高中地理-圈層相互作用案例分析教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE必修一《圈層相互作用案例分析》教學設計課前學習活動【學生自主學習】：1．喀斯特名稱的來源和發(fā)展：______________________________________________________________。2．喀斯特地貌在我國的分布地區(qū)：主要分布在________、___________。3.喀斯特地貌的類型：地面喀斯特地貌：峰林、峰叢、孤峰、溶蝕洼地和落水洞地下喀斯特地貌：石鐘乳、石筍、石柱4.喀斯特地貌的形成條件有哪些？（1）巖石的可溶性：最主要的可溶性巖石是碳酸鹽類巖石，如石灰?guī)r、白云巖。（2）巖石的透水性：巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度（3）水的溶蝕力：水中所含的二氧化碳、有機酸和無機酸的數(shù)量（正相關）（4）水的流動性：取決于大氣降水、地面坡度以及巖石裂隙的類型與連通性。教師課堂教學活動設計與學生課堂學習活動設計一、教學目標：1.知識能力目標：以桂林“山水”的成因為案例，說明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。2.學以致用目標：嘗試運用所學的地理知識，并聯(lián)系其他學科知識，分析解決地理問題。二、教學方法：1、教法：情境導入法：采用理論聯(lián)系實際，讓學生觀看白水臺的美景后對喀斯特地貌產(chǎn)生興趣并用已學知識討論或猜測其成因；提綱導學法，自主完成基礎知識梳理；小組合作探究式教學法：觀看視頻《溶洞的形成》，說出各種喀斯特地貌形成的主要地質(zhì)作用。閱讀課本，分析桂林山水成因。2、學法：自主學習法、合作探究學習。三、教學過程【創(chuàng)設情境導入新課】觀看《白水臺之謎》視頻同學們聽說過白水臺嗎？想知道它是怎么形成的嗎？讓我們一起來觀看一有趣的視頻吧。希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠解開白水臺之謎。目的引起學生學習探究的興趣，導入喀斯特地貌的學習。首先展示預習成果，答疑釋惑?！竞献魈骄俊刻骄恳?、觀看實驗《喀斯特作用的本質(zhì)》。1.說出喀斯特作用的本質(zhì)。2.說出各種喀斯特地貌名稱及其形成的主要地質(zhì)作用?！究偨Y(jié)】1.喀斯特作用的本質(zhì)：含有二氧化碳的水對可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。溶蝕作用使石灰?guī)r減少；淀積作用使石灰?guī)r增多。2.地面喀斯特地貌峰林、峰叢、孤峰、溶蝕洼地和落水洞加地下喀斯特地貌溶洞、地下河主要為流水溶蝕作用形成；石鐘乳、石筍、石柱等主要為流水淀積作用形成。如下表：類型形態(tài)成因地面喀斯特地貌石芽→石林→eq\a\vs4\al(峰林,峰叢)→孤峰→殘峰溶蝕溶溝→溶蝕洼地→溶蝕谷地落水洞地下喀斯特地貌溶洞、地下河石鐘乳、石筍、石柱淀積注意：喀斯特作用的影響因素及其強弱喀斯特作用的本質(zhì)是水對巖石的作用，因此其影響因素主要是巖石和水，作用強弱也與之密切相關。具體表現(xiàn)如下所示：探究二、閱讀課本71頁“剖析桂林山水的成因”，小組合作探究桂林山水的成因。