《夏夜多美》教學(xué)反思

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《夏夜多美》教學(xué)反思1

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講解并描述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伙伴們?cè)氐搅思摇Ｗx了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

在教學(xué)的開頭宋老師通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓同學(xué)鞏固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有了美妙的情感體驗(yàn)，從讓同學(xué)做動(dòng)作來體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思，加深同學(xué)對(duì)語言文字的品嘗。

教學(xué)時(shí)老師把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓同學(xué)去找找你眼前涌現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓同學(xué)很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈。課堂上“尊敬同學(xué)閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

但是，小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對(duì)話后，老師安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)通過小組合作的方式選擇自己喜愛的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。有的小組同學(xué)在選擇表演對(duì)象，也就是分工上涌現(xiàn)了分歧，糜費(fèi)了許多時(shí)間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有同學(xué)學(xué)習(xí)技能較差，別的組員不情愿與他合作。還有的小組那么在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個(gè)過場(chǎng)，對(duì)實(shí)際的教學(xué)沒有任何援助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)都要深入的思索和討論。

《夏夜多美》教學(xué)反思2

《夏夜多美》是人教課標(biāo)版學(xué)校語文一班級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。這一單元是圍圍著歡樂的夏天這個(gè)主題來組織材料的?！断囊苟嗝馈纺敲词潜磉_(dá)本單元特點(diǎn)的一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)漂亮的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，在伙伴們的援助下它回到了家。讀了這個(gè)故事，會(huì)讓同學(xué)們感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來。因此，在上課開始，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

同學(xué)們，你們喜愛夏天嗎？各式各樣的回答，我們都應(yīng)予以確定，使同學(xué)初步獲得滿意感。接著我們可以說：老師也喜愛夏天，由于在漂亮的夏夜，會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，讓我們一起去看看吧！這樣的導(dǎo)入既恰當(dāng)?shù)亟沂玖苏n題，又激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望，制造了我要學(xué)我想學(xué)的積極的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文、整體感知

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。因此在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給同學(xué)讓他們選擇自己喜愛的方式讀課文，自己想方法讀準(zhǔn)字音。充分表達(dá)老師對(duì)同學(xué)的尊敬和信任。在此基礎(chǔ)上，我們還可以讓他們圖文對(duì)比，把故事中的小伙伴介紹給大家。

三、合作探究、趣中識(shí)字

識(shí)字教學(xué)的根本目的是培育同學(xué)的認(rèn)字技能。但對(duì)一班級(jí)的孩子來說，更應(yīng)當(dāng)培育他們的識(shí)字愛好。激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。為此，首先應(yīng)讓同學(xué)在文中學(xué)會(huì)讀字音，小組內(nèi)相互溝通認(rèn)字方法，鼓舞他們運(yùn)用歌謠、猜謎等方法識(shí)字。這樣做一方面發(fā)揮了同學(xué)自主識(shí)字的積極性和制造性，另一方面又培育了同學(xué)瞬息萬變自主識(shí)字的技能，激發(fā)了認(rèn)字愛好。為了加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。我們還可以創(chuàng)設(shè)肯定的情境。比如用課件演示；一只哭泣的`小雞。當(dāng)孩子們滿臉新奇的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥激趣，小雞怎么了？原來它迷路了。我們也學(xué)學(xué)課文中的小伙伴，幫幫他好嗎？只要我們讀出小雞頭上的詞語，它就會(huì)勇猛地向前走。就會(huì)找到家的。這不僅鞏固了識(shí)字，更重要的是讓同學(xué)感受到了援助別人的歡樂。表達(dá)了課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是同學(xué)人格健全與豐富的過程，課堂教學(xué)關(guān)注了同學(xué)的情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀。

四、朗讀感悟、自主表演

這一環(huán)節(jié)中我們?nèi)耘f應(yīng)遵循以同學(xué)為主體的原那么，讓同學(xué)選擇自己喜愛的讀書方式，選擇自己喜愛的課文內(nèi)容自由讀文。而老師那么以一個(gè)合、引導(dǎo)者的身份參加其中，適當(dāng)?shù)胤蹲x、引讀、實(shí)時(shí)地鼓舞。讓同學(xué)在“你的朗讀讓同學(xué)們都沉醉了的”評(píng)價(jià)激勵(lì)中享受到“跳一跳，可摘果”的勝利喜悅，不斷地調(diào)動(dòng)激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)的讀書技能。

