精選滬教版初中七年級歷史上《帝國分裂與民族融合》教學設計

滬教版初中七年級歷史上?帝國分裂與民族融合?教學設計第10課帝國分裂與民族融合教學目標1、學習“三國鼎立〞一目，知道赤壁之戰(zhàn)，了解三國鼎立局面的形成，嘗試從地圖中汲取有效信息。2、學習“孝文帝改革〞一目，知道西晉的短暫統(tǒng)一，理解孝文帝改革促進了民族的融合，為國家的重新統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。嘗試從歷史人物像等圖片史料中汲取歷史信息。學習運用教科書與教師提供的史料，思考和解決問題。b5E2RGbCAP重點與難點重點：孝文帝改革。難點：理解孝文帝改革促進民族的融合。教學過程導入：西漢末年，西漢外戚、漢元帝皇后王政君侄王莽〔公元前45～公元23〕取得政權，改漢為新，西漢亡。王莽為穩(wěn)固自己的統(tǒng)治而實行了各種改制的政策，但這些改制不僅沒有使社會穩(wěn)定，反而激化了社會矛盾，導致綠林赤眉起義。綠林軍當中，有一位名叫劉秀的將領，實際上是西漢皇帝的遠支皇族，在推翻王莽政權的關鍵時刻發(fā)揮了重要作用。立下戰(zhàn)功的劉秀，既利用了起義軍的武裝，又善于利用地主豪強的勢力，于公元25年建立起自己的統(tǒng)治，定都洛陽，史稱東漢。東漢末年，由于豪強地主兼并土地，184年，爆發(fā)了張角領導的黃金大起義，在鎮(zhèn)壓起義的過程中各地豪強乘勢而起。p1EanqFDPw一、三國鼎立〔一〕官渡之戰(zhàn)1、背景：東漢末年，軍閥割據混戰(zhàn)〔觀察?東漢末年軍閥割據形勢圖?〕讓學生找到當時在北方有哪些主要的軍閥〔曹操、袁紹〕，其中袁紹的勢力最大。DXDiTa9E3d曹操經過開展，實力也在不斷的壯大，讓學生閱讀教材，歸納曹操實力壯大的原因：政治上，“挾天子以令諸侯〞；經濟上，招募流亡農民墾荒，組織兵士耕田。這是曹操能戰(zhàn)勝袁紹并統(tǒng)一北方的物質根底，在當時的混戰(zhàn)局面中，曹操能這樣做就說明他有過人的政治眼光。RTCrpUDGiT2、官渡之戰(zhàn)課件顯示?官渡之戰(zhàn)形勢圖?，用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路線，之后讓學生自己描述官渡之戰(zhàn)的經過，并完成黑板上的表格第一列空白〔交戰(zhàn)時間，交戰(zhàn)雙方，交戰(zhàn)結果，歷史作用〕。5PCzVD7HxA曹操在根本統(tǒng)一北方后，并沒有滿足，他還要統(tǒng)一全國，在他著名的?龜雖壽?中就這樣說道：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。〞為實現統(tǒng)一全國的目標，他舉兵南下。jLBHrnAILg〔二〕赤壁之戰(zhàn)1、形成背景：三大區(qū)域政治力量形成①曹操根本統(tǒng)一北方：②劉備立足荊州：③孫權占據江東：2、赤壁之戰(zhàn)〔顯示?三顧茅廬?想象圖〕，讓學生看圖說話，講述三顧茅廬的故事。劉備接受了這位年僅27歲的諸葛亮為他設計的戰(zhàn)略思想——占據荊州、益州，聯(lián)吳抗曹。208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘，這就是著名的赤壁之戰(zhàn)。xHAQX74J0X?赤壁之戰(zhàn)形勢圖?，之后讓學生自己描述赤壁之戰(zhàn)的經過，并完成設計的表格：小論壇：“官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，而赤壁之戰(zhàn)曹操又以多敗于少。