環(huán)境要素所屬圈層環(huán)境特征表現(xiàn)【總結(jié)】環(huán)境要素所屬圈層環(huán)境特征表現(xiàn)巖石巖石圈石灰?guī)r廣布，且厚度大，巖性純，空隙發(fā)育好地貌巖石圈東、西、北地勢高，中、南部地勢低，漓江縱貫全境氣候大氣圈亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤，利于植物生長水文水圈地表水、地下水富集，流水侵蝕作用強生物生物圈生物的生長旺盛，使土壤、流水中有機酸含量高【講述】桂林山水的形成條件體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性特征:同學們對桂林山水的成因作了非常詳細全面的分析，將同學們的回答作一個簡要的概括，桂林地區(qū)形成典型的喀斯特地貌的原因是：該地區(qū)石灰?guī)r分布廣、厚度大、巖性純、裂隙多，巖石的透水性與可溶性強；地勢北高南低，漓江貫穿全境，流水的流動性強；氣候溫暖，降水量大，植被茂盛，土壤和流水中的有機酸含量高，流水的溶蝕性強；地表水和地下水豐富，流水的溶蝕與淀積作用強，從而形成了典型的喀斯特地貌。從桂林山水形成原因的分析中，我們也可以看到，桂林山水實質(zhì)就是地球各圈層相互作用的產(chǎn)物，如下圖：四、思考題例：對于喀斯特地貌，我們已經(jīng)了解了它的形態(tài)和成因，那么這種地貌會給人類的生產(chǎn)和生活帶來什么影響呢？就這個問題，同學們相互討論后來談談自己的見解。總結(jié)：喀斯特地貌一方面可以作為旅游資源加以開發(fā)利用，給人們帶來美的享受，同時可帶動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。另一方面喀斯特地貌區(qū)地形崎嶇，交通不便，給鐵路、公路、水庫等工程建設帶來安全隱患，增加建設成本；因為溶洞、地下河常常造成漏水，土壤不保水，容易產(chǎn)生水土流失，造成石漠化；地形崎嶇，地表水缺乏，土壤肥力低，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是造成我國西南山區(qū)經(jīng)濟落后的重要原因之一。學生解開《白水臺之謎》，并與專家揭開《白水臺之謎》相互印證，取得成功的喜悅。五、小結(jié)與板書設計：喀斯特地貌是在一定的氣候、生物條件下，水對可溶性的巖石產(chǎn)生溶蝕、淀積作用的結(jié)果，是地理環(huán)境各要素相互作用的一個良好例證。白水臺與桂林山水是都是巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互作用的結(jié)果。課堂學習效果測評分層練習A讀“人民幣版面圖案”(部分)，回答1～2題：1、該地形景觀的主要成因是（）A．流水淀積作用B．流水溶蝕作用C．風力侵蝕作用D．海浪侵蝕作用2、該景觀地貌屬于（）A．雅丹地貌B．丹霞地貌C．冰蝕地貌D．喀斯特地貌3、喀斯特地貌給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響是（）A．地表崎嶇、地基穩(wěn)定性強，有利于交通線的建設B．地表崎嶇、地基不穩(wěn)定，不利于交通線的建設C．平地雖小、但土壤肥沃，有利于種植業(yè)發(fā)展D．窮山惡水、資源貧乏，不利于經(jīng)濟的發(fā)展4．讀“石灰?guī)r溶洞示意圖”，回答下列問題：(1)圖中①是；②是。(2)圖中地形名稱是，主要分布在(巖石)地區(qū)，它是可溶性巖石受到含有的水的和作用形成的。(3)通過化學方程式：CaCO3+CO2＋H2OCa(HCO3)2，扼要說明圖中①②形成的原因。5.黃龍鈣化池是典型的喀斯特地貌，試說出黃龍鈣化池的成因。分層練習A參考答案1、B2、D3、B4、（1）石鐘乳石筍（2）喀斯特地貌石灰?guī)r二氧化碳溶蝕淀積（3）可溶性巖石遇到含有二氧化碳的水，溶解后，形成可溶于水的碳酸氫鈣，含有碳酸氫鈣的水由洞頂滲出，由于壓力降低或溫度升高，二氧化碳逸出。（4）南斯拉夫云南、貴州、廣西5.黃龍鈣化池是有流水的淀積作用形成的。分層練習B百色樂業(yè)大石圍天坑集險、奇、峻、雄、秀、美于一體，是世界上罕見的旅游奇觀。中外聯(lián)合科考隊曾考察過著名的廣西樂業(yè)大石圍天坑，獲得了寶貴的第一手資料。天坑，地理地貌上命名為“喀斯特漏斗”，當?shù)厝朔Q為“石圍群”。