幼兒園教師支教工作總結(jié)

幼兒園教師支教工作總結(jié)

幼兒園老師支教工作總結(jié)1

時(shí)間永久都不會(huì)由于你的留戀而停步!在新年鐘聲即將敲響之時(shí)，一個(gè)學(xué)期的支教工作即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中我付出了許多，但收獲的更多，在此，將工作做一個(gè)小結(jié)。

一、彷徨期。

開(kāi)學(xué)前，接到馮老師的電話(huà)后沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真思索就擔(dān)當(dāng)了紅聯(lián)幼兒園支教老師的任務(wù)。那時(shí)，紅聯(lián)幼兒園剛剛起步，老師都是新老師，沒(méi)有任何閱歷，可以說(shuō)是一張白紙，而且，他們沒(méi)有特地管教科研的人，因此，這一擔(dān)子自然地落在了我的肩上。雖然說(shuō)，自己已經(jīng)有了將近10年的工作閱歷，園長(zhǎng)陸老師又是我的師傅，但是，自己究竟從來(lái)沒(méi)有在這個(gè)職位上呆過(guò)，的確不知道該從何做起，當(dāng)時(shí)，心中的彷徨令我好幾天都睡不好覺(jué)。雖然在陸老師的指引下，在查找了大量資料的狀況下，確定了本學(xué)期的教科研目標(biāo)，并且開(kāi)頭實(shí)施，但是總感覺(jué)自己什么都做得不對(duì)，什么都做得不好!

二、摸索期。

老師們迫切需要學(xué)習(xí)和把握的是什么呢?我思索了很久，起初，我覺(jué)得老師們應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)《綱要》，但是被陸的一句話(huà)打消了我的這個(gè)念頭：“連帶班都不會(huì)，她們能夠領(lǐng)悟《綱要》精神嗎?”由此可見(jiàn)，我對(duì)老師們的了解還是比較初淺的。于是，我先想到了讓老師們先學(xué)習(xí)如何帶班，這個(gè)就要從最基本的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)入手，讓老師們先把握一日活動(dòng)的作息制度。與陸老師經(jīng)過(guò)商議?后制定了作息制度表，但是如何跟老師們溝通，成了困擾我的一個(gè)難題。思索了很久，最終打算先一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)講下來(lái)，然后請(qǐng)老師們提出自己不明白的地方。但是，當(dāng)我講好后，沒(méi)有老師提出任何疑問(wèn)，都說(shuō)已經(jīng)明白了?？蓮臅?huì)后檢查的狀況看來(lái)，她們其實(shí)根本沒(méi)有了解，更別說(shuō)實(shí)施了。由此可見(jiàn)，我第一次的講解并沒(méi)有發(fā)揮作用。

三、改進(jìn)期。

一開(kāi)頭，通過(guò)講座的形式給老師們講了如何備課，雖然老師們有所記錄，聽(tīng)得也比較仔細(xì)，但是，我知道老師們不行能一下子都把握了，應(yīng)當(dāng)更針對(duì)性地賜予評(píng)價(jià)。所以，我檢查了老師們的備課本，一本本都認(rèn)真地翻閱，并且將反饋意見(jiàn)都寫(xiě)了出來(lái)。又利用一次講座的時(shí)間，針對(duì)她們的備課狀況提出建議，這樣的講座更有針對(duì)性，老師們聽(tīng)起來(lái)也更簡(jiǎn)單汲取，而后再檢查備課本，以前存在的問(wèn)題基本上都已經(jīng)沒(méi)有了。在一日環(huán)節(jié)作息制度的問(wèn)題上，在摸索期，我了解到了自己的一次講座起不了作用，于是，又一次結(jié)合老師們存在的實(shí)際狀況進(jìn)行講座、溝通。可能由于老師們都有了實(shí)際的操作閱歷，所以都有話(huà)可說(shuō)了吧，多數(shù)老師都發(fā)表了意見(jiàn)，爭(zhēng)論比較激烈。隨后，我又再接再厲，對(duì)老師們一日環(huán)節(jié)的狀況進(jìn)行進(jìn)班調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且請(qǐng)老師們改進(jìn)。對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)研后還會(huì)有一次整體性的調(diào)研，以檢查老師們?cè)诮邮芤庖?jiàn)后的實(shí)施狀況。檢查后發(fā)覺(jué)多數(shù)老師能夠根據(jù)作息制度實(shí)施了，當(dāng)然還有個(gè)別老師依舊我行我素，這需要個(gè)別溝通。

四、發(fā)揮期。

通過(guò)一次次的活動(dòng)，自己已經(jīng)積累了相關(guān)的閱歷，所以在處理接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)就顯得得心應(yīng)手了。

(一)自然角的評(píng)比。

陸去培訓(xùn)時(shí)，交代了布置自然角的任務(wù)，有了前車(chē)之鑒，在第一次講座的時(shí)候，我就拍了一些我們幼兒園自然角布置的照片給老師們觀看，然后請(qǐng)她們提出自己的想法;并且將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)事先告知她們，讓她們心中有底，知道該從哪幾方面著手去布置。然后進(jìn)行自然角的前期檢查，每個(gè)班逐一檢查，并且與班級(jí)老師進(jìn)行當(dāng)面溝通，提出改進(jìn)意見(jiàn)。最終，通過(guò)自然角的評(píng)比，增加老師們的信念，提高她們的工作動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，自然角的創(chuàng)設(shè)是比較勝利的。

