新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第1單元分?jǐn)?shù)乘法

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義（1）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)例lo

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算

方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程

中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

（一）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

L教學(xué)例1（課件出示情景圖）

2

（二）師：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？這里的“3個(gè)”

表示什么？你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎？

2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果

222622,62o262

預(yù)設(shè):⑴399~9~3（^）；（2）9一5一5（個(gè)）;（3）9~9~3

212

（個(gè)）；（4）3個(gè)§就是6個(gè)§就是再約分得到5（個(gè)）。（根據(jù)學(xué)

—1—

生發(fā)言依次板書）

3.比較分析

師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請(qǐng)分別說說你是

怎么想的？預(yù)設(shè)：

22

生1：每個(gè)人吃§個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè)§相加。

--2x3

生2：3個(gè)9相加也可以用乘法表示為9。

2

提出質(zhì)疑：3個(gè)5相加的和可以用乘法計(jì)算嗎？為什么？

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）

師：我們?cè)賮肀容^第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎？

為什么？

2

引導(dǎo)說出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè)§相加是多少”。

師：再來看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結(jié)

合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

4.歸納小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。

并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們?cè)?/p>

看看它們的計(jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少

個(gè)？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)

—2—

歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈

現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式,

通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深

了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?/p>

（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛才的第（4）種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合

2x3

自己的解題方法回顧一下，9的計(jì)算過程用式子該如何表示？預(yù)

設(shè)：

2~p--------62

—x31—F-+—=------1=—=一

生1：按照加法計(jì)算9=i9999:93（個(gè)）。

2,^2x3162

生2：9-I9r9-3（個(gè)）。

師：比較一下，這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎？它們的相同點(diǎn)在哪里？

（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框）

￡

這里的2+2+2和2義3都是在求什么？預(yù)設(shè)：有多少個(gè)5。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單？那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢？

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法

—3—

又有什么不同呢?

預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分，另一種是先約分再計(jì)算。

師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單？為什么？

小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便

于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，明確了自主探索的方向，使得對(duì)算法的感知

上升到理解。教學(xué)過程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，最大程

度地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！睘槭裁捶帜覆蛔?，只用分子與整數(shù)相乘”

這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過多次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。

對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引

導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所

以然

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.例1“做一做”第1題

師：說出你的思考過程。

2.例1“做一做”第2題

師：在計(jì)算時(shí)要注意什么？（強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分,

再計(jì)算。）

—4—

第2課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義（2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一

個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)

活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

—5-

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

教學(xué)過程：

【新知探究】

一、探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)例2(課件出示情景圖)

(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計(jì)算？說說

你的想法。

預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升？就是求3個(gè)12L的和是多少。

預(yù)設(shè)2：還可以說成求12L的3倍是多少。

預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣苛x數(shù)量=總量，所以12X3=36(L)。

(2)師：我們?cè)賮砜催@個(gè)問題，你能列出算式嗎？(學(xué)生思考，

自主列式。)

交流：是根據(jù)什么列苫的？引導(dǎo)說出思考的過程并板書：“求12L

的一半，就是求12L的5是多少?！?/p>

(3)出示第2小題11

學(xué)生自練。引導(dǎo)說出：“12義彳表示求12L的Z是多少?！痹谶@里

都是把12L看作單位“1是

(4)師：依據(jù)單位量X數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并

解決嗎？(學(xué)生練習(xí)，交流。)

歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量義數(shù)量=總量的關(guān)系式可以

得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)

課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外，學(xué)生還在前一課

時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，因此在

本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí)、嘗試，教師只要

起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了?！?/p>

—6—

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

例2“做一做”

第3課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第3-4頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)

的幾分之幾是多少二

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)

—7—

生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

【新知探究】

明確算理，探究算法

出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問

題？（根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問題）

（-）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想

的？（如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推）

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計(jì)算。

1x1

2.25等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。

3.學(xué)生進(jìn)行嘗試（可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法）。

4.進(jìn)行交流反饋

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講

解鞏固：

J

把1個(gè)正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示5公頃，再把

5公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（2

1

X5）份，取其中的一份，就是記公頃。

—8—

5.得出結(jié)果

111

根據(jù)大家的想法，25~i0o我們?cè)賮砜纯幢竟?jié)課開始的圖形，是不

是也可以用乘法算式來表示？

6.猜想計(jì)算方法

觀察這幾個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得幾分之一乘幾分之一可

以怎樣計(jì)算？這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎？

第4課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁(yè)例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)

