小學(xué)英語教師教育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)英語教師教育教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校英語老師訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)1

人生最歡樂的事就是做自己喜愛做的事。我很慶幸能走上憧憬已久的三尺講臺(tái)，成為一名英語老師。任職以來我始終從事學(xué)校英語教學(xué)工作，作為一名年輕老師，我知道最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉把握各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。

我在訓(xùn)練教學(xué)工作中仔細(xì)備課、上課，課后準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，急躁做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)，樂觀外出聽課及評課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)閱歷。經(jīng)過幾年的努力我的教學(xué)水平有了肯定的進(jìn)步。下面我就從訓(xùn)練和教學(xué)兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、訓(xùn)練方面

1、關(guān)注每一個(gè)同學(xué)

“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為老師要關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)都能體會(huì)到老師在留意他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。喜愛同學(xué)，公平地對待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對同學(xué)的口語熬煉，在平常課間或放學(xué)時(shí)多和同學(xué)用英語口語溝通，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起成長。

2、因才施教，誨人不倦

每個(gè)同學(xué)都存在著差異，為促使每個(gè)同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，我在嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生的基礎(chǔ)上，更加偏愛后進(jìn)生，使每個(gè)同學(xué)都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習(xí)樂觀性高漲，促使每個(gè)同學(xué)都有所提高。在課堂上我常常把簡單回答的問題留給后進(jìn)生，給他們設(shè)計(jì)難度較小的作業(yè)來培育他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受勝利帶來的喜悅。要使全班同學(xué)全面進(jìn)展、全面提高，說起來簡單做起來難，還真要有誨人不倦的精神才行。

二、教學(xué)方面

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、仔細(xì)備課

課前我努力學(xué)習(xí)新課程的理念，仔細(xì)鉆研教材，爭取上好每一節(jié)課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備同學(xué)，想同學(xué)所想，他們喜愛什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中同學(xué)遇到類似的狀況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而老師又要依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)做出相對應(yīng)的反應(yīng)。

2、組織好課堂教學(xué)

我在上課時(shí)仔細(xì)講課，關(guān)注全體同學(xué)，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)行多種教學(xué)活動(dòng)，例如猜單詞、背單詞競賽、英語抄寫競賽，讓同學(xué)在多樣化的競賽活動(dòng)中增加學(xué)問，同時(shí)在班級里開展小組互助競賽活動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，以此來增加他們學(xué)習(xí)英語的信念。

3、做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)校生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)回家不愿讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時(shí)，要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生要做到從友善開頭，從贊美著手，讓全部的人都得到別人的理解和敬重。在課堂上對于簡潔的題目我常常鼓舞后進(jìn)生英勇的舉手回答，然后讓全班同學(xué)向他們鼓掌、慶賀，來增加他們的自信念。布置作業(yè)時(shí)我也常常降低難度，從而讓不同層次的同學(xué)都有所進(jìn)步。

4、樂觀參加聽課、評課

在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽課的機(jī)會(huì)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)他們珍貴的教學(xué)閱歷。今年3月份我有幸去xx觀摩XX年xx市學(xué)校英語全國名師新課改課堂教學(xué)展現(xiàn)課，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我眼界大開，學(xué)到了很多學(xué)校英語教學(xué)方面的最新理念，也讓我看到了學(xué)校英語課的高度，更看到了學(xué)校英語的不斷進(jìn)展，更難能珍貴的是學(xué)科之間的融合。

以上是我對任職期內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)的總結(jié)，雖然有了肯定的閱歷，但是還有許多不足之處。在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，連續(xù)遵循"以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)"的訓(xùn)練教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，爭取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

學(xué)校英語老師訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)2

俗話說“鐵打的學(xué)校，流水的同學(xué)”，我對這句話的熟悉是這樣的：老師傳授的學(xué)問體系可能沒有根本性的變化，但是同學(xué)是一屆一屆有自己的特點(diǎn)的。因此，要在訓(xùn)練教學(xué)過程中，不能用一套方式對待不同的同學(xué)，要保持教學(xué)的新奇感，老師的教學(xué)要為同學(xué)的學(xué)習(xí)服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的考慮，同時(shí)依據(jù)學(xué)校工作需要，我聽從了領(lǐng)導(dǎo)的支配，我又新接手了一個(gè)初二班級兩個(gè)班級的英語教學(xué)工作。雖然最近幾年來，我始終在教初二和初三的英語課，對于課本有肯定程度上的熟識(shí)，對同學(xué)心理特點(diǎn)有肯定的把握，但我覺得“歲歲年年花相像，年年歲歲人不同”。因此我在訓(xùn)練教學(xué)過程中依舊仔細(xì)學(xué)習(xí)，討論教法。正由于有了以上的熟悉，對本期的教學(xué)我有了如下的總結(jié)：

