《地球的運(yùn)動(dòng)》第三課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

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下面我從說(shuō)教材，說(shuō)同學(xué)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

１．承上啟下的地位和作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)改變的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說(shuō)，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

２．著重“雙基”的三維目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培育的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌控全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度改變的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)說(shuō)明生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。

●過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。〔加強(qiáng)對(duì)圖表分析技能的培育，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)?！?/p>

●情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：使同學(xué)初步了解地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行唯物主義教育，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)和勇于探究的精神。

３．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而同學(xué)空間思維技能不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)同學(xué)

１．知識(shí)基礎(chǔ)：高一同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校、中學(xué)的`學(xué)習(xí)，具有肯定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有肯定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。

２．學(xué)習(xí)技能：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而同學(xué)空間思維技能不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

３．學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，新奇心大，積極性高。

三、說(shuō)教法

１．探究式教學(xué)法

細(xì)心設(shè)問(wèn)〔以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)〕

同學(xué)活動(dòng)或多媒體幫助分析問(wèn)題

師生共同歸納探究結(jié)果〔主要采納“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)〕

２．多媒體幫助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，假如僅僅記住一些結(jié)論，不去討論它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的須要手段之一。

３．對(duì)比教學(xué)法

比較法是地理思維技能培育中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識(shí)內(nèi)容更加清楚、集中、有序。

四、說(shuō)學(xué)法

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

１．指導(dǎo)同學(xué)掌控識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

識(shí)圖、讀圖、用圖是同學(xué)學(xué)習(xí)地理要掌控的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽(yáng)高度的改變的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且繁復(fù)。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

２．指導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌控。

３．指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀測(cè)、比較而得出的，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解技能，思維技能并加強(qiáng)記憶。

五、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的

聯(lián)系生活，展示作息進(jìn)度表，設(shè)疑