“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天?！?/p>

問(wèn)題：句中的“左右”能不能刪掉？為什么？〔中考考點(diǎn)鏈接〕

〔2〕體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

①通過(guò)對(duì)比，進(jìn)行品析，朗讀體會(huì)。

原文:立春過(guò)后，大地慢慢從沉睡中覺(jué)醒過(guò)來(lái)。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都聲銷(xiāo)跡滅。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

老師修改后的句子：立春過(guò)后，大地回春。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花都開(kāi)放了。再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛回來(lái)了。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物結(jié)果的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中落下來(lái)。北雁南飛，活動(dòng)在田間草際的昆蟲(chóng)也都不見(jiàn)了。處處呈現(xiàn)一片衰敗景象，寒冬就要到了。

②品嘗標(biāo)題的妙處。

標(biāo)題迷惑了一部分同學(xué)，以至于有的同學(xué)“說(shuō)明對(duì)象”那一欄填的是“大自然的語(yǔ)言”。其實(shí)原題并不是這個(gè)。借助書(shū)下注解看看原題：“一門(mén)豐產(chǎn)的.科學(xué)——物候?qū)W”，或許用原題會(huì)更簡(jiǎn)單援助我們解決文章說(shuō)明對(duì)象的問(wèn)題。那為什么要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢？

明確：本文的課題采納了擬人的修辭手法，把各種物候現(xiàn)象比作是大自然的語(yǔ)言，更加生動(dòng)形象，更簡(jiǎn)單激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好，改后就失去了說(shuō)明的生動(dòng)性，太平淡。

總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、精確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了加強(qiáng)勸服力，激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文采納的說(shuō)明語(yǔ)言是平實(shí)和生動(dòng)相結(jié)合的說(shuō)明語(yǔ)言。本文即是一個(gè)很好的范例。

四、練習(xí)鞏固

1.字音小測(cè)

2.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析以下句子的表達(dá)作用。

①1962年的山桃、杏花……刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

②沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲假設(shè)干天。如大連緯度在北京以南……

五、小結(jié)

本文是一篇事理說(shuō)明文，把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得通俗易懂，饒有趣味，給人留下深刻的印象。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)。只要我們擅長(zhǎng)觀測(cè)，上心思索，就能探究出更多大自然的神秘。

《大自然的語(yǔ)言》教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好，體驗(yàn)人和大自然的親情。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒有觀測(cè)自然現(xiàn)象的愛(ài)好，初步積累了一些閱歷。

2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

3、PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

游戲“指五官”，引起幼兒愛(ài)好。

1、老師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！

2、小結(jié)：小伙伴的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。

不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎？靠什么發(fā)覺(jué)呢？

我們一起來(lái)探究大自然的神秘！

二、基本部分

1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。

老師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么？

〔花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉〕這就是大自然。

大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么？

2、觀賞詩(shī)歌。

〔1〕幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎？我們?cè)賮?lái)觀賞一遍！

〔2〕老師有表情地朗誦一遍。

〔3〕援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？怎么說(shuō)話(huà)的？

〔逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜〔白云、螞蟻和樹(shù)樁…〕

為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；

為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？

樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的.？這都是人類(lèi)多年觀測(cè)出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言〕

②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？

〔人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各式各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告知人們新穎的知識(shí)?！?/p>

〔4〕引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五光十色，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜愛(ài)其中的哪一段？為什么？好在哪里？

〔揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜〕

小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各式各樣的現(xiàn)象

〔白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈〕

緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？〔晴天、雨傘、一圈就是一年〕

最末告知我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小伙伴一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？

人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好伙伴。

我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。

〔1〕幼兒溝通自己發(fā)覺(jué)的大自然的話(huà)。

過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的神秘，你們平常都留意觀測(cè)了嗎？有沒(méi)有發(fā)覺(jué)感受到大自然的話(huà)？

和你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)！

〔2〕組織幼兒看拍攝的圖片錄象。

過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話(huà)，你們能聽(tīng)懂嗎？

〔3〕幼兒進(jìn)行仿編。

老師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)覺(jué)的大自然的話(huà)告知了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)感受到的大自然的話(huà)，好嗎？

小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀測(cè)，勤于積累的小伙伴才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà)，

課后你們可以把你們觀測(cè)到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？

三、結(jié)束部分

大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好伙伴，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，

大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠摒除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。

大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做伙伴嗎？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

課后你們可以去了解了解，再來(lái)告知我，好嗎？

《大自然的語(yǔ)言》教案4