生的推理能力及思維的靈活性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)

學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

—9—

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法。

難點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【新知探究】

9_

一、出示例4：無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是記千米紛。

4

(1)李叔叔的游泳速度是烏賊的行。李叔叔每分鐘游多少千米？

(2)烏賊30分鐘可以游多少千米？

1.讀題，獨(dú)立列式并解答。

2.反饋：

(1)題(1)展示不同的計(jì)算過程：A、先計(jì)算再約分；B、先約分

再計(jì)算。

(2)題(2)明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以在計(jì)算時(shí)直接將整數(shù)和分母

約分，結(jié)合學(xué)生的情況說明約分的書寫格式。

(3)對(duì)比體會(huì)得出結(jié)論：在計(jì)算時(shí)，先仔細(xì)觀察數(shù)的特征，能約分

的先約分再乘，會(huì)比較簡(jiǎn)單。

3.練習(xí)：

例4做一做lo

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度

至關(guān)重要。讓學(xué)生通過計(jì)算和對(duì)比體會(huì)到在分?jǐn)?shù)乘法中先約分再計(jì)算

比較簡(jiǎn)單，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)很有幫助。】

二、練習(xí)鞏固

—10—

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）先看數(shù)再計(jì)算（練習(xí)一6、7兩題）

反饋校對(duì)、糾錯(cuò)。

在反饋時(shí)通過對(duì)比、糾錯(cuò)讓學(xué)生明白先觀察數(shù)的特征，可以約分的先

約分再計(jì)算，這樣能又對(duì)又快地得到結(jié)果。

4

預(yù)計(jì)錯(cuò)題，估計(jì)錯(cuò)例：由于4和7的分子相同，學(xué)生有可能會(huì)將整數(shù)

4x11

4與分子4相約分，在計(jì)算7時(shí)，結(jié)果錯(cuò)算成70應(yīng)該使學(xué)生明確:

整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可將整數(shù)與分母約分（也就是把整數(shù)看成分母是1

的分?jǐn)?shù)），再進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)一的6、7兩題并在一起，并將題目的考查形式

改成先看數(shù)再計(jì)算，有助于學(xué)生形成計(jì)算的審題習(xí)慣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通

過觀察可以感知數(shù)的特征并進(jìn)行約分，這樣可以讓計(jì)算變得更加簡(jiǎn)

單，正確率也可以得到更大的提升。第6題不以改錯(cuò)的方式出現(xiàn)，而

直接以計(jì)算題的方式出現(xiàn)，是出于不強(qiáng)加錯(cuò)的思考，來自于學(xué)生的錯(cuò)

例，學(xué)生更易于記在心上?！?/p>

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣得出這些結(jié)論的？

沒錯(cuò)，“猜想一一舉例一一驗(yàn)證一一得出結(jié)論”是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效

的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以用這樣的思路去學(xué)習(xí)更多的數(shù)

學(xué)知識(shí)。

—11—

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)中，對(duì)猜想一一舉例一一驗(yàn)證一一得

出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說很重要?！?/p>

第5課時(shí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

L讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活

選擇合適的計(jì)算方法的能力。

2.在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培

養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3.通過解決日常生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。

—12—

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1.計(jì)算下面各題：

2x22x3

128；50；925

2.通過計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并

強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。（讓學(xué)生自由回答，教師加以

引導(dǎo)與整理。）

3.教師導(dǎo)語：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算

方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，激活學(xué)

生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)埋下伏筆。同時(shí)，簡(jiǎn)明

扼要地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）閱讀理解

1.出示呈現(xiàn)例5情境圖（數(shù)學(xué)信息），從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自主提出問題，教

師選擇問題板書。）

（1）松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？

（2）松鼠樂樂的尾巴有多長(zhǎng)？

—13—

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子們喜歡的小動(dòng)物的知識(shí)引出例5,激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息是解決問題的第一步，可以幫

助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題。1

(二)探究解答：例5(1)

1.自主解答

松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？怎樣列式？你能計(jì)算出來嗎？在練習(xí)本上