為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn)，我們還可以采納比較朗讀法，就是將課文中一些感情較充足的語句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)同學(xué)將調(diào)整后的語句和原型進(jìn)行比較朗讀。老師不做過多的講解，只讓同學(xué)在朗讀中意會(huì)，在比較中感受。比如：課文中有“小螞蟻特別感恩，連聲說：‘感謝您，睡蓮姑姑?！边@樣一句，可將句中的“特別感恩”、“連聲”去掉。再讓同學(xué)朗讀品嘗，同學(xué)便會(huì)感悟到小螞蟻的心情。會(huì)感悟到睡蓮姑姑的熱心助人。之后，老師還可以和同學(xué)一起合作進(jìn)行表演讀，在這個(gè)過程中，師生自選喜愛的角色來演。

五、挖掘教材、拓展延伸

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)展的主人。學(xué)完這篇充斥童趣的故事，為使同學(xué)的思維得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，要設(shè)計(jì)多種延伸作業(yè)，由同學(xué)或小組任選一項(xiàng)去完成。

比如：

１、畫畫寫寫：把你眼中的夏夜，畫出來并寫下來好嗎？

２、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

３、制作你喜愛的小伙伴的頭飾，課下與同學(xué)一起演課本劇。

【課后教學(xué)反思】

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講解并描述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伙伴們?cè)氐搅思?。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓同學(xué)鞏固了的字詞的了解。利用動(dòng)畫的設(shè)置，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有了美妙的情感體驗(yàn)，從讓同學(xué)做動(dòng)作來體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思，加深同學(xué)對(duì)語言文字的品嘗。

我教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓同學(xué)去找找你眼前涌現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓同學(xué)很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈。課堂上“尊敬同學(xué)閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

這節(jié)課是在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行的，老師成了同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同共享彼此的知識(shí)、情感、閱歷。尊敬了同學(xué)的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)到處表達(dá)出同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，收到意想不到的效果。尤其是讓同學(xué)來指導(dǎo)老師這一片段，同學(xué)的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)相向老師挑戰(zhàn)，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談的有理有節(jié)，令我欣喜不已！

富于彈性而開放的課堂，豐富敏捷的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)心情。本課運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體手段，一首溫柔的樂曲貫穿課堂始終，給同學(xué)一種溫馨之感；對(duì)難點(diǎn)的理解用色調(diào)艷麗的動(dòng)畫來演示援助，頭飾的設(shè)計(jì)、老師的鋼琴與同學(xué)課本劇表演相得益彰。課堂一片歡聲笑語。

評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的。課后我細(xì)心觀測(cè)，生活中的同學(xué)關(guān)系親密了，小伙伴們懂得互幫互助，心貼得更近了，自信心也更強(qiáng)了。

這節(jié)課帶給同學(xué)的收益是巨大的，更給我深刻的啟迪。它使我嘗到了大語文教學(xué)觀所帶來的甜頭。我在教學(xué)中寓教于情，努力表達(dá)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使同學(xué)入情入境，適應(yīng)了學(xué)校生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，效果遠(yuǎn)賽過傳統(tǒng)的說教理解方式。同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教得輕松。同時(shí)，在備課中我參加研制課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建開放而有活力的課堂而努力。

這節(jié)課也有些許缺憾。實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)同學(xué)充分朗讀、盡情表演之后，如能增加與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的短文拓展同學(xué)的閱讀視野就更好了。敏捷多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的制造性，也使我深刻的感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭技能，與同學(xué)同步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

《夏夜多美》教學(xué)反思3

有幸觀看了曾克明老師執(zhí)教的《夏夜多美》?？偟母杏X是本課的教學(xué)充斥著樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)而又靈動(dòng)的美。想從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、緊扣課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)

第一學(xué)段課程目標(biāo)的識(shí)字教學(xué)要求同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”曾老師運(yùn)用動(dòng)畫激趣、語境體會(huì)等方法鞏固識(shí)字，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的趣味性，進(jìn)展了同學(xué)的語言。

第一階段的閱讀教學(xué)要求“借助讀物中的圖畫閱讀”。曾老師充分利用了課文的插圖資源，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)了閱讀教學(xué)的趣味性。

