《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)實(shí)錄

1、閱讀課文，了解《二泉映月》這首名曲的誕生過(guò)程，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)阿炳敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝地追求美妙抱?fù)的精神。

2、有感情的朗讀課文。體會(huì)文中精美的詞句。

3、理解“諦聽(tīng)”“唏噓”等詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：在江蘇省無(wú)錫錫惠公園的龍光塔下，有一口泉。泉流清亮，泉水甘美，被譽(yù)為“天下第二泉”。泉前有一座惠山宮觀(guān)。觀(guān)里住著一個(gè)小道士，他的名字叫阿炳。你們對(duì)這個(gè)人有哪些了解？

生：匯報(bào)關(guān)于阿炳的資料及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

師：由于處在這個(gè)民不聊生的時(shí)代，由于命運(yùn)的坎坷，由于對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，一首不朽名曲——《二泉映月》就在這個(gè)泉水淙淙的“二泉”邊誕生了，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)阿炳，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程。

二、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？

生：主要寫(xiě)了民間藝術(shù)家阿炳在舊社會(huì)的凄慘際遇和他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)及二胡曲《二泉映月》的誕生過(guò)程。

師：讀過(guò)這篇課文后你的感受是什么？

生：生活坎坷；喜愛(ài)音樂(lè)。

三、體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)受

師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出阿炳命運(yùn)坎坷的句子，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

生：匯報(bào)。

師：抓住“不久，他患上了眼疾，又沒(méi)錢(qián)醫(yī)治……”；“由于眼疾，阿炳被迫離開(kāi)道觀(guān)……”；“這天夜里，富豪派人把阿炳打得體無(wú)完膚?！?；“正值深秋，阿炳住在一間破草屋里，臥床不起……”這些句子，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)阿炳生活困苦，凄慘，孤獨(dú)、凄涼。

師：擁有雙眼，卻不能看世界；擁有超凡的技藝，卻不能填飽自己的肚子；正值深秋，沒(méi)有一件保暖的`衣服……你想對(duì)阿炳說(shuō)什么？

生：訴說(shuō)對(duì)阿炳的憐惜，傾訴對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)……

四、體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)

師：阿炳生活的雖然凄慘，但并沒(méi)有潦倒。由于阿炳摯愛(ài)著音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，想一想你在哪里感受到阿炳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

Ａ：2段

生：匯報(bào)

師：阿炳從小就喜愛(ài)大自然中的音樂(lè)，阿炳都聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的樂(lè)曲呢？

生；鳥(niǎo)叫、蟬鳴、淙淙……

師：這是來(lái)是大自然的聲音，這些就是大自然的天簌之音，只有對(duì)大自然懷著真摯的喜愛(ài)的人，才能感受到它的美好。你還聽(tīng)到過(guò)哪些來(lái)自大自然的聲音？

生：呼呼的風(fēng)聲，潺潺的流水，嘩嘩的流水、沙沙的小雨……

師：大自然賜予我們的精美韻律，讓我們用耳朵傾聽(tīng)，上心感受，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧，誰(shuí)情愿讀一讀這段精美的自然樂(lè)章。

生：讀文

Ｂ：3段

生：匯報(bào)

師：抓住“整夜”“一刻也不愿”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求。

Ｃ：5段

生：匯報(bào)

師：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)為了傾聽(tīng)大自然的天簌之音，他臨時(shí)忘卻了境遇的困難。

師：夏天，阿炳諦聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，諦聽(tīng)著蛙鳴，他在深思；秋天，阿炳諦聽(tīng)著“二泉”的流水，他在深思。春天，他諦聽(tīng)著什么？冬天呢？

生：想象內(nèi)容

師：諦聽(tīng)著這些美好的天簌之音，阿炳在深思著什么？

生：想象。

Ｄ：6段

師：雖然阿炳命運(yùn)坎坷，但是沒(méi)有泯滅他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。那些天簌之音，給了阿丙靈感，使他的技藝越來(lái)越精湛了?！熬俊笔裁匆馑?？

生：精深

師：你從哪里體會(huì)到阿炳的技藝越來(lái)越精湛呢？

生：〔他的情感，他的盼望，他的抱負(fù)，流蕩在他的十指間，流蕩在……〕

師：抓住“流蕩”這個(gè)詞，理解技藝精湛；能將情感融入琴聲，理解技藝；從聽(tīng)眾的反映上理解技藝精湛。

師：琴為人聲，人為心聲，可見(jiàn)阿炳已經(jīng)達(dá)到了“琴人合一”的境界了。讓我們?cè)僖淮纹穱L阿炳技藝的精湛。

生：讀句子。

五、《二泉映月》的誕生

師：阿炳的技藝越來(lái)越精湛，他的琴聲演繹著大自然的中的天簌之音，訴說(shuō)著自己的哀怨，寄予著對(duì)將來(lái)的幢景……可謂達(dá)到了琴為人聲，人為心聲的境界。所以阿炳拉奏了深受人們喜歡，在國(guó)際樂(lè)去上享有感譽(yù)的曲子《二泉映月》。同學(xué)們，你們想聽(tīng)嗎？〔放音樂(lè)〕

師：聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么感受？

生：匯報(bào)

師：這首傳世的名曲《二泉映月》，為何如此凄婉，如此蒼涼，假如悲憤，它是怎樣誕生的？

生：讀課文。

師：春宵月下，果樹(shù)花開(kāi)，泉水淙淙，阿炳拿起自己的已經(jīng)很久沒(méi)有拉過(guò)的二胡，他在訴說(shuō)什么？

生：月夜泉邊美景，自己的際遇……

師：所以阿炳的二胡聲是如此

生：補(bǔ)充讀〔激越，悲慣，蒼涼〕

師：人們?cè)诎⒈那俾曋?，還感受到了什么？

生：還有對(duì)將來(lái)的期望與理想。

師：雖然阿炳痛恨這個(gè)民不聊生，動(dòng)蕩擔(dān)心的時(shí)代，雖然他渴望光明，渴望美滿(mǎn)的愿望渺茫，但他使終沒(méi)有放棄，矢志不渝的追求，所以才有了這段激越哀婉的《二泉映月》，才有了這曲傳世經(jīng)典《二泉映月》。

師：你認(rèn)為《二泉映月》的誕生與哪些因素是分不開(kāi)的？

生：對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和自己的命運(yùn)經(jīng)受。

六、拓展練筆

師：惠山的泉，是那失明的雙眼流的淚，二泉的月，就是那生命中一葉不沉的舟。我想此時(shí)你肯定有