結(jié)合相關知識完成1-2題。1.大石圍天坑是()A．大的隕星坑B．很深的凹陷盆地C．火山口D．一種巖溶漏斗2.下列著名風景名勝中，屬于這類地貌的是()①長江三峽②臺灣日月潭③云南路南石林④廣西桂林山水[,科,網(wǎng)]A．①②B．①④C．②④D．③④由云南石林、貴州荔波、重慶武隆共同組成的“中國南方喀斯特”世界自然遺產(chǎn)申報項目，2007年6月27日在第三十一界世界遺產(chǎn)大會上獲得全票通過，成功躋身世界自然遺產(chǎn)之列，據(jù)此回答下列3-4題。3.圖中石林的形成原因是（）A.風力侵蝕作用B.巖漿作用C.流水侵蝕作用D.變質(zhì)作用4.下列有關敘述正確的是（）=1\*GB3①巖石的透水性越好，喀斯特地貌發(fā)育越典型；[=2\*GB3②氣候越濕潤，喀斯特地貌的發(fā)育程度就越好；=3\*GB3③氣溫愈高，愈有利于喀斯特地貌的發(fā)育；=4\*GB3④喀斯特地貌與生物活動沒有關系A．=1\*GB3①=2\*GB3②B．=3\*GB3③=4\*GB3④C．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③D．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④5.下列地貌類型全部屬于地面喀斯特地貌的是()A.石柱、峰林、溶蝕洼地B.峰叢、落水洞、溶蝕洼地C.石柱、石鐘乳、地下河D.孤峰、溶洞、落水洞6.云南香格里拉的白水臺，潔白，水靈，在山坳中那么醒目。白水臺上流淌的水，是從哈巴雪山上流下來的白水和黑水，兩條溪流匯成，溪水泉眼在砂巖和石灰?guī)r的斷裂帶上，溪水中富含有鈣離子，從地殼深處涌出的碳酸鈣“礦泉水”，一鉆出地表，隨著壓力及溫度的改變，水中的各種氣體開始排出，打破了原來水中各種元素的平衡，泉水的流動、地形的變化，鈣離子在臺地上形成碳酸鈣沉積巖，構(gòu)成一丘丘的鈣華田。鈣華田的外圍，因為水的流速快，氣體交換快，鈣華生成越來越厚，形成梯田的凸出的“田邊”。鈣華日積月累，越長越大，形成了類似鐘乳石的這么一塊約三平方公里的臺地。這臺地還有一個會變色的奧妙，冬季為白色，夏季為黃色。思考：（1）嘗試寫出白水臺梯田“田邊”形成的地質(zhì)作用或化學方程式。（2）嘗試寫出白水臺變色的奧妙。分層練習B參考答案1.D2.D3.C4.C5.B6.（1）.流水淀積作用：Ca（HCO3）2=CaCO3↓+CO2↑＋H2O（2）.云南屬于季風氣候，夏季降水多，溪水中含沙量大，有黃色泥沙沉積，形成黃色臺地；冬季降水量少，以流水淀積作用為主，有碳酸鈣形成，為白色臺地。必修一《圈層相互作用案例分析》學情分析高一學生初步認識了自然環(huán)境的差異性與整體性，有待于進一步落實，而喀斯特地貌恰好可以落實自然環(huán)境的整體性。關于喀斯特作用的本質(zhì)，初高中化學都學過，有一定的基礎，通過觀看視頻《溶洞的形成》引導學生溫故而知新?？λ固氐孛?，有的同學可能通過旅游或者電視看過，有一定的感性認識。請見過喀斯特地貌的同學準備一下圖片、準備20元人民幣等。學案導學，引導學生課前預習課本，完成學案。記下疑惑，課堂解決。必修一《圈層相互作用案例分析》效果分析分層練習A（20人）1.正答率100%；2.正答率80%，要求解讀丹霞地貌、雅丹地貌等；3.正答率100%；4.（1）-（2）正答率100%，（3）語言表述不清。要加強該方面的訓練與背誦記憶。5.正答率100%，表示出濃厚的興趣，可能到黃龍旅游的人數(shù)會增加。分層練習B（40人）1.正答率90%；有的同學不能獲取“喀斯特漏斗”來確定其地質(zhì)作用及地貌類型；2.正答率90%，學生見多識廣，知道有名的喀斯特地貌，但對于日月潭成因提出疑惑（構(gòu)造湖。日月潭是臺灣著名的風景區(qū)，是臺灣八景中的絕勝，也是臺灣島上唯一的天然湖泊，其天然風姿可與杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面積7.73平方公里，湖周長35公里，平均水深40米。