二、書聲瑯瑯，尊敬性格

本節(jié)課教學(xué)中，曾老師依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了多種形式讀的訓(xùn)練。個(gè)別讀、分角色讀、師生協(xié)作讀、動(dòng)畫引讀、齊讀……形式多樣的朗讀，把同學(xué)帶進(jìn)了漂亮而溫馨的夏夜，去感受夏夜的美、語言的美。更珍貴的是，曾老師在指導(dǎo)讀的過程中表達(dá)了對(duì)同學(xué)性格的尊敬。比如，“把你喜愛的句子讀給自己聽，看看滿足不滿足?！狈纸巧首x時(shí)，讓同學(xué)自由選擇角色，等等。

三、抓住想象，訓(xùn)練表達(dá)

從某種意義上來說，兒童的思維就是童話的思維，兒童的表達(dá)就是童話的表達(dá)。抓住童話中的空白點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)想象，是訓(xùn)練想象思維和語言表達(dá)的有效方法。曾老師抓住這樣兩個(gè)空白訓(xùn)練了同學(xué)的想象和表達(dá)：“螞蟻回家后，會(huì)對(duì)蜻蜓它們說什么呢？蜻蜓它們又會(huì)怎樣回答呢？”受曾老師的啟示，我想，假設(shè)不僅僅局限于一個(gè)“說”字，同時(shí)想象它們做了什么，有怎樣的表情，或許同學(xué)的思維會(huì)更活躍些。

四、坦誠(chéng)商榷，共同提高

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，誰都難做到十全十美。因此，我有幾個(gè)環(huán)節(jié)問題想提出來和大家一起探討、商榷，以促進(jìn)我們共同提高。不妥之處，請(qǐng)大家指出并海涵。

1、要重視語感的培育。語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟技能。這種技能需要從小培育。由于語感具有敏銳性、直覺性，因此需要引導(dǎo)同學(xué)抓住語言的形式進(jìn)行感悟，即不僅要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“寫什么”，還要關(guān)注“怎樣寫”。當(dāng)然，對(duì)一年的的同學(xué)而言，我們不能要求他們體會(huì)有多深，但路要往那個(gè)方向帶。比如，課文第十四自然段“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了?！边@一段連用了五個(gè)“飛”，要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟“飛”的路程較長(zhǎng)，飛的時(shí)間較長(zhǎng)，飛的姿態(tài)精美，飛的心情開心。

2、要重視讀書習(xí)慣的培育。讀是為了促進(jìn)理解與表達(dá)，要有肯定的美感，要自然。因此，無論是讀詞還是讀課文，都不能讓同學(xué)拖腔、唱讀。另外，拿書姿態(tài)是要正確，才有利于同學(xué)的身體健康。這節(jié)課上，讀書時(shí)同學(xué)都把書平放在桌面上，而不是雙手有坡度地端著，這樣不利于同學(xué)身體的發(fā)育，也不利于朗讀的表情達(dá)意。

3、多媒體運(yùn)用的度要精確把握。有一位全國(guó)聞名特級(jí)老師說過這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：用多媒體課件時(shí)先想一想，非這樣不可嗎？假如不用可以達(dá)到同樣的效果或更好的效果，便選擇不用。本課教學(xué)中，者反復(fù)播放情境視頻，而且這一視頻中的配音童趣略顯不足。這樣，是否消解了同學(xué)對(duì)語言文字的關(guān)注，淡化了同學(xué)潛心會(huì)文的愛好呢？假如沒有了這樣劇烈的視聽刺激，同學(xué)還會(huì)對(duì)課堂有深厚的愛好嗎？我這樣思索，但不肯定正確。

《夏夜多美》教學(xué)反思4

《夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓同學(xué)在朗讀中去體會(huì)夏夜的景色美，助人為樂的精神美。

我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著那鮮活的畫面，很快進(jìn)入了故事情境中，因而我抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過精確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內(nèi)容，感悟人物的情感。最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

接下來，我將鮮亮生動(dòng)的動(dòng)物圖片呈現(xiàn)在同學(xué)面前，問“你們最喜愛誰？為什么？”這時(shí)孩子們的心情高漲起開，有的說喜愛睡蓮，由于睡