《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

第第頁《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思，培育孩子喜愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識十三個生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培育孩子喜愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源預(yù)備：預(yù)備四個不同的太陽圖片、各個外形的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：今日老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧〔播放音樂《種太陽》〕同學(xué)們能告知老師你聽到了什么〔太陽〕板書

2、師：今日老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》〔板書課題〕同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快?！脖頁P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)〕。

2、師范讀課文。同學(xué)思索：課文中的小伙伴為什么畫四個太陽？

3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。

三、隨文識字，朗讀課文

1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰慧的你最喜愛哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽?！搽S機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段〕

2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜愛送給秋天的太陽。瞧，是不是這個？〔出示金黃的太陽，貼在黑板上〕秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！〔引導(dǎo)同學(xué)看課前貼在黑板上的蘋果外形生字卡片〕可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識他們？

3、“熟”〔師標(biāo)注拼音〕帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

“嘗”〔提示是翹舌音，也是后鼻音〕師帶讀后個別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”〔師標(biāo)注拼音〕分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口?！矌煄ёx，開小火車讀〕

香甜的果子誰都喜愛，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”〔標(biāo)注拼音〕師帶讀后和小伙伴一起讀。〔同桌互讀〕

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？〔帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落〕

4、師：大家讀得這么好！除了喜愛送給秋天的太陽，你還喜愛送給什么季節(jié)的太陽呢？〔出示綠綠的太陽〕請喜愛這一自然段的同學(xué)讀課文。師：看，酷熱的夏天里這么個綠綠的太陽，處處一看涼爽，花兒都露出了笑臉?！惨龑?dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片〕

5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。師標(biāo)注拼音，請小老師帶讀，同學(xué)分男女生讀。

帶著涼爽的感覺齊讀課文。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？

請聽課最仔細(xì)的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識認(rèn)識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”〔注音〕誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

帶著暖和的感覺齊讀這一自然段。

7、師：心愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？

對了，漂亮的春天是多彩的，〔出示彩色的太陽〕我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？〔美美的感覺〕好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！〔同桌互讀〕師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板〔展示花朵狀的生字卡片“該、因、季〕同學(xué)用自已喜愛的方式學(xué)習(xí)生字。

8、師：聰慧的孩子，今日黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們?！昌R讀生字，再自己讀記生字兩分鐘?！超F(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音伙伴去掉，你還能讀得這么好嗎？〔去拼音讀、開火車讀〕

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)當(dāng)能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！〔齊讀課文〕老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不得！

四、拓展延伸

師：“今日老師還為大家預(yù)備了一些詞語伙伴，大家先讀一讀，看能不能讀精確？”齊讀詞語，選擇自己喜愛的詞語造句。〔練習(xí)說話〕

五、課堂小結(jié)

今日這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字伙伴，還把課文讀通順了，你們真棒！小有畫太陽送給四季的美妙心愿，同學(xué)們你們也有什么美妙的心愿？大家課后可以繼續(xù)爭論爭論。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟表達(dá)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，喜愛生活

教學(xué)重點(diǎn)

1、鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)自學(xué)課文“冬、春”段

課前預(yù)備

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了許多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小伙伴們還認(rèn)識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！〔生依次說出“春、夏、秋、冬”〕

二、激發(fā)愛好，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽伙伴，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

〔找同學(xué)上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片〕

2、你最喜愛哪個顏色的太陽呢？〔生說自己喜愛的太陽〕

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜愛的太陽，那你能說出喜愛這個太陽的理由嗎？〔能〕真有信心，下面就請讀你喜愛的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

〔同學(xué)讀書、自學(xué)、爭論〕

三、匯報溝通，感悟課文

〔一〕感悟綠色的太陽

1、你最喜愛哪個季節(jié)的太陽？為什么？〔隨機(jī)〕

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山、田野、街道、學(xué)校”處處一片涼爽。你們能不能給“涼爽”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好方法來涼快涼快。〔邊做動作邊說〕

5、小伙伴的方法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很糜費(fèi)電，喝生水會生病，游泳更是危急。要是小伙伴有個綠綠的太陽感覺怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

〔同學(xué)自由讀，指名讀。〕

〔二〕感悟金色的太陽

1、你喜愛什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？〔老師貼上豐收的蘋果果園圖，讓同學(xué)說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？〕

〔這時老師飄下一張張樹葉〕落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？〔戴頭飾〕

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？〔生介紹〕

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太興奮了，感謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？〔生邀請同學(xué)〕