2lx-

試一試。(板書：,4,學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，請(qǐng)不同做法的學(xué)

生板演。)

2.交流探討，體會(huì)不同算法

先在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同

計(jì)算方法。

2136323

(1)可以把2.1化成分?jǐn)?shù)記，再跟，相乘，結(jié)果是布，化成帶分?jǐn)?shù)40。

2.力=冬3包=1經(jīng)

41044040(dm)

3

(2)可以把Z化成小數(shù)0.75,再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575。

3

2.1X4=2.1X0.75=1.575(dm)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個(gè)層次，一個(gè)是在小組內(nèi)交流，給

每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使交流活動(dòng)不至于成為個(gè)別學(xué)生的專場(chǎng)展示，

盡可能讓每個(gè)學(xué)生都說出自己的解題思路；二是全班交流，使全體學(xué)

生在理解自己算法的同時(shí)，知道解決同一道題目還有不同的思路，享

—14—

受不同算法帶來的快樂，并掌握自己未考慮到的計(jì)算方法，逐步提高

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

3.師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要

采用兩種方法來計(jì)算，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，也可以把分?jǐn)?shù)

化成小數(shù)再計(jì)算，這兩種方法用到了我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘

小數(shù)的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的這段簡(jiǎn)單小結(jié)以舊引新，促進(jìn)知識(shí)遷移，鞏固掌

握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。】

（三）探索簡(jiǎn)便方法：例5（2）

1.自主解答

剛才例5第（1）題大家完成得很不錯(cuò)，下面第（2）題有沒有信心做

對(duì)呢？（出示課件，學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。）

2.交流反饋

1239

（1）可以把2.4化成分?jǐn)?shù)百，再跟，相乘，結(jié)果是二。

2.4x2*32

4545（dm）

3

（2）可以把K化成小數(shù)0.75,再跟2.4相乘，結(jié)果是1.8。

3

2.4X4=2.4X0.75=1.8（dm）

3.自學(xué)課本

（1）除了上面兩種計(jì)算方法，這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開

課本第8頁(yè)，看一看，有沒有不明白的地方？（學(xué)生看書自學(xué)。）

—15—

（2）松鼠樂樂的尾巴有多長(zhǎng)?

2.4X--

0.63

=2.4x4

=1.8（dm）

（2）這種算法你看懂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算過程。（課件逐步出示第

三種算法。）

3

小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù)，的分母先約分得到0.6,0.6再跟分子3相乘，結(jié)果

是1.80

4.對(duì)比思考。

為什么可以這樣約分？你覺得這樣約分計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完例5第（2）題，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的

兩種計(jì)算方法，起到鞏固練習(xí)的作用，又通過自主閱讀教材學(xué)習(xí)先約

分再計(jì)算的方法，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握計(jì)算方法，更使學(xué)生深刻

地體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡(jiǎn)便。］

（四）回顧反思

1.既然先約分再計(jì)算這種方法這么簡(jiǎn)便，為什么第（1）題沒用這種

簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢？

2.師小結(jié)：先約分再計(jì)算雖然簡(jiǎn)便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同

因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒有共同的因數(shù)，就不能直

接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算的方法。

所以在實(shí)際計(jì)算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母

的特征，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的

算法進(jìn)行計(jì)算。

—16―

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過思考“為什么第（1）題沒用這種

簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢？”，讓學(xué)生體會(huì)到先約分再計(jì)算的局限性，從而引

導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中靈活選擇合適的算法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，深化提高

（一）對(duì)比練習(xí)

—x48—x4.8

2424

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.反饋：計(jì)算24’時(shí)你更喜歡哪種算法？

【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的過程中，學(xué)生已經(jīng)充分感受了

先約分再計(jì)算的簡(jiǎn)便性，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受到這種算

法不僅在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)中可以讓計(jì)算更簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘小數(shù)中同樣適

用，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)?！?/p>

（二）基本練習(xí)

1.2x3-=32.5x-=1.4x5i=2.4x-5=

教材第8頁(yè)做一做：5566

1.學(xué)生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來做？

哪種方法更簡(jiǎn)便？然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

12x-25x-

2.反饋交流時(shí)提問：哪幾題可以先約分再計(jì)算？（,5、5、

2.4x-

6）。

I'、石可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算嗎？

—17—

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過四道題的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅先約