潭中有一小島名珠仔嶼，亦名珠仔山，海拔745米。以此島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名。）3.正答率100%；4.正答率100%；5.正答率100%；6.（1）-（2）語言表述不清。但對于題目表示出濃厚的興趣，可以考慮以題目來導課。學生學習了新的內(nèi)容后，要把獲得的新知識加以鞏固、加深，才能達到預期的教學目的。在分層練習這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學生之間的差異，從學生的知識掌握的程度，設計了Ａ、Ｂ兩組形成性練習，由學生按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇適合自己水平的練習，鞏固所學知識。效果很好。必修一《圈層相互作用案例分析》教材分析1.【教材地位與內(nèi)容】本節(jié)教材以桂林“山水”的成因作為案例，旨在以實例對上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原理進行驗證，更好地實現(xiàn)課程標準“舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”“舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性”等相關要求。本節(jié)內(nèi)容對于發(fā)展學生地理思維能力、培養(yǎng)探究地理問題的意識、增強審美情趣和愛國主義情感都有很好的意義。本節(jié)教材共分兩部分。第一部分介紹了喀斯特作用發(fā)生的基本條件和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。第二部分剖析桂林“山水”的形成原因。教材從四大圈層相互作用的角度分析該地區(qū)典型的喀斯特地貌的成因，以使學生認識到喀斯特地貌是各圈層相互作用的產(chǎn)物。只有魯教版教材安排了該內(nèi)容，其他版本沒有。2.【課程教材內(nèi)容的整合】一個考題把我?guī)нM了《白水臺之謎》，白水臺是典型的喀斯特地貌，有專家解讀與評說，是比較適合作為教學案例走進進課堂的；《溶洞的形成》視頻既能激發(fā)學生的興趣，又能顯示喀斯特作用的本質(zhì)；其他的圖片等則能增強教學的形象性與直觀性。3.【教學重點】喀斯特作用形成喀斯特地貌，桂林山水是典型的喀斯特地貌，要弄清桂林山水成因，必需搞明白喀斯特作用的本質(zhì)與形成過程。根據(jù)高一學生的知識儲備與認知特點，將喀斯特地貌的形成過程設為重點,通過觀看視頻《白水臺之謎》激發(fā)學生探究喀斯特地貌的興趣，通過閱讀教材與觀看視頻《喀斯特作用的本質(zhì)》，小組合作探究喀斯特作用的本質(zhì)及各種喀斯特地貌的成因?！窘虒W難點】桂林山水的成因是各大圈層相互作用的結(jié)果，體現(xiàn)了自然環(huán)境的整體性，而對于整體性的認識還僅限于教學中所學案例，根據(jù)高一學生的知識儲備與認知特點，將桂林山水的成因列為難點。點明桂林山水是典型的喀斯特地貌，學生學以致用，小組合作探究將喀斯特地貌的成因套用在桂林山水上，逐一分析各圈層的相互作用及其對地理環(huán)境形成和演變的影響，最終理解地理環(huán)境的整體性，并進行知識遷移，揭開《白水臺之謎》。4.【課時安排】1課時，新授課。必修一《圈層相互作用案例分析》測評練習題號命題依據(jù)和命題意圖1——6考查喀斯特地貌7——10，１２桂林山水成因及其遷移應用11喀斯特作用與地理環(huán)境的整體性百色樂業(yè)大石圍天坑集險、奇、峻、雄、秀、美于一體，是世界上罕見的旅游奇觀。中外聯(lián)合科考隊曾考察過著名的廣西樂業(yè)大石圍天坑，獲得了寶貴的第一手資料。