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，全部的小伙伴都想去怎么辦啊？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱忱好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

〔生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀?！?/p>

〔三〕感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天由于有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小伙伴們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、同學(xué)自學(xué)課文。老師巡察，指導(dǎo)。

3、溝通匯報。

四、升華情感，表達(dá)心愿

1、小畫家有一個美妙的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真涼爽，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真美麗。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

2、是??！，不僅小畫家有一個美妙的心愿，我們小伙伴也有美妙的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰？〔指名溝通〕

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這漂亮的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美妙的心愿！〔生畫太陽活動〕

4、溝通小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和驕傲，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加漂亮，下課后把你心中的'太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計

18、四個太陽

春〔圖〕多彩

夏〔圖〕涼爽

秋〔圖〕香甜

冬〔圖〕暖和

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校語文》〔人教版〕一班級下冊第五單元《四個太陽》

教材及學(xué)情分析：

《四個太陽》是人教版學(xué)校語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這個主題編排。本文的憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了良善的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采納并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充斥兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對同學(xué)進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、制造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)受，同學(xué)自主識字的技能加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備肯定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，表達(dá)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和同學(xué)練讀的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及同學(xué)的實(shí)際，抓住低班級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推動。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟美妙的心愿，進(jìn)展想象力和語言表達(dá)技能。

教學(xué)預(yù)備：

四個太陽的圖片、小白板、生字卡

教學(xué)過程：

一、板書課題，以疑導(dǎo)入。

1、老師先板書“太陽”。

同學(xué)簡約溝通對太陽的認(rèn)識。

2、老師板書“四個太陽”，引導(dǎo)同學(xué)置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

同學(xué)自由提出疑問。

3、老師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計意圖：同學(xué)溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，加強(qiáng)了課外獵取知識的愛好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，老師出示課題“四個太陽”，同學(xué)自然會有很多疑問，老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自己的問題，表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。]

二、初讀課文，整體感知。

同學(xué)自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。老師依據(jù)同學(xué)的回答，了解同學(xué)讀課文的狀況。

三、自主識字。

1、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字〔帶拼音〕，同學(xué)自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，相互溝通。

2、利用已掌控的識字方法〔加一加、減一減、拼一拼、換一換等〕記憶自己不認(rèn)識的字。

3、小黑板出示沒帶拼音的生字，同學(xué)自己讀，相互檢查。

4、老師用形式各樣的太陽字卡檢查同學(xué)識字狀況。

[設(shè)計意圖：〔自主識字。沒有條條框框，加上尊敬了同學(xué)的個體差異，讓同學(xué)自主選擇方法記憶自己沒掌控的字，使識字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以同學(xué)的識字興致也會很高?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫。

1、老師出示字卡“因”，同學(xué)認(rèn)讀，留意是前鼻音。

2、老師范寫，同學(xué)觀測書寫規(guī)章，指名說書寫時的考前須知。

3、同學(xué)練習(xí)，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)和書寫規(guī)章“先寫里面的，再封口”，巡察，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計意圖：識字寫字是低班級教學(xué)的一個重點(diǎn)，在寫字時強(qiáng)調(diào)同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌控正確的書寫規(guī)章很重要。]

五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

1、老師范讀課文，同學(xué)提出要求。〔要讀正確、流利，有感情等〕

2、同學(xué)聽完自由說說喜愛哪個太陽，并說出為什么。

[設(shè)計意圖：老師讓同學(xué)給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)同學(xué)對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、同等的關(guān)系，同學(xué)會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓同學(xué)自由說喜愛的太陽，尊敬同學(xué)性格感受，表達(dá)以同學(xué)為主體的理念。]

3、學(xué)習(xí)第一段。

⑴老師板貼“夏天”的圖片，同學(xué)描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵老師創(chuàng)設(shè)情境：“酷熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小伙伴們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”

同學(xué)溝通自己的想法。

老師引導(dǎo)：“這時，天空涌現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”

⑶同學(xué)自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷老師指導(dǎo)朗讀，抓住“涼爽”一詞體會。

[設(shè)計意圖：先讓同學(xué)感受夏天的酷熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想方法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

4、學(xué)習(xí)第二段。

⑴老師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。

⑵指名同學(xué)回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。

⑶模擬情境：情愿扮演小落葉的同學(xué)起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們預(yù)備了哪些好吃的水果。

⑷指導(dǎo)同學(xué)用興奮的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)表演，扮演小落葉，能讓同學(xué)體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來歡樂。]

