讀《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》有感

讀《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》有感兒時(shí)，我自認(rèn)為是一名充滿活力與童真的學(xué)生；年滿18歲，我自認(rèn)是一名充滿朝氣與熱情的青年；而如今，我更自認(rèn)為是一名充滿陽(yáng)光與自信的小學(xué)教師。父母從沒(méi)有給予我富裕的家境、優(yōu)質(zhì)的教育，但卻將樸實(shí)、善良、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格作為最寶貴的財(cái)富贈(zèng)予我一生，伴隨著我的成長(zhǎng)與發(fā)展。朋友間閑談時(shí)大家常說(shuō)自己有“黃?！卑愕木?，但我卻對(duì)大家說(shuō)我有“阿Q”的精神。當(dāng)然我的“阿Q”精神與魯迅先生筆下的阿Q精神截然不同。遇到困難，我會(huì)堅(jiān)定信念鼓勵(lì)自己；面對(duì)失敗，我會(huì)收起失落的心情安慰自己；有了成功我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)告誡自己：“再努力！”這又何嘗不是一種陽(yáng)光的心態(tài)呢？作為一名普通的小學(xué)鄉(xiāng)村教師，雖然不能像醫(yī)務(wù)工作者那樣沖鋒陷陣，但教好每名學(xué)生是我的初衷。然而就在這個(gè)寒假，我認(rèn)真閱讀了一本名叫《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》的書(shū)。這本書(shū)具體介紹了：智慧一一尋求智慧達(dá)成優(yōu)美、觀念-一師德與教師的教育觀念、育心--教師修養(yǎng)的新思考、實(shí)踐—-師德與教師的職業(yè)實(shí)踐、求索-一復(fù)雜教育情境中的理性思考等內(nèi)容。讀完《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》這本書(shū)，其中最大的收獲是：讓我感受到做一名優(yōu)秀的陽(yáng)光教師必須要做到：在面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。書(shū)中一個(gè)個(gè)的案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。教師是充滿愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師，還要成為一名智慧型的教師。智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。做一名陽(yáng)光教師，就要樂(lè)于讀書(shū)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽(yáng)光海洋。知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽(yáng)光教師，就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更別提是孩子了，吃一蟹，長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，逐漸長(zhǎng)大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點(diǎn)，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，即使面臨巨大的壓力，我也會(huì)從心里感到自己是一名快樂(lè)的教師。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由J我要做一名陽(yáng)光教師，調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作。在今后的工作中，我會(huì)用真心、愛(ài)心、