你認為原因何在呢？〞曹操驕傲輕敵，麻痹大意。曹操的士兵是北方人，他們不習慣水戰(zhàn)。他的士兵到了南方后，不服水土，得了傳染病。LDAYtRyKfE3、魏、蜀、吳三國的建立?三國鼎立的示意圖?投影出來，并對照圖講解魏、蜀、吳的統(tǒng)治區(qū)域，建立時間、建立者、都城。北方——魏：220年曹丕建立，定都洛陽。西南——蜀漢：劉備建立，定都成都。東南——吳：孫權建立，定都建業(yè)。小結：魏、蜀、吳三個政權就象一個鼎的三個足分布在中國大地上，三國鼎立的意圖就是三個政權三分天下，并使這種局面相對的穩(wěn)定下來。相對東漢末年混亂的軍閥割據局面，它的形成是實現了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進步。Zzz6ZB2Ltk〔簡要介紹〕赤壁之戰(zhàn)是它形成的關鍵。在三國鼎立這種相對穩(wěn)定的形勢下，各國的經濟都得到了恢復和開展。魏國經濟最具特色的是興修水利。蜀國經濟最具特色的是絲織業(yè)。吳國經濟最具特色的是造船業(yè)。東吳的海船據說已經到達100多個小國和地區(qū)，而其中具有重大歷史意義的一次航行是孫權派衛(wèi)溫到夷洲即今臺灣，他的這次航行加強了臺灣與大陸的聯(lián)系，也可以證明臺灣自古以來就是中國神圣領土不可分割的一局部。dvzfvkwMI1材料：曹操說：“假設國家沒有我，不知道有多少人自稱皇帝，多少自稱王。〞小論壇“如何評價曹操？〞過渡：天下大勢，分久必合，合久必分?！糯袊藢曳至训囊环N看法。二、孝文帝改革〔一〕分裂與統(tǒng)一1、西晉的短期統(tǒng)一①263魏滅蜀②266西晉代魏③280西晉滅吳2、短期而亡〔266—316〕滅亡標志：316年匈奴貴族破長安，俘晉愍帝3、東晉①建立：317年、司馬睿、建康〔南京〕②偏安東南：③滅亡：420年，劉裕廢帝自立4、南朝：〔420——589〕政權更替：宋→齊→梁→陳〔二〕孝文帝改革1、十六國〔304-439〕：北方和西南的割據政權2、北朝〔439—581〕：北魏統(tǒng)一黃河流域：439年北魏→東魏→北齊西魏→北周→隋這一時期共有幾次黃河流域的統(tǒng)一？〔曹操、前秦、北魏、北周〕漢武帝像。觀察孝文帝所穿服裝的樣式，比擬他與漢武帝的服式有何不同？說明了什么？1．觀察孝文帝像。觀察：長袍、寬袖結論：漢服2．與漢武帝的服式比擬。觀察：根本相似。結論：孝文帝有意學習漢族文化，把自己打扮成漢族君王。3．圍繞問題展開討論：孝文帝穿漢服，把自己打扮成漢族君王的樣子是漢化改革的需要，實為了促進自身開展及適應對中原地區(qū)的統(tǒng)治。北魏進行了一系列改革，孝文帝的漢化改革較為突出，他遷都、改穿漢服、實行中原官制等一系列改革措施，加快了鮮卑族學習漢族先進文化，改革落后習俗的步伐，擴大了漢文化在北魏政權內部的影響，推動了社會的進步，促進了各民族的融合，為國家的重新統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。rqyn14ZNXI材料：右圖中北魏孝文帝及侍從所穿服裝的樣式均為漢服。有趣的是，南朝史籍所言，這一時期，南方的漢人流行穿北方少數民族的褲褶服，這種上衣下褲的褲褶服輕便應急，特別適合于士兵和勞動者穿著。EmxvxOtOco北魏孝文帝及侍從所穿服裝的樣式均為漢服，而同一時期南方的漢人流行穿北方少數民族的褲褶服，這說明了什么問題？SixE2yXPq5民族融合是雙向的。小結：三國兩晉南北朝