數(shù)據(jù)流圖與數(shù)據(jù)字典練習(xí)與答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)據(jù)流圖與數(shù)據(jù)字典練習(xí)與答案1．需求分析階段的主要任務(wù)是什么?怎樣理解分析階段的任務(wù)是決定“做什么〞，而不是“怎樣做〞？

解：需求分析階段的主要任務(wù)是用戶和軟件人員雙方一起來充分地理解用戶的要求，并把雙方共同的理解明確地表達(dá)成一份書面文檔——需求說明書。用戶要求尋常包括功能要求、性能要求、可靠性要求、安全保密要求以及開發(fā)費(fèi)用、開發(fā)周期、可使用的資源等方面的限制，其中功能要求是最基本的，它又包括數(shù)據(jù)要求和加工要求兩方面。所以，軟件階段的任務(wù)是解決軟件系統(tǒng)做什么，而不是怎么做。

2．什么是結(jié)構(gòu)化分析方法？要經(jīng)過哪些步驟來實(shí)現(xiàn)?

解：?所謂結(jié)構(gòu)化分析方法是在分析一個(gè)軟件系統(tǒng)時(shí)使用“自頂向下逐層分解〞的方式表達(dá)用戶需求。對系統(tǒng)作了合理的逐層分解后，就可分別理解系統(tǒng)的每一個(gè)細(xì)部，這樣，就可以有效地控制系統(tǒng)的繁雜性。

?結(jié)構(gòu)化分析方法的步驟：

?理解當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，獲得當(dāng)前人工系統(tǒng)的具體模型。?從當(dāng)前系統(tǒng)的具體模型抽象出當(dāng)前系統(tǒng)的規(guī)律模型。

?分析目標(biāo)系統(tǒng)與當(dāng)前系統(tǒng)規(guī)律上的區(qū)別，建立目標(biāo)系統(tǒng)的規(guī)律模型。?為目標(biāo)系統(tǒng)的規(guī)律模型作補(bǔ)充。

3．為什么DFD要分層?畫分層DFD要遵循哪些原則?

解：?對一個(gè)大型的系統(tǒng)，如用一張數(shù)據(jù)流圖畫出所有的數(shù)據(jù)流和加工，則圖紙將極其巨大繁雜，因而難以理解。為了控制繁雜性，SA方法采用“分層〞的技術(shù)。

?畫分層DFD要遵循哪些原則：

?分解應(yīng)自然，概念上合理、明了。

?只要不影響數(shù)據(jù)流圖的“易理解性〞，可以適當(dāng)?shù)囟喾纸獬蓭撞糠?，這樣分層圖的層數(shù)就

可少些。

?一般說來，在上層可以分解得快些，而在下層則應(yīng)分解得慢些，由于上層是一些綜合性

的描述，“易理解性〞相對地說不太重要

4．選擇一個(gè)系統(tǒng)(例如人事檔案管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、醫(yī)院監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、足球俱樂部管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)、飛機(jī)訂票系統(tǒng)等)，用SA方法對它進(jìn)行分析，畫出系統(tǒng)的分層DFD圖，并建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)詞典。

解：?下面是一個(gè)學(xué)生選課系統(tǒng)的DFD。

?數(shù)據(jù)詞典(l)數(shù)據(jù)流條目

數(shù)據(jù)流選課單

選課單＝學(xué)生學(xué)號(hào)十{課程編碼}1

數(shù)據(jù)流學(xué)生課程表

學(xué)生課程表＝學(xué)生學(xué)號(hào)十{課程時(shí)間表}l

數(shù)據(jù)流課程成績單

課程成績單＝課程編碼十課程名十[任課教師|指導(dǎo)教師]十{學(xué)號(hào)十姓名十成績(十備注)}

數(shù)據(jù)流費(fèi)用

費(fèi)用＝學(xué)生學(xué)號(hào)十[課程編碼十課程費(fèi)用]l十合計(jì)金額

數(shù)據(jù)流學(xué)生學(xué)號(hào)別名學(xué)號(hào)

學(xué)生學(xué)號(hào)：基本數(shù)據(jù)項(xiàng)，由8位數(shù)字組成。其中l(wèi)～5位為班級(jí)號(hào)，6～8位為班內(nèi)序號(hào)，從OOl開始。

數(shù)據(jù)流合法選課記錄別名選課記錄，重修課程，已選課程合法選課記錄＝學(xué)號(hào)+課程時(shí)間表(2)文件條目文件開課清單

課程記錄＝課程編碼十課程名十注冊金額

十[任課教師|指導(dǎo)教師](十職稱)十起始周+終止周+{上課時(shí)間}組織：以課程編碼為記錄關(guān)鍵字升序排列文件課程注冊表

注冊記錄＝學(xué)生學(xué)號(hào)十課程編碼十課程名十[任課教師|指導(dǎo)教師](十職稱)十起始周十

終止周十上課時(shí)間

組織:以課程編碼為記錄關(guān)鍵字升序排列

文件學(xué)生成績庫

學(xué)生成績＝學(xué)生學(xué)號(hào)十課程編碼十成績十備注組織：以學(xué)號(hào)為記錄關(guān)鍵字升序排列

解釋：備注域用于標(biāo)識(shí)課程類別(必修/限選/任選)(3)數(shù)據(jù)項(xiàng)條目

課程編碼：xxxxxxx(7位數(shù)字)

第l位：系編號(hào)第2～3位：教研室編號(hào)第4～6位：課程序號(hào)第7位：課堂號(hào)

課程時(shí)間表=課程編碼十起始周十終止周十{星期十節(jié)十教室號(hào)}起始周、終止周1～22星期1～6節(jié)：1～12教室號(hào)：xxxx

課程名=長度≤30的字符串

任課教師、指導(dǎo)教師姓名=長度≤8的字符串成績＝nnn(3位整數(shù))(4)加工說明加工l.l合法性檢查BEGIN讀取選課單；WHILE課程編碼不空DO在開課清單中查找該課程；IF找到THEN輸出合法選課記錄；取該生下一選修課程編碼ENDDO；輸出該生學(xué)號(hào)；END

加工1.2查已修課程成績BEGIN

根據(jù)學(xué)號(hào)在學(xué)生成績庫中查找該生的重修課程；輸出重修課程編碼；END

解釋：學(xué)生成績記錄中成績不及格，備注＝‘必修’則該課程重修加工1.3計(jì)算課程沖突率BEGIN

接收合法選課記錄或者重修課程；REPEAT

CASE課程類別OF

重修課程：//重修課程必需優(yōu)先安排//BEGIN查開課清單；填寫該生個(gè)人課表END；合法選課記錄：BEGIN

根據(jù)課程號(hào)在開課清單中查當(dāng)前所選課程時(shí)間表；檢查當(dāng)前所選課程與該生已選課程是否沖突；IF不產(chǎn)生沖突

THEN填寫該生個(gè)人課表；ELSEBEGIN計(jì)算沖突率；IF沖突率＜3O％

THEN填寫學(xué)生個(gè)人