1、分析教材，提高課堂效益。

雖然幾年來我校始終采納仁愛教材，在教學(xué)中積累了肯定的閱歷，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺?huì)做出調(diào)整和變化。這種調(diào)整往好了說是適應(yīng)新形勢，往不好了說是沒有個(gè)穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對比新教材與前兩年我教初二時(shí)教材的不同之處。我仔細(xì)地分析與思索對待新教材的教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，在對詳細(xì)的課文操作上，哪個(gè)部分必需詳講，哪個(gè)部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學(xué)挨次，對這些內(nèi)容我作到了心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)與實(shí)施，并不斷依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)予以改進(jìn)。下面我談一下我對于這些同學(xué)特點(diǎn)的熟悉。

2、分析同學(xué)，提高同學(xué)力量。

依據(jù)以往的閱歷，我認(rèn)為初二這個(gè)班級對于同學(xué)來說是一個(gè)比較重要的階段，由于身心的急聚進(jìn)展變化，帶來了種種進(jìn)展的可能性，既是進(jìn)展的危急期，也是英語學(xué)習(xí)的低谷期，同時(shí)也不行避開的成為訓(xùn)練的關(guān)鍵期。面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，但是還沒有初三的物理與化學(xué)的壓力，同時(shí)，逆反心理也慢慢變強(qiáng)的'階段。因此，我們所看到的初二同學(xué)經(jīng)常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的批判與訓(xùn)練當(dāng)成了對他們的不敬重，簡單受到不良風(fēng)氣影響等等，但同時(shí)，他們的身上又有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)グl(fā)覺與激勵(lì)。過去種種的閱歷與教訓(xùn)反復(fù)在告誡我們，初二的是同學(xué)的成長進(jìn)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我不斷的分析同學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方式與方法，吸引同學(xué)的課堂留意力、激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)步。

剛剛得知接手這個(gè)班級的消息時(shí)，同學(xué)還沒有上學(xué)，我到班主任的那里借來了兩個(gè)班級的同學(xué)上學(xué)期期末成果單。通過對比成果單，我就發(fā)覺了，并在本學(xué)期的教學(xué)過程中，和兩個(gè)班的同學(xué)接觸中漸漸清楚地熟悉到了兩個(gè)班的差異和特點(diǎn)。這屆初二的同學(xué)由于在初一的時(shí)候由兩個(gè)老師來教，不同的老師，塑造了不同的對于英語的學(xué)習(xí)方式，但是在新學(xué)期里，對于新的老師，新的學(xué)習(xí)方式調(diào)整接受的還不到位。同時(shí)，我還有一點(diǎn)的體會(huì)，同學(xué)的對于學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣在已經(jīng)養(yǎng)成，假如想要對其有所調(diào)整，真的是很難的。

二年一班的同學(xué)整體不錯(cuò)，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。同學(xué)比較活躍，學(xué)習(xí)樂觀性比較高，仔細(xì)聽講的過程中，常常問一些問題，這樣老師的教學(xué)思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。

二年二班的同學(xué)兩極分化明顯，成果好的同學(xué)表現(xiàn)特殊突出，成果不好的同學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)方面也不是很好，另外，常常有幾個(gè)同學(xué)有自己的聽課思路，常常不恰當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€(gè)問題，影響教學(xué)。整體上來看，不擅長提出問題。但是，好的同學(xué)有吃不飽的現(xiàn)象。

綜合了兩個(gè)班的不同特點(diǎn)，我作了這樣的調(diào)整，將一班的講課進(jìn)度排在二班之前，這樣，在一班同學(xué)提出了學(xué)問上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就可以避開在教學(xué)中消失一些不必要的問題，講得更深化，更好提高課堂教學(xué)效果。

在對待每一個(gè)同學(xué)的問題上，我開學(xué)初試著幫他們擬定學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，并在教學(xué)中常常介紹學(xué)習(xí)上的方法，介紹初二與初一不同的學(xué)習(xí)方式與做題技巧，同時(shí)，也舉例說明學(xué)習(xí)上勝利的例子與失敗的教訓(xùn)。這樣同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有了熟悉了，對老師有了認(rèn)可。