分再計(jì)算有局限性，分?jǐn)?shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導(dǎo)

學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí).，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的靈活性與

合理性。最終在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上共同歸納出結(jié)論，以豐富學(xué)生

體驗(yàn)知識(shí)獲得結(jié)論的過程，加深記憶?！?/p>

（三）提高練習(xí)

教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第2題：美國(guó)人均淡水資源量約為1.38萬立

方米，我國(guó)人均淡水資源量?jī)H為美國(guó)的不。我國(guó)人均淡水資源量是多

少萬立方米？

1.學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。

2.反饋計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時(shí)補(bǔ)充我國(guó)的水

資源知識(shí)，進(jìn)行節(jié)約用水教育。

（四）拓展練習(xí)（多余條件）（機(jī)動(dòng)）

教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖,

3

果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的5以上。有一種蜂蜜，果糖和葡

4

萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的5。如果有2.5kg的這種蜂蜜，其中的果

糖和葡萄糖共有多少千克？

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.交流匯報(bào)。

—18—

3.教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問題時(shí)，要先弄清楚題意，

看問題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分

析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：這道題隱含了一個(gè)多余條件，增加了學(xué)生的審題難

度，所以要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵條件，提

高學(xué)生的審題能力，掌握解決含多余條件的實(shí)際問題的一些基本策

略?！?/p>

四、回顧全課，總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：分?jǐn)?shù)乘小數(shù)）

分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計(jì)算？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把新

舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，既幫助學(xué)生理清思路、把握學(xué)習(xí)重

難點(diǎn)，又鞏固新知識(shí)、強(qiáng)化記憶?！?/p>

五、布置作業(yè)

完成教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題和第3題。

—19—

第6課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第8-9頁(yè)例6、例7o

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。2、

能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

過程與方法：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)

一步培養(yǎng)、發(fā)展觀察推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：善于交流合作，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定理對(duì)于分?jǐn)?shù)的適用。

難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

【導(dǎo)學(xué)過程】

—20—

【知識(shí)回顧】

1、在整數(shù)乘法的運(yùn)算中，我們學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？

乘法交換律：aXb=bXa

乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

2、簡(jiǎn)便計(jì)算。25X7X40.36X101

【自主預(yù)習(xí)】

3大膽猜測(cè)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)乘法？

自學(xué)第8頁(yè)例6、第9頁(yè)的例6并補(bǔ)充完整?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

【新知探究】

1、通過利用例6的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)

系，來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

2、"乂5,先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定

56

律？(應(yīng)用乘法交換律)

3、小組計(jì)算10+4；X4,說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？

4、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⑴出示例題7o

⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以

在小組里討論交流。

指名板演：

—21—

交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使

計(jì)算簡(jiǎn)便。

【知識(shí)梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

我發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣適用于（）乘法，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)

算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序（）o應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和

分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀察已知數(shù)有什么

特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

【隨堂練習(xí)】

1、拆數(shù)練習(xí)

4819531

5-y9_20__32"

通過練習(xí)，你有什么想說的嗎？你認(rèn)為拆數(shù)的目的是什么？

2、在口或。里填上合適的數(shù)字或符號(hào)，并說明使用了什么運(yùn)算定律？

7

1763

8-)X(X)(2)254X4=OXLZ]+nxn

785

(3)7x-(4)54x(---

o=nxnonxnyo)=nxnonxn

3、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

7146363

X石+亍義石X8

（五-m）義60725oQ

-22-

2272

萬X(15X-)X-

4、練習(xí)二的相關(guān)題目

第7課時(shí)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第8-9頁(yè)例6、例7o

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。2、

能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

過程與方法：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)

一步培養(yǎng)、發(fā)展觀察推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：善于交流合作，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定理對(duì)于分?jǐn)?shù)的適用。

難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

【導(dǎo)學(xué)過程】

-23-

【知識(shí)回顧】

1、在整數(shù)乘法的運(yùn)算中，我們學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？

乘法交換律：aXb=bXa

乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

2、簡(jiǎn)便計(jì)算。25X7X40.36X101

【自主預(yù)習(xí)】

3大膽猜測(cè)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)乘法？

自學(xué)第8頁(yè)例6、第9頁(yè)的例6并補(bǔ)充完整。看有什么發(fā)現(xiàn)。

【新知探究】

1、通過利用例6的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)