(二)教養(yǎng)筆記的撰寫(xiě)。

對(duì)于教養(yǎng)筆記，首先，我查閱了大量的資料，并且自己動(dòng)手制作了課件，結(jié)合事例，讓老師們對(duì)教養(yǎng)筆記心有一個(gè)總體的熟悉，知道何謂教養(yǎng)筆記，教養(yǎng)筆記應(yīng)當(dāng)如何撰寫(xiě)等。其次，布置任務(wù)，請(qǐng)老師們撰寫(xiě)教養(yǎng)筆記。然后對(duì)老師們的教養(yǎng)筆記進(jìn)行批改，一篇接一篇，一字一句地看，連錯(cuò)別字也不落下，并且提出了修改意見(jiàn)。最終，又組織了一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，選擇了幾篇老師們的教養(yǎng)筆記，從觀點(diǎn)、事例的選擇及評(píng)價(jià)入手，分班級(jí)組請(qǐng)老師們進(jìn)行爭(zhēng)論，提出自己的觀點(diǎn)，最終由我進(jìn)行總結(jié)。再一次檢查老師們的教養(yǎng)筆記，發(fā)覺(jué)老師們的進(jìn)步比較明顯，事例的選擇比較貼近幼兒生活，觀點(diǎn)比較小，簡(jiǎn)單把握;事例的描述比較詳細(xì)、形象，使人不至于霧里看花;分析也漸漸有自己的想法。當(dāng)然，有的老師的觀點(diǎn)與事例描述還是打不上邊，反思的深度不夠，這需要今后長(zhǎng)期得指導(dǎo)、練習(xí)。

(三)主題墻的評(píng)比。

首先，我拍了許多開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園的主題墻照片向老師們進(jìn)行展現(xiàn)，讓老師們先有一個(gè)視覺(jué)上的享受，并且了解到主題元素這個(gè)名詞;然后結(jié)合原大一班的主題墻介紹及照片，跟大家敘述了主題墻可以分成哪些板塊，每個(gè)板塊里面可以放些什么內(nèi)容，如何做到與幼兒的互動(dòng)等。隨后就布置了創(chuàng)設(shè)主題墻的任務(wù)，在她們布置的過(guò)程中，我進(jìn)行逐一指導(dǎo)，提出我的看法和建議，請(qǐng)老師們進(jìn)行修改。

最終，在評(píng)比時(shí)，我們驚喜地發(fā)覺(jué)，大一班的主題墻創(chuàng)設(shè)特別有風(fēng)格，她們的廢舊物品(雞蛋箱)的利用也極其合適。布置板塊比較豐富，顏色比較協(xié)調(diào)，內(nèi)容有老師和幼兒互動(dòng)的痕跡。小托班的主題墻創(chuàng)設(shè)也比較豐富，反而中大班的主題墻內(nèi)容顯得比較單調(diào)。但是，總體狀況還是不錯(cuò)的，至少比我預(yù)期的要好，由于，這是她們第一次接觸主題墻。

五、預(yù)想期。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這學(xué)期，老師們學(xué)到了許多東西，她們的白紙上已經(jīng)開(kāi)頭消失了漂亮的畫(huà)卷。通過(guò)一學(xué)期的接觸，我了解到，下一階段，我要做的重點(diǎn)工作是進(jìn)行進(jìn)班調(diào)研，聽(tīng)每一個(gè)老師的課，并與她們進(jìn)行溝通，努力提高她們的教學(xué)水平。在教養(yǎng)筆記方面還需要連續(xù)努力，在反思上要加大力度。還有就是，下學(xué)期，《綱要》的學(xué)習(xí)將作為重點(diǎn)，讓老師們了解《綱要》的精神，把握《綱要》的理論，以《綱要》作為自己工作的準(zhǔn)則。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，與其說(shuō)，我為她們帶去了許多閱歷，許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還不如說(shuō)她們?yōu)槲規(guī)?lái)了成長(zhǎng)的空間，讓我學(xué)會(huì)了全面地思索問(wèn)題，讓自己的半吊子水變成了四分之三桶。感謝領(lǐng)導(dǎo)給與的這次機(jī)會(huì)，感謝紅聯(lián)幼兒園給我的展現(xiàn)的舞臺(tái)。下學(xué)期，我會(huì)更加努力!

