學校數(shù)學教師培訓總結(jié)5篇

有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)5篇有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)5篇

總結(jié)在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，所以我們要做好整理歸納，寫好總結(jié)。下面是我為大家整理的有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)，希望能對大家有所幫助。

有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)（精選篇1）

為了提高小學老師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學情境，正確把握教學重點點，精心組織數(shù)學活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學課堂魅力，促進學生和諧進展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學習愛好，提高課堂教學有效性。

柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探究的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題愿意、自覺地參加學習過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關(guān)注生活閱歷，提高課堂教學有效性

小學數(shù)學知識與學生生活有著親密的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活閱歷是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活閱歷，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。

三、轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學有效性

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參加到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地進展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探究與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些老師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形

式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、老師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結(jié)構(gòu)，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

四、講究評價策略，提高課堂教學有效性

首先，評價時要關(guān)注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎(chǔ)，采納激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱忱和信心。

其次，評價時要留意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出：“評價的方式應(yīng)當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學為合理的評價機制?！?/p>

再次，評價要有針對性。老師要根據(jù)該堂課的教學任務(wù)確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要留意評價的實效性，老師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。

有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)（精選篇2）

20__年8月17日上午，在青州實驗中學報告大廳學習了由壽光市數(shù)學專家張主任的報告《一般高中數(shù)學課程標準核心內(nèi)容解讀》，受益匪淺。下面我談一點心得體會，不當之處請批判指正。

1.落實數(shù)學概念的理解，學會概念蘊含的數(shù)學方法

數(shù)學概念是數(shù)學思維的最基礎(chǔ)、最小單元，理解數(shù)學概念及其蘊含的思想方法是學會解決問題能力的途徑。每一個概念要深刻清晰地理解其內(nèi)涵與外延，概念的來龍去脈，概念中蘊含的討論問題的思想方法，相關(guān)概念群，常見關(guān)聯(lián)概念，命題情景。

2.落實數(shù)學思維，用思維引領(lǐng)學生學習

數(shù)學是思維的體操，學數(shù)學獨特的價值是養(yǎng)成理性思維的精神。因此，數(shù)學課堂就應(yīng)該是思維碰撞、進展的課堂，思想是課堂的靈魂。在日常教學中要把進展學生思維放在首位。一般情境應(yīng)該是老師提出問題，給學生留出時間進行獨立的思考，通過觀察、分析、寫一寫、畫一畫，形成個人初步的熟悉，然后師生一起進行思維的溝通，哪怕是爭論，溝通完一定讓學生把剛才的思維過程寫出來，不要流失。這個過程學生經(jīng)歷“自己思考——大家思考共享——矯正自己的問題，改進自己的發(fā)現(xiàn)——梳理大家的才智——發(fā)現(xiàn)新問題——再次提出溝通”。到寫出來是第三次對問題進行熟悉。經(jīng)過這樣的信息輸入和輸出的過程，才會在學生的大腦里留下痕跡。

3.落實四基、四能，達到精準化、個性化

四基是培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)的沃土，是進展學生核心素養(yǎng)的有效載體?；A(chǔ)不牢，地動山搖。落實基礎(chǔ)的方式很多，在此提出一點，要根據(jù)學生在基礎(chǔ)測試中暴露的問題進行精準反饋矯正，因此，每次作業(yè)的布置盡量個性化，讓不同水平學生有一份針對自己的問題的處方，這是將來教育進展的趨勢。

4.處理好數(shù)學科的講與練

(1)題海戰(zhàn)術(shù)會逐漸失去生存環(huán)境

老師最無奈的是題海戰(zhàn)術(shù)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是貶義詞，是對一些沒有教學技術(shù)或教學技術(shù)差的人的諷刺，題海戰(zhàn)術(shù)會逐漸失去生命力。

分析20__年高考試題發(fā)現(xiàn)：試題提高對學生認知水平的要求，更留意學科觀念、規(guī)律的考查。而學科規(guī)律的感悟與獲得，依靠題海戰(zhàn)術(shù)很難有成效。

題海戰(zhàn)術(shù)屬于“高投入、高污染、低產(chǎn)出”的進展，其的危害是使學生厭惡這門學科，即使通過訓練取得好成果，也是殺雞取卵、涸澤而漁。對學生成長產(chǎn)生的破壞作用不行逆轉(zhuǎn)。

我們信任，隨著高考環(huán)境的改革，人們熟悉水平的提高，題海戰(zhàn)術(shù)必將被遺棄。

(2)切實處理好講與練的關(guān)系

“數(shù)學教學是教學思維的教學”，留意思維培育是數(shù)學教學的核心。高中數(shù)學是基礎(chǔ)學科，打好基礎(chǔ)離不開訓練。處理好講與練的關(guān)系，是從能力素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)化中最現(xiàn)實的問題。講與練的關(guān)系沒有統(tǒng)一的標準，但是每位老師都有自己的做法。不論什么方法，只要老師的教學敬重學生學習的主體地位，發(fā)學生學習的主觀能動性，培育學生良好的學習習慣，都是值得肯定的。

