《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

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《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得1

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《化學(xué)課標(biāo)》)提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要表達(dá)在化學(xué)教育目標(biāo)的改變，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念

中學(xué)化學(xué)課程一方面提供應(yīng)同學(xué)將來(lái)進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)約問(wèn)題的技能;另一方面要使同學(xué)能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;加強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們老師需要堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、同等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木翊蜷_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的.全過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活需要和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、味同嚼蠟的內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思索問(wèn)題、口頭表達(dá)、爭(zhēng)論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺(jué)的知識(shí)，老師就不能包辦代替;凡是同學(xué)能獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師就不要多做默示。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實(shí)踐，合作溝通是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，著重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)用和拓展。要使同學(xué)在探究活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌控基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)過(guò)程，從而培育同學(xué)健康的情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，擅長(zhǎng)陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的爭(zhēng)論。假如分小組活動(dòng)，人員的組合要采用輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通援助。

《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得2

在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔20**版〕在被譽(yù)為“自然氧吧”——宿遷市隆重進(jìn)行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)老師代表參與了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對(duì)〔20**版〕的《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)和更深刻的感悟。

揚(yáng)州高校聞名教授吳星老師在其講座《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂及其對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出中學(xué)化學(xué)老師共同思索和爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)谀模课覀儗⒁侥娜?？只有找?zhǔn)自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國(guó)文化講究“傳承”，例如唐詩(shī)宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國(guó)文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)試驗(yàn)可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承同學(xué)試驗(yàn)的思維性、探究性、驗(yàn)證性、主導(dǎo)性和簡(jiǎn)約性。在傳承的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄沒(méi)有實(shí)際意義的同學(xué)試驗(yàn)，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機(jī)會(huì)極少，而原課程標(biāo)準(zhǔn)中《化肥的鑒別》由于缺乏真實(shí)的情境變得無(wú)效。新課標(biāo)中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)”，這樣更加明確、詳細(xì)，難度也自然降低了。我們看到：20**版課標(biāo)著眼于同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展，突出化學(xué)教育的價(jià)值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。

創(chuàng)新，對(duì)于化學(xué)老師來(lái)講并不算一個(gè)新的名詞，但把創(chuàng)新做到實(shí)處那么需要老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時(shí)，他奇妙的利用同學(xué)在理化生試驗(yàn)考核中《二氧化碳的試驗(yàn)室制取》這一試驗(yàn)照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過(guò)渡到對(duì)試驗(yàn)后濾液成分的探究活動(dòng)中，進(jìn)而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在〔20**版《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“努力創(chuàng)作真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海試驗(yàn)中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的表達(dá)和升華。他先提出問(wèn)題：“如何將固體和液體真正的分別呢？”同時(shí)又給出了默示，“你們先思索，老師喝口茶水?！币痪浜?jiǎn)約的話將同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分別的狀態(tài)時(shí)大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案——過(guò)濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓同學(xué)體會(huì)到過(guò)濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活休戚相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍中學(xué)的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳〔課時(shí)1〕》將這一試驗(yàn)?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過(guò)紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過(guò)。但馬老師的小魔術(shù)——紅色康乃馨，讓孩子通過(guò)化學(xué)知識(shí)表達(dá)了對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。

化學(xué)是一門(mén)美的學(xué)科。色調(diào)繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇異的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺(jué)享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運(yùn)動(dòng)改變中表達(dá)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗(yàn)。在我們傳承、揚(yáng)棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)品嘗化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，老師就需要利用好探究試驗(yàn)，同時(shí)要適時(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新試驗(yàn)。提升化學(xué)課堂魅力，老師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點(diǎn)要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷端詳自己。化學(xué)的美和化學(xué)的審美制造不僅促成了化學(xué)的進(jìn)展，也是科技進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)展彌足寶貴的動(dòng)力源泉?；瘜W(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面制造的本質(zhì)能量，因而在化學(xué)教學(xué)時(shí)品嘗化學(xué)的美，有助于培育同學(xué)