系，來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

2、"乂5,先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定

56

律？(應(yīng)用乘法交換律)

3、小組計(jì)算10+4；X4,說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？

4、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⑴出示例題7o

⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以

在小組里討論交流。

指名板演：

—24—

交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使

計(jì)算簡(jiǎn)便。

【知識(shí)梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

我發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣適用于（）乘法，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)

算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序（）o應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和

分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀察已知數(shù)有什么

特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

【隨堂練習(xí)】

1、拆數(shù)練習(xí)

4819531

5-y9_20__32"

通過練習(xí)，你有什么想說的嗎？你認(rèn)為拆數(shù)的目的是什么？

2、在口或。里填上合適的數(shù)字或符號(hào)，并說明使用了什么運(yùn)算定律？

7

1763

8-)X(X)(2)254X4=OXLZ]+nxn

785

(3)7x-(4)54x(---

o=nxnonxnyo)=nxnonxn

3、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

7146363

X石+亍義石X8

（五-m）義60725oQ

—25—

2272

萬X(15X-)X-

4、練習(xí)二的相關(guān)題目

第8課時(shí)解決問題（D

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13?14頁(yè)例8及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生理解和掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量

關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)連乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息，在共

同探討中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解

題的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

—26—

在用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問題的過程中，理解單位“1”“分率”

與所對(duì)應(yīng)的量的相對(duì)性。進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解單位“1”“分率”與

具體數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知

1.找一找，誰是表示單位“1”的量：

5

(1)足球的個(gè)數(shù)是籃球的??；

4

(2)女生人數(shù)與男生人數(shù)的二相等。

2.你能解決這兩個(gè)問題嗎？

5

(1)籃球有35個(gè)，足球的個(gè)數(shù)是籃球的亍，足球有多少個(gè)？

4

(2)六(1)班有男生25人，女生人數(shù)與男生人數(shù)的5相等，六(1)

班有女生多少人？

3,揭題：這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量，來解決更多的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有層次、有梯度地復(fù)習(xí)

了有關(guān)單位“1”的知識(shí)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生熟悉單位“1”、分率與

具體量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

二、自主探究，思辨交流

(一)閱讀與理解

-27-

出示例8情境圖：這個(gè)大棚共480m2,其中一半種各種蘿卜，紅蘿

2

卜地的面積占整塊蘿卜地的a。紅蘿卜地有多少平方米?

你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

整個(gè)大棚的面積是（）0

蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的（）o意思是說以（）

為單位“1”，（）是（）的（）o

紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（）。意思是說以（）

為單位“1”，（）是（）的（）。

要求的是（）的面積。

【設(shè)計(jì)意圖：審題是解決問題的第一步，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中有哪些

數(shù)學(xué)信息，有助于提高學(xué)生收集、處理、分析有效的數(shù)學(xué)信息的能力,

繼而提高學(xué)生提出問題、分析問題的能力。真正將課標(biāo)提出的“四基

能力”落實(shí)在課堂之中?！?/p>

（二）分析與解答

1.分析：如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來表示整個(gè)大棚，你能折出或

畫出紅蘿卜地的面積嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

480m2

-28-

2.解答：看著這張圖，你能解決這個(gè)問題嗎？(學(xué)生嘗試解決。)

3.交流：誰來說說你是怎么解決的？

1

(1)先求蘿卜地的面積，算式是480X5=240(m2)；

再求紅蘿卜地的面積，算式是240X4=60(m2)。

思辨：求蘿卜地的面積時(shí)，誰是表示單位“1”的量？(整個(gè)大棚面

積)

求紅蘿卜地的面積時(shí)，誰是表示單位“1”的量？(蘿卜地面積)

利用上述圖例，引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題，并得出：連續(xù)兩

步求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，這兩步中表示單位“1”的量是不同

的。

(2)先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。(老師問：你能在圖上指

221

出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎？)算式是5><a=京。

再求紅蘿卜地的面積，算式是480義京=60(m2)。

思辨：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生充分發(fā)表意見。

師小結(jié)：今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，想好先算什么，再算什么，

既可以用分步算式計(jì)算，也可以列綜合算式計(jì)算，這就是我們這節(jié)課

要學(xué)習(xí)的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要采取自主探究的形式,讓學(xué)生