在教學(xué)過程中，我充分熟悉到了“獨(dú)木難成林”的意義，在教學(xué)過程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長的信任與支持，也使我的教學(xué)工作取得了肯定的成果，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的訓(xùn)練過程就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，高雪的成果處于中游，講課過程中我也特殊的給這部分同學(xué)機(jī)會(huì)，在課上關(guān)注的也多一點(diǎn)，由于她的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，雖然我可能沒有對她進(jìn)行提問，但是對她的小動(dòng)作關(guān)注的較多，這樣一來，給別人的印象就是老師總批判高雪，而批判了兩次之后，高雪就有不同意見了，說老師沒有給她留面子。我覺得她的同學(xué)會(huì)主席的身份沒有讓她變得更優(yōu)秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當(dāng)面批判她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來的，靠學(xué)習(xí)，靠表現(xiàn)得來的”，但效果不明顯。后來，在班主任的幫助下，我又找她談了一次。后來，她穩(wěn)定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說話，上課不仔細(xì)，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當(dāng)機(jī)立斷，找到高雪家長的電話，請他到學(xué)校來，幫助訓(xùn)練。我和班主任袁剛向家長通報(bào)了高雪的表現(xiàn)及我的想法，得到了家長的支持與關(guān)心，高雪上課的狀態(tài)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。期望她有更大的進(jìn)步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長這樣負(fù)責(zé)的還好，像高雪還能聽家長的話的還好，我所教的初二同學(xué)中有一部分同學(xué)家長根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數(shù)很大的長輩管理，有的在人家住宿，這樣的同學(xué)的管理成為了我們所面對的一大難題。還有同學(xué)不聽從管教之后，我們有什么相應(yīng)的措施嗎?我們都應(yīng)當(dāng)樂觀的尋求突破和訓(xùn)練的新方式。

雖然教學(xué)上，依據(jù)不同的班級用了不同的教學(xué)方式與方法，但也有很多的相像之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。由于，他們提高了，優(yōu)生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點(diǎn)的同學(xué)以鼓舞，帶動(dòng)全班的同學(xué)提高。在中等同學(xué)的培優(yōu)方面我做了大量的工作，預(yù)備課時(shí)的重點(diǎn)在他們，講課的重點(diǎn)在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。

3、分析自我，提高教學(xué)水平

只有清晰的熟悉了自我，才能進(jìn)一步的尋求突破和勝利。我教了多年的初二、初三教材，討論過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了肯定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規(guī)的沒有變化。因此，我在教學(xué)過程中留意了調(diào)整和轉(zhuǎn)變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點(diǎn)與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的地方。

在英語的課堂上學(xué)問信息量大，力量要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)同學(xué)做好英語筆記，培育同學(xué)成為能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，增加持之以恒、終身學(xué)習(xí)的力量與意識(shí)。那么，如何指導(dǎo)同學(xué)做好英語筆記，高效地學(xué)習(xí)英語呢?

我在英語教學(xué)實(shí)踐中做出了一些有益的嘗試，熟悉在提高，閱歷在漸漸的積累，開頭教學(xué)的幾年里，我也要求同學(xué)記筆記，記錄老師講課的重點(diǎn)，同學(xué)記得零散，不系統(tǒng)，同時(shí)并沒有加強(qiáng)檢查，最終有一部分同學(xué)根本沒有記筆記。為此，我接下來的學(xué)期中就要求每位同學(xué)要有筆記本，同時(shí)，加強(qiáng)了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)力量不同，有時(shí)筆記的精確?????性都受到影響。同學(xué)筆記記的不精確?????，那么記憶起來會(huì)有負(fù)作用的。對此，我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法，同學(xué)必需與我的板書全都。這樣做的好處是加強(qiáng)了學(xué)問的精確?????性，同學(xué)的留意力也集中了，但有一點(diǎn)問題，就是效率太低。