天坑，地理地貌上命名為“喀斯特漏斗”，當?shù)厝朔Q為“石圍群”。結(jié)合相關知識完成1-2題。1．大石圍天坑是()A．大的隕星坑B．很深的凹陷盆地C．火山口D．一種巖溶漏斗2．下列著名風景名勝中，屬于這類地貌的是()①長江三峽②臺灣日月潭③云南路南石林④廣西桂林山水[,科,網(wǎng)]A．①②B．①④C．②④D．③④3．下列幾種地形剖面圖中，與大石圍天坑有相同地質(zhì)作用的是()由云南石林、貴州荔波、重慶武隆共同組成的“中國南方喀斯特”世界自然遺產(chǎn)申報項目，2007年6月27日在第三十一界世界遺產(chǎn)大會上獲得全票通過，成功躋身世界自然遺產(chǎn)之列，據(jù)此回答下列4-6題。4．圖中石林的形成原因是（）A.風力侵蝕作用B.巖漿作用C.流水侵蝕作用D.變質(zhì)作用5．下列有關敘述正確的是（）=1\*GB3①巖石的透水性越好，喀斯特地貌發(fā)育越典型；[=2\*GB3②氣候越濕潤，喀斯特地貌的發(fā)育程度就越好；=3\*GB3③氣溫愈高，愈有利于喀斯特地貌的發(fā)育；=4\*GB3④喀斯特地貌與生物活動沒有關系A．=1\*GB3①=2\*GB3②B．=3\*GB3③=4\*GB3④C．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③D．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④6．下列地貌類型全部屬于地面喀斯特地貌的是()A.石柱、峰林、溶蝕洼地B.峰叢、落水洞、溶蝕洼地C.石柱、石鐘乳、地下河D.孤峰、溶洞、落水洞桂林山水是北起興安，南到陽朔的綿延100多千米的山水風光的代名詞。是中國，也是世界罕見的喀斯特地貌區(qū)。這里山奇水秀，風光絢麗，人們將其自然景觀歸結(jié)為“四絕”，即簪山、帶水、幽洞、奇石。據(jù)此完成7～9題。7.下列是對桂林山水自然景觀描述的是()A．“人在水下走，船在天上行”B．“遠看是山，近看成川”C．“青蓮出水，碧蓮玉筍世界D．“一山有四季，十里不同天”8．桂林山水形成的物質(zhì)基礎是()A．花崗巖B．石灰?guī)rC．大理巖D．白云巖9．桂林山水是十分典型的喀斯特地貌，關于該地區(qū)自然環(huán)境的描述，錯誤的是()A．大約3.25億年前，桂林所在的地區(qū)是一片汪洋大海B．桂林為亞熱帶季風氣候，溫暖而濕潤，尤以4～7月降水較多C．地表水和地下水豐富、多地下暗河等D．漓江谷地自西向東橫貫全境10.我國喀斯特主要分布在南方而北方地區(qū)分布稀少的原因有：=1\*GB3①中國南方地區(qū)石灰?guī)r廣布，=2\*GB3②北方地區(qū)無石灰?guī)r分布；=3\*GB3③南方氣候暖濕多雨；=4\*GB3④南方土壤中水中有機酸含量高，水的溶蝕性強A．①②④B．①②③④C．②③④D．①③④11．某地理課題組為完成“喀斯特地貌發(fā)育機制的研究”采取了以下設想：設想一：氣候是我國南北方喀斯特地貌發(fā)育差異的主導因素為論證這一設想，課題組在我國三個石灰?guī)r（CaCO3）分布區(qū)采樣，獲取如下數(shù)據(jù)：地區(qū)降水時間分布年降水量（mm）年平均氣溫（℃）年溶蝕率（毫米/年）廣西中部相對均勻1500—200020—220.12—0.3湖北三峽中等1000—120012—150.06河北西北部集中400—6006—80.02—0.3（1）分別解釋年降水量、年平均氣溫與年溶蝕率之間的內(nèi)在關系。設想二：植被、坡度對地下喀斯特地貌發(fā)育有一定程度的影響。課題組根據(jù)植被覆蓋率、坡度與地下喀斯特地貌發(fā)育程度的相關數(shù)據(jù)畫出了如下坐標圖：（2）補充坡度與地下喀斯特地貌發(fā)育程度的關系曲線。（3）試分析喀斯特地貌發(fā)育程度與植被覆蓋率關系曲線的形成理由。