任子朝先生撰文說，“中國的高考正在實現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導向的歷史性轉(zhuǎn)變”。我們的教學把“立德樹人”放核心位置，盡快實現(xiàn)從培育能力到提升素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，高考取得優(yōu)異成果是很自然的事情。

5.加強一般素養(yǎng)的培育

影響問題解決的因素除了知識、技能、思想方法、調(diào)控意識外，還有堅定的信念。因此，要“五管齊下”。我們留意到那些敢于嘗試、有毅力、自信心強的學生更能在解決問題中勝出。因此，在平時教學中老師一定要留意培育學生的非智力因素，激發(fā)每名學生爭強好勝的心理需求，讓學生在解題中鍛堅強的毅力，完善自己的品行。

有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)（精選篇3）

本次培訓安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓，除了理論知識以外，還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學示范課。兩位老師精湛的教學技藝和嫻熟自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有專心鉆研，活用教材，根據(jù)學生的實際制定出切實可行的教學方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過培訓學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，討論是學習、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。老師是學生成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、討論者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。老師是討論者，帶領(lǐng)學生主動樂觀參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海實驗學校蘇明杰老師的《圓的熟悉》一課?！爸?，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完善的定義。學生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深入，一點點不自覺地就把握了圓的初步熟悉。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學生，讓學生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個圓的圓心等等，學生通過討論、溝通、生生互動等不同形式充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學學科的嚴謹性。

有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)（精選篇4）

我有幸在4月6日至8日參加了國培送課下鄉(xiāng)的活動——初中數(shù)學培訓，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請來的專家進行同課異構(gòu)，然后評課，下午專家名師講座。

由于特殊原因第一天下午才到培訓教室，傾聽了安陽市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習備考的幾點建議的講座。將數(shù)學幾何折疊問題進行歸納總結(jié)，根據(jù)不同的折疊方式會產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題，這些問題中往往融入豐富的對稱思想、綜合了三角形、四邊形、相像性、圓、勾股定理等諸多知識，千變?nèi)f化，具好玩味性。趙老師擅長總結(jié)數(shù)學問題，把數(shù)學知識簡潔化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數(shù)學知識。他說過這樣一句話，數(shù)學老師的追求就是設(shè)計一個驚喜，讓學生情不自禁，難以想象在數(shù)學老師的課堂上能有這樣的風景。設(shè)計創(chuàng)新，永無止境，是我們每一位數(shù)學老師應(yīng)該做的。

第二天進行同課異構(gòu)的是實驗中學的張光艷老師和白壁一中的張麗英老師，做的課題為七班級下冊用地理坐標表示地理位置，兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂，設(shè)計的情景比較吸引學生，分組激勵學生，調(diào)動學生的樂觀主動性，探究延長問題，做的都比較好。

下午是安陽第六十五中學的劉瑞鋒老師做的講座，課題為新課標下的幾何教學理論與實踐之談幾何畫板的應(yīng)用。在微機室里下載了的幾何畫板中文版，劉老師講的激情飛揚，我們懂得了任何數(shù)學幾何圖形都可以用幾何畫板做出來，并且做動圖效果很好，我們以后的數(shù)學課堂要適應(yīng)幾何畫板，并讓學生學會使用。

第三天同課異構(gòu)是八班級數(shù)學矩形的判定方法，例題的設(shè)置難度要適中，要讓大多數(shù)學生都能弄明白，也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目，可以培育優(yōu)秀學生。下午安陽師院數(shù)學與統(tǒng)計學院李光海老師做的講座，關(guān)于高效課堂的一些熟悉，講了一些實際教學問題還有人生的一些經(jīng)歷，老師除了做好本職工作外也可以多讀書，嘗試寫書，這也是老師第二職業(yè)吧。

三天的培訓，緊張而充實，專家老師講課都有一個共同特點，把課堂還給學生，引導學生學習，歸結(jié)規(guī)律，這是我們以后課堂要學習的地方，不能一味地知識灌輸，應(yīng)該讓學生自己主動參加到課堂中去，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得知識閱歷，轉(zhuǎn)化為能力。

有用學校數(shù)學老師培訓總結(jié)（精選篇5）

最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一、在實際生活中培育學生的數(shù)感

小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡潔的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，把握數(shù)的基本運算，探究并理解簡潔的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊詳細、好玩的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關(guān)，培育學生的語言表達能力能促進他們思維的進展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培育數(shù)感。留意提高學生分析問題和解決問題的能力，樂觀提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

二、培育學生的觀察能力

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。小學生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要敬重他們的愛好，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的留意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。

三、讓學生在做中學

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學