根據(jù)信息進(jìn)行積極思考、嘗試解決、思辨交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)

—29—

習(xí)活動(dòng)的積極性?！?/p>

（三）回顧與反思

我們求出的紅蘿卜地的面積是60m2,這個(gè)答案是否正確呢？你能用

自己喜歡的方法檢驗(yàn)一下嗎？

2

生：紅蘿卜地的面積是60m2,604-240=4,確實(shí)是占蘿卜地面積的

1

40

2

蘿卜地的面積是240m2,2404-480=2,正好是整個(gè)大棚面積的一

半。

生：從折紙中，我們可以很清晰地看出，紅蘿卜地、蘿卜地和整個(gè)大

棚的面積之間的數(shù)量關(guān)系符合題意。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己的探索過程進(jìn)行回顧與反思，是對(duì)自己的

學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志。可以培養(yǎng)學(xué)生反

思的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，提高學(xué)生反思的能力，進(jìn)而使學(xué)

生調(diào)整學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

￡

1.教材第14頁(yè)做一做：咱們班36人，名的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為老師，

3

想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的4,多少名同學(xué)想成為科學(xué)

家？

你能用幾種方法計(jì)算呢？

說說你的分析思路，第一步是先求什么？

—30—

2.解答教材第16頁(yè)練習(xí)三的第1?3題。

（1）人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動(dòng)

2J_

速度是動(dòng)脈中的5,在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的而。血液

在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米？

第一種方法先求什么？再求什么？

先求血液在靜脈中的流動(dòng)速度，再求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

2J_2

算式是50義5義而=5（厘米）。

第二種方法先求什么？再求什么？

先求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度是在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度的幾分之

凡，再求在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

仔X】）1

算式是50義。40）=2（厘米）。

3

（2）海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，，海豹的壽命

2

是海獅的5。海豹的壽命大約是多少年？

第一種方法先求什么？再求什么？

先求海獅的壽命，再求海豹的壽命大約是多少年。

32

算式是40XNX3=20（年）。

第二種方法先求什么？再求什么？

先求海豹的壽命是海象的幾分之幾，再求海豹的壽命大約是多少年。

算式是40X<43）=20（年）。

—31—

5

（3）芍藥的花期是32天，玫瑰的花期是芍藥的京，水仙的花期是玫

3

瑰的水仙的花期是多少天？

第一種方法先求什么？再求什么？

先求玫瑰的花期，再求水仙的花期是多少天。

53

算式是32X8X4=15（天）。

第二種方法先求什么？再求什么？

先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾，再求水仙的花期是多少

天。

算式是32義（84/1=15（天）。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而加深

對(duì)連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的認(rèn)識(shí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)以趣味

性和層次性為原則，分別安排了“基礎(chǔ)性練習(xí)”“拓展性練習(xí)”等練

習(xí)形式，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，

把教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到位。】

四、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

（一）師生共同小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（二）師小結(jié)：

1.連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，相當(dāng)于把兩個(gè)“求一個(gè)數(shù)

是多少”的問題整合在一起。要先想清楚第一步求什么，特別要注意

第一步計(jì)算和第二步計(jì)算中表示單位“1”的量是不同的。

-32-

2.我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行簡(jiǎn)

單的梳理，同時(shí)通過教師的歸納與提煉，讓學(xué)生理解連續(xù)求一個(gè)數(shù)的

幾分之幾是多少的問題，滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

五、布置作業(yè)，課外延伸

在實(shí)際生活中，我們遇到過需要“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”

的問題嗎？請(qǐng)你課后去收集一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生

活中的問題，可以體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，獲

得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感?！?/p>

-33-

第9課時(shí)解決問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第14?15頁(yè)例9及做一做，練習(xí)三第4-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法基

本問題的基礎(chǔ)上，嘗試自己學(xué)會(huì)解決較復(fù)雜的“求比一個(gè)數(shù)多（或少）

幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題。初步構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知