在本學(xué)期中，我連續(xù)的在探究英語筆記的好記法。結(jié)合以前對于此事的思索，我嘗試了一個(gè)新的操作方法。我將筆記當(dāng)中的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了排序，選出了必需要記住的學(xué)問點(diǎn)，我發(fā)揮了自己打字比較快的特長，將第一課的重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)打印出了一份，削減了同學(xué)在課堂中背誦筆記過程中消失的錯(cuò)誤之處。這樣，每一課的筆記都連續(xù)前一課的學(xué)問點(diǎn)的次序，提問起來很有效率。同學(xué)也可以結(jié)合我的統(tǒng)一筆記整理自己的共性化的筆記。這是由于每個(gè)人的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)受都不一樣，對英語學(xué)習(xí)的熟悉也不一樣，同學(xué)的筆記也不行能在形式上千人一面，內(nèi)容上千篇一律，我對同學(xué)的要求是在記筆記時(shí)也應(yīng)充分體現(xiàn)共性，將英語學(xué)習(xí)所具有的個(gè)人意義融進(jìn)課堂筆記，記錄在補(bǔ)充筆記當(dāng)中。通過自主的學(xué)習(xí)、整理和豐富課堂筆記，讓英語課堂筆記成為他們自己英語學(xué)問的百科全書，這樣課堂筆記才能有用、有效。打印筆記的預(yù)備工作及打印的過程，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但是為了同學(xué)的進(jìn)步，付出也是值得的。

在堅(jiān)持中，我也有懈怠的時(shí)候，當(dāng)筆記打到200多條的時(shí)候，那個(gè)工作中有許多的事情要忙，最累了，正是那時(shí)我得到了組內(nèi)其他人的鼓舞，因此堅(jiān)持了下來。當(dāng)打完后一算，整個(gè)三個(gè)單元的筆記就有300多條，還不算單詞，排解重復(fù)的內(nèi)容，估量可能達(dá)到20xx左右吧。可見中學(xué)四年，同學(xué)要在英語上記多少內(nèi)容，投入多少的時(shí)間。

對于同學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢測除了考試外，主要還有兩個(gè)方面，課后作業(yè)的完成狀況和提問的狀況。對于課后的作業(yè)，我布置了比較共性化的作業(yè)與練習(xí)，能夠在單詞提問中全對的同學(xué)免寫全部單詞，對于不對的同學(xué)則要求抄寫肯定的數(shù)量。這樣節(jié)約了學(xué)的好的同學(xué)的時(shí)間，也對學(xué)得不好的同學(xué)有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽寫對哪個(gè)詞，免寫哪個(gè)詞。這樣全部同學(xué)有關(guān)于記單詞的樂觀性都被調(diào)動(dòng)起來了。每天都有至少30多的同學(xué)來到辦公室里聽寫和提問，他們更有時(shí)間將機(jī)會(huì)去鞏固其它的學(xué)問，提高自己的力量。

由于對于同學(xué)的留作業(yè)與練習(xí)的尺度有些單一，有部分同學(xué)完不成練習(xí)，這樣給人一種每天他的練習(xí)多的印象，今后還得進(jìn)一步改進(jìn)，對下學(xué)期留練習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變方式我現(xiàn)在已經(jīng)有了一些思路了。

從前我對于課堂提問環(huán)節(jié)運(yùn)用的不好，沒有起到督促同學(xué)復(fù)習(xí)的作用。為此，我想了一些操作方法，經(jīng)過實(shí)踐，得到了肯定的成效，也有待于今后的改善和提高。詳細(xì)作法如下：

我將班級分為八個(gè)小組，然后，我寫了1到8個(gè)數(shù)字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數(shù)字提問對應(yīng)的組。這樣，同學(xué)們在課堂都能夠仔細(xì)的預(yù)備，防止被抽到。由于被抽到的可能性大，組內(nèi)的同學(xué)為了小組的榮譽(yù)樂觀背誦，相互督促，學(xué)習(xí)氣氛較從前有了較大的改善，同學(xué)的熱忱很高。通過這樣的操作同學(xué)的記憶學(xué)問點(diǎn)的樂觀性更高了。

4、分析成果，提高課堂實(shí)效

每一次考試之后，在陶續(xù)龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來討論同學(xué)的成果起伏變化，同時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往老師分析完就結(jié)束了的作法，變成了趁熱打鐵，馬上找到重點(diǎn)的同學(xué)來談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，同學(xué)在一次次的談話中得到了提高，也有了點(diǎn)滴的變化，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對我來說，真的很重，由于前面的教學(xué)按部就班的進(jìn)行，中間又有外出聽課、出課等事情的沖擊，感覺后期教學(xué)時(shí)間不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間很短，讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實(shí)的。針對這種狀況，我下學(xué)期的工作要提高效率，注意效益，準(zhǔn)時(shí)的測試以把握同學(xué)真實(shí)水平