5、學(xué)習(xí)第三段。

⑴老師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小伙伴的手凍僵了，臉凍僵了……”同學(xué)補(bǔ)充說。

師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”同學(xué)自由回答。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空涌現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”

⑵同學(xué)自由讀課文。

⑶老師表示也要讀，指名同學(xué)朗讀給老師示范。老師讀，同學(xué)評議。師生齊讀。

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，同學(xué)的情感體驗(yàn)就會被喚起。讓同學(xué)教老師讀課文，能調(diào)動同學(xué)讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6、學(xué)習(xí)第四段。

⑴老師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片涼爽，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限暖和，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”

⑵小組爭論。各個小組派代表回答。

⑶老師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美妙。

⑷老師讀第一句，同學(xué)讀第二、三句。

7、有感情地朗讀全文。

六、拓展想象，表達(dá)心愿。

小伙伴們，每個人的心中都會有一個美妙的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個歡樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能歡樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。

[設(shè)計意圖：培育同學(xué)創(chuàng)新技能，進(jìn)展想象力，表達(dá)自己美妙心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言進(jìn)展。]

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充斥童真，課文簡析明白，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對同學(xué)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培育同學(xué)的創(chuàng)新技能為宗旨。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)同學(xué)開動腦筋，培育創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本事。少講解多感悟，培育同學(xué)擅長發(fā)覺、擅長思索、擅長制造的技能。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中精美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

２、感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美妙心愿。

【技能目標(biāo)】培育同學(xué)的思維技能，想象技能，創(chuàng)新技能，表達(dá)技能。

【情感目標(biāo)】培育同學(xué)的藝術(shù)審美情趣。

【課前預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？〔想〕

〔出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……〕同學(xué)觀賞朗讀。

２、看了這些圖片你有什么心愿？〔生：想把它畫下來〕

有一個小伙伴和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽?！舶鍟n題〕

生〔七嘴八舌〕：四個太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？〔“陽”字讀輕聲〕

３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？〔出示四張?zhí)枅D畫〕

有點(diǎn)古怪嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計意圖：老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)自己提出問題，讓同學(xué)去觸摸，感受語言文字，表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

過渡：問題的真好，今日我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請大家翻開書用自己喜愛的方式去書中查找答案吧！

１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)?！舱n件出示：我會讀一看拼音讀正確〕

２、反饋生字認(rèn)讀狀況。

⑴正音，〔課件出示生字〕把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

……

設(shè)計意圖：同學(xué)自己解決難點(diǎn)，相互有啟示作用，有自主合作的意識。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

１、小組溝通：

師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字，也可以當(dāng)虛心的同學(xué)，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎？

〔生同位之間開展競賽，老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)〕

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？〔生各抒己見〕

２、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的能量真是大呀！大家相互援助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個建議是流利。

師：提得好！〔出示課件：“我會讀——看清詞句讀流利”〕。

〔生活動，老師巡察〕

設(shè)計意圖：三讀課文，要求逐步提高，按部就班。

四、品讀課文，讀中感悟

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小伙伴畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？

⑴“送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去?！部梢哉埻瑢W(xué)上臺親自操作〕

⑵嘉獎相應(yīng)的太陽。

２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜愛什么太陽以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段，就指導(dǎo)同學(xué)研讀好哪段?！舱n件隨機(jī)展示畫面〕

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀〔“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜愛嗎？想不想讀？〕－指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了〔出示“夏日炎炎”的圖片，讓同學(xué)說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望〕假如有一個綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄瑳鏊?，多舒暢??！小伙伴，你們感到舒暢嗎？愿不情愿通過朗讀把這舒暢的感覺讀出來？〔自由讀－指名讀〕

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰情愿和我一起讀啊！〔齊讀第一節(jié)〕

〔注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜愛嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)〕

▲第二小節(jié)：

⑴誰喜愛這個金黃的太陽？喜愛的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！〔放錄像〕

⑷這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小伙伴中間，誰是那金黃的落葉？〔師生互動表演，給同學(xué)戴上落葉頭飾〕

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？〔生介紹〕

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？〔生發(fā)出邀請〕

③師說：感謝你的邀請！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！〔生生互動表演〕

⑹誰也情愿做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小伙伴演他的小伙伴！(四人小組表演)

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜〔指名讀－自由讀－齊讀〕

⑻齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜愛呀？〔指名讀〕

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？〔自由暢談－指導(dǎo)朗讀〕

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多盼望有個紅紅的太陽，給人們帶來暖和，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去