識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解分析能力，以及合作意識(shí)和相互溝通的能

力。養(yǎng)成良好的解決問題的檢驗(yàn)習(xí)慣。

【目標(biāo)解析：“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的分

數(shù)乘法問題較復(fù)雜，是在解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類分

數(shù)乘法基本問題的基礎(chǔ)上發(fā)展引申出來的，教師可以放手讓學(xué)生在舊

知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，大膽探究?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

—34―

讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決較復(fù)雜的“求

比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、情境引入，閱讀思考

（一）課件出示信息

人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰

4

兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多5。

（二）閱讀信息，思考問題

L請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀信息，思考：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：（1）嬰兒每分鐘心跳比青少年多多少次？

（2）嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾？

（3）嬰兒每分鐘心跳多少次？

2.這些問題中，哪些你能解答出來？

對(duì)于前兩個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識(shí)就能解答。解答完第

一個(gè)問題時(shí)，說說怎樣解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：一方面復(fù)習(xí)解決分?jǐn)?shù)乘法基本問題的方法，對(duì)解決

分?jǐn)?shù)乘法問題中表示數(shù)量關(guān)系的句子進(jìn)行深入理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好

準(zhǔn)備；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息。】

二、由淺入深，探索新知

（-）改題

—35—

在課件上補(bǔ)充前述問題（3）：“嬰兒每分鐘心跳多少次？”，呈現(xiàn)

例9o

（二）探索解決稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法問題的方法

1.認(rèn)真閱讀例9,理解題意。

閱讀課本第14頁(yè)例9及下面的“閱讀與理解”和“分析與解答”

的線段圖，并思考：

（1）你從題目中讀懂了什么？把“閱讀與理解”欄目的內(nèi)容填寫

完整。

（2）從“分析與解答”的線段圖中你又讀懂了什么？說說每一條

線段的意義。

（3）你認(rèn)為該怎樣解決這個(gè)問題？嘗試自己做一下。

2.同桌討論。

（1）說說題意和圖意。

（2）把你的解題思路說給同桌聽。

3.集體討論。

（1）說說你是怎樣理解題意的？（可直接讀題理解，也可通過線段

圖理解。對(duì)于遇到困難的同學(xué)，可以再次出示線段圖輔助理解，尤其

是對(duì)第二種解法的理解）。

青少年：,——1——1——1——1——④

比青少年多虧

嬰JL：I__I__I__I__I__I__1__1_II

?次

（2）你是怎樣解答的？說說解題思路。

—36―

75+75x-75x（1+f]

方法一：5方法二：I5；

=75x2

=75+605

=135（次）=13又次）

（3）你能用自己的方法檢驗(yàn)兩位同學(xué)的解答是否正確嗎？如果有

困難可以提示一下（算算135次比75次多幾分之幾？）。

4.回顧小結(jié)。

你是通過哪些途徑來理解題意的？（反復(fù)閱讀，畫線段圖，找準(zhǔn)

表示單位“1”的量等，特別強(qiáng)調(diào)畫線段圖在理解題意中的作用。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀例題、畫線段圖等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱

讀能力和自主探究的能力。又通過討論、小結(jié)，使每位同學(xué)都學(xué)有所

得，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力?！?/p>

三、課堂練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.P15做一做。反復(fù)閱讀，仔細(xì)分析。獨(dú)立完成后，同桌討論解

題思路和方法。

2.理解“分率句”專項(xiàng)訓(xùn)練：

2

（1）六（1）男生人數(shù)占全班人數(shù)的5。

2

把看作單位“1”，是的弓，女生人數(shù)占全

班人數(shù)的O

女生人數(shù)=全班人數(shù)X。

4

（2）電視機(jī)的數(shù)量比洗衣機(jī)多

-37-

電視機(jī)=洗衣機(jī)XO

3.獨(dú)立作業(yè)(部分可選作本節(jié)的課后作業(yè))