幼兒園老師支教工作總結(jié)2

時(shí)間飛逝，一晃一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我也完成了“下鄉(xiāng)支教”的光榮使命?；仡欉@一年可以用：“勞碌辛苦，歡樂(lè)幸?！眮?lái)概括。

記得去年抓鬮“中獎(jiǎng)”后，說(shuō)實(shí)話(huà)，真有點(diǎn)可怕，怕路程遠(yuǎn)，怕孤獨(dú)?????，怕不適應(yīng)，由于我是個(gè)不定心，喜愛(ài)喧鬧的人。當(dāng)家里人得知這個(gè)消息后，老公勸慰我：“換個(gè)新環(huán)境，很不錯(cuò)!你肯定會(huì)很快喜愛(ài)那的!”姐姐卻施加壓力：“在鄉(xiāng)下教，肯定教出個(gè)名氣來(lái)，不然那邊的.家長(zhǎng)認(rèn)為你是被貶下來(lái)的!”沒(méi)有方法，只能“趕鴨子上架了”。

剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，我總是早早起床，怕路上耽擱遲到，由于我們上班的時(shí)間與廠里上班的時(shí)間在同一個(gè)時(shí)間段里，路上行人多，車(chē)輛多，加新手上路，所以經(jīng)常不到7點(diǎn)就出來(lái)，后來(lái)，漸漸地習(xí)慣了，也變的正常了。

在中心幼兒園三人負(fù)責(zé)一個(gè)班，后勤工作大多是由保育員來(lái)做的，可在鄉(xiāng)下卻由一人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)：中午一邊要照看先吃完飯的孩子，一邊提示進(jìn)餐慢的;飯后還要自己清理桌面地面;離園后也要清掃教室，一天的感覺(jué)是馬不停蹄，后勤工作的確又多又累，××老師能悄悄的做，莫非我就做不到嗎?所以我也毫無(wú)怨言。

對(duì)于教學(xué)工作可想而知，主副班的重任落到一人頭上，特殊是早上幼兒排好隊(duì)去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，顧及了前面的幼兒，后面的就不聽(tīng)使喚了，這時(shí)，多么盼望有位搭班老師協(xié)作一下。對(duì)于周方案、備課、預(yù)備教具、活動(dòng)的實(shí)施，我都仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)的完成，除了利用孩子們午睡的時(shí)候、離園前來(lái)做，還利用星期天來(lái)做教具、制訂周方案，努力使每次活動(dòng)都精彩，讓幼兒喜愛(ài)我的課，喜愛(ài)來(lái)幼兒園，使他們感覺(jué)到每天的活動(dòng)都是豐富多彩的。不過(guò)，人有心情不佳、厭倦的時(shí)候，我也會(huì)大發(fā)牢騷，由于我不是圣人。

雖然工作勞碌著，辛苦著，但也有很多的歡樂(lè)、幸福時(shí)間。每當(dāng)早晨我車(chē)子開(kāi)進(jìn)幼兒園，孩子們會(huì)奔到教室門(mén)口，大聲地說(shuō)：“××老師來(lái)了，××老師早!”每當(dāng)孩子們午睡、起床時(shí)，他們都會(huì)幫我拿茶杯、備課本之類(lèi)的東西;每當(dāng)我站在高處掛東西，他們會(huì)送上一句句暖心的話(huà)：“××老師當(dāng)心點(diǎn)!××老師留意平安。”當(dāng)冬天我的手牽著孩子們做嬉戲時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“老師，你的手很冷，我的手很溫和，來(lái)拉我的手溫和溫和吧?！边@次離別會(huì)上，孩子們道出了：“××老師，我舍不得你走!“××老師，我很愛(ài)很愛(ài)你;老師祝你每天健康、歡樂(lè);老師有空再來(lái)教我們學(xué)本事”……我的眼睛模糊了，我的聲音哽咽了。這個(gè)時(shí)候，一切的辛苦、苦惱都拋到九霄云外，感覺(jué)我是世界上最幸福的人。

剛來(lái)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)我不理不睬的，我就主動(dòng)與他們溝通，還通過(guò)家訪，電話(huà)聯(lián)系，發(fā)放小紙條，寫(xiě)小黑板等，讓家長(zhǎng)感受到我是一個(gè)真實(shí)的、坦誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的人。一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)鄉(xiāng)下的家長(zhǎng)很簡(jiǎn)單相處、溝通，他們很樸實(shí)、和善，一年來(lái)從不提意見(jiàn)，也沒(méi)有到領(lǐng)導(dǎo)那里去告狀，他們對(duì)我很信任，也很放心，特殊是幾個(gè)奶奶，很熱忱、很親切、很隨和的，當(dāng)在嬉戲中摔倒了擦傷點(diǎn)，會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，是他太淘氣了?！薄袄蠋?，我家孩子很不聽(tīng)話(huà)的，你兇點(diǎn)好了，可以關(guān)在學(xué)校里”……一句句老土的話(huà)，讓我安心、高興。

來(lái)到新環(huán)境工作，離不開(kāi)同事們的關(guān)愛(ài)，伴侶們的鼓舞。××老師、××老師經(jīng)常關(guān)心我，激勵(lì)我，如：在六一節(jié)的錄音大事，××老師不怕麻煩一遍又一遍的幫我完成錄音，直到我滿(mǎn)足為止。××老師會(huì)在我勞碌的時(shí)候，幫我掃地、幫我預(yù)備材料等，還經(jīng)常說(shuō)：“××老師，你是中心幼兒園的好老師，每次活動(dòng)總是豐富多彩”。每當(dāng)我離園時(shí)，都會(huì)送上一