（4）南方喀斯特地貌區(qū)降水量大，為何地表易缺水？12.云南香格里拉的白水臺，潔白，水靈，在山坳中那么醒目。白水臺上流淌的水，是從哈巴雪山上流下來的白水和黑水，兩條溪流匯成，溪水泉眼在砂巖和石灰?guī)r的斷裂帶上，溪水中富含有鈣離子，從地殼深處涌出的碳酸鈣“礦泉水”，一鉆出地表，隨著壓力及溫度的改變，水中的各種氣體開始排出，打破了原來水中各種元素的平衡，泉水的流動、地形的變化，鈣離子在臺地上形成碳酸鈣沉積巖，構(gòu)成一丘丘的鈣華田。鈣華田的外圍，因為水的流速快，氣體交換快，鈣華生成越來越厚，形成梯田的凸出的“田邊”。鈣華日積月累，越長越大，形成了類似鐘乳石的這么一塊約三平方公里的臺地。這臺地還有一個會變色的奧妙，冬季為白色，夏季為黃色。回答：（1）嘗試寫出白水臺梯田“田邊”形成的地質(zhì)作用或化學方程式。（2）嘗試寫出白水臺變色的奧妙。參考答案評分標準：（選擇題每題４分）1.D2.D3.D圖中的A為風力侵蝕作用形成的風蝕磨菇；B為冰川侵蝕作用形成的“U”形谷；C為流水侵蝕作用形成的“V”形谷；D為溶蝕作用形成的峰林。4.C5.C6.B7.Ｃ８．Ｂ９．Ｄ１０．Ｄ11.解析:（1）由表中數(shù)據(jù)可以看出，三地中氣溫越高，降水量越大，年溶蝕率越大。其原因：①降水量大，分布均勻，促使石灰?guī)r受溶蝕時間長，溶蝕率大；②氣溫高，水中CO

2含量雖減少，但其反應速度加快，加快石灰?guī)r的溶蝕。（2）坡度越陡，水的存留越不容易，時間越短，發(fā)育程度越低。（3）依據(jù)材料和表中數(shù)據(jù)、結(jié)合相關地理原理可得出答案。（4）依據(jù)材料和表中數(shù)據(jù)、結(jié)合相關地理原理可得出答案。答案：（1）（10分）三地中，年平均氣溫越高，年降水量越大，年溶蝕率越大。（2）（10分）如右圖：（3）（10分）植被覆蓋率高，下滲地下的水量增加，地表徑流減少，從而會促進地下巖溶地貌的發(fā)育；同時植物根系排放的酸性物質(zhì)也有利于石灰?guī)r的溶蝕。（4）（10分）南方喀斯特地貌區(qū)地下漏斗、落水洞和溶蝕裂隙發(fā)育，促使地表水下滲、下漏，造成地表缺水。12．（10分）（1）.流水淀積作用：Ca(HCO3)2=CaCO3+CO2＋H2O（2）.云南屬于季風氣候（５分），夏季降水多，溪水中含沙量大，有黃色泥沙沉積，形成黃色臺地（10分）；冬季降水量少，以流水淀積作用為主，有碳酸鈣形成，為白色臺地（10分）。必修一《圈層相互作用案例分析》課后反思1.教學成功之處：（1）較好的利用了多媒體輔助教學，《白水臺之謎》激發(fā)了學生的探究興趣，調(diào)動了學生的積極性，學生在課堂上思維活躍，探究積極?！犊λ固刈饔玫谋举|(zhì)》較好的通過試驗方式得出答案，通過案例探究得出溶蝕作用與淀積作用的本質(zhì)是看巖石增多還是減少，在學生問道地下河為什么是溶蝕作用產(chǎn)生時，只輕輕一點撥：地下河的形成是巖石增多還是減少了？學生立馬領會了。這是本課很成功的生成性案例。觀看專家解讀《白水臺之謎》與學生自己得出的結(jié)論相互印證，讓學生切實體會到了成功的喜悅。（2）通過提綱導學和探究問題設計，進行了方向性指導。（3）注重引導學生利用地圖、圖片、視頻分析地理事物的形成條件，凸顯了地理學科特點，重視地圖的應用；同時體現(xiàn)學為主體，師為主導的教學理念。（4）課堂檢測分層練習，顯示課堂時效好，學生掌握的內(nèi)容達到要求。（5）學生能夠提出具有思維含量的問題如：喀斯特地貌地表崎嶇，利不利于林業(yè)的發(fā)展？點撥：樹木生長要考慮水熱組合狀況，在這里的是否可以生長樹木呢？學生豁然開朗。2.教學重建：（1）合理安排各教學環(huán)節(jié)的時間，體現(xiàn)學生的主體地位和老師的主導地位。學生探究時，到學生中去旁聽、去指導，以更好的了解學生的想法，做到因材施教。（2）加強與學生的溝通，鼓勵學生自學，適當增加學生自主探究的時間，