(1)昆蟲飛行時(shí)經(jīng)常振動(dòng)翅膀。蜜蜂每秒能振動(dòng)翅膀236次，蝗

109

蟲每秒振動(dòng)次數(shù)比蜜蜂少殺?；认x每秒能振動(dòng)多少次？

先求什么？再求什么？你有幾種解題方法？

J

(2)雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長(zhǎng)3。鴨的孵化期是

多少天？

你能通過畫線段圖的方式分析題目的意思嗎？

(3)嚴(yán)重的水土流失致使每年大約有16億噸的泥沙流入黃河，

1

其中，的泥沙沉積在河道中，其余被帶到入海口。有多少億噸泥沙被

帶到入?？冢?/p>

跟同桌交流一下你的思考過程。

36

(4)磁懸浮列車運(yùn)行速度可達(dá)到430千米/時(shí)，普通列車比它慢方。

普通列車的速度是多少？

同桌之間互相說說用不同方法解答的思考過程。

【設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏

固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師也可以在巡視過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問

題?！?/p>

四、課堂小結(jié)，歸納提升

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

-38-

怎樣解決求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題。

2.它與前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么共同之處和不同之處？

歸納得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，都是用這個(gè)數(shù)去乘幾分之幾。

這里的幾分之幾有時(shí)候可以直接從題目中獲取，有時(shí)候要根據(jù)題意自

己計(jì)算出來。

解法一：

A.確定單位“1”的量。

B.根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，先求出中間問題。

C.再計(jì)算題中所求的問題。

解法二：

A.確定單位“1”的量。

B.先求出所求問題相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾。

C.根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求出答案。

【設(shè)計(jì)意圖：此處的課堂總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建分?jǐn)?shù)乘法問題的知

識(shí)結(jié)構(gòu)?！?/p>

五、互動(dòng)游戲，適度拓展

師：這堂課同學(xué)們都學(xué)得很好，現(xiàn)在還有時(shí)間，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，

我們一起來做一個(gè)游戲。

我這里有2個(gè)盒子和30個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在老師拿幾個(gè)乒乓球放到一

個(gè)盒子中，但是不給你們看到底拿了多少個(gè)，看哪位同學(xué)猜得準(zhǔn)。

師：我只告訴你們一個(gè)條件：“1號(hào)盒子里乒乓球的個(gè)數(shù)是總個(gè)數(shù)

的二?！蹦隳苷f出1號(hào)盒子里有幾個(gè)乒乓球嗎？

—39—

1

師：如果1號(hào)盒子里乒乓球的個(gè)數(shù)是總個(gè)數(shù)的石，你能說出2號(hào)

盒子里現(xiàn)在有幾個(gè)乒乓球嗎？

師：你沒有看見，怎么會(huì)知道另一個(gè)盒子里有25個(gè)乒乓球呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂最后安排了有趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松愉快

的氛圍中回顧分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

—40—

第10課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法

運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘

法應(yīng)用題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P17第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。

2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？(表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一

個(gè)數(shù)的幾倍是多少)

(2)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？(表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少)

3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分

—41—

母不變。

(2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分

母乘分母。

4、練習(xí)：練習(xí)四第1題。

二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算

1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括

號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：

乘法交換律：aXb=bXa乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=a><(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

觀察P17第2題，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？

然后學(xué)生獨(dú)立完成。

練習(xí)：練習(xí)四第4題。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

1>復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

(1)找到題目中的分率句，確定單位“1”。

(2)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。

2、P17第3題

(1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

(2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。

【知識(shí)梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

【隨堂練習(xí)】

—42—

練習(xí)四第5題。

第2單元位置與方向（二）

第1課時(shí)確定物體的位置

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解

確定位置的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到

生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)方法：

合作交流、共同探討

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。

學(xué)生：直尺、量角器。

教學(xué)過程：

—43—

一、情景導(dǎo)入

1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、

距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移

動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2.導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體

位置的知識(shí)。

［板書課題：描述物體的位置］

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的

數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。

二、探究新知

教學(xué)題例1

1.投影出示例題1。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向

在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）

2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

—44—

提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就

是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方

向往南偏30°。）

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物

體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說就是

要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

3.組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)

后到達(dá)A市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

6004-20=30（小時(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的

探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源

于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)

量和計(jì)算。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。

—45―

⑵組織交流。

讓學(xué)生說說是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條

件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位

長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來確定距離。

—46—

第2課時(shí)標(biāo)出物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉表示物體的位置的方法。

2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思

想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能較熟練地用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：畫平面圖的方法。

教學(xué)過程：

教學(xué)例題2

1、投影出示例題2。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？

請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。

2、嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思