《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[教學(xué)目標(biāo)]1.通過有感情的朗讀，體會(huì)“慰藉”的含義。2.體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的唯一慰藉，領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。3.學(xué)會(huì)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的！”并喚起孩子們與課文的共鳴。2.理解課文第九段，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入：每棟房子都離不開——窗，可是在許多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢？（出示圖片）鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎樣？（學(xué)生齊聲回答：木板窗扇扇打開，光線和空氣就都有了。）碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗又會(huì)怎樣？（學(xué)生齊聲回答：木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像地洞似的。）于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做——天窗。出示：天窗這樣一扇簡陋的，只能透些陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢？這小小的一方空白又對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。二、初讀感知:1、通過同學(xué)們的自讀，誰來說說你覺得這是一塊怎樣的天窗？你是從那一段看出來的？你能讀一讀這樣的句子嗎？（指名讀，分組讀，齊讀，輕聲讀）2、情境描述，感悟天窗是孩子們唯一的慰藉。①當(dāng)夏天陣雨來臨，你被父母勒令不得外出淋雨時(shí)，隨著木板窗一塊塊被關(guān)起來的時(shí)候，眼前一片黑暗，猶如地洞。那小小的天窗是什么？（唯一慰藉）晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，你輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。那小小的天窗又是什么？（唯一慰藉）當(dāng)你忘不了雨中的嬉戲，草地河灘上玩耍，當(dāng)你滿肚子委屈，孤枕難眠，無言以對(duì)時(shí)。那小小的天窗還是什么？（唯一慰藉）②的確，這簡陋的，唯一在黑暗中透出些許陽光和空氣的天窗，是你唯一可以看到外界的窗，它又怎能不是唯一慰藉呢？那么誰給“慰藉”找一個(gè)近義詞？（安慰、撫慰、安撫、寬慰）③誰來說說你在什么情形下，最需要慰藉？三、精讀體悟:1、配樂朗讀4-7段。這小小的天窗,如此讓人神往,它在你最需要慰藉時(shí),給了你快樂、安慰和無盡的溫暖，伴你度過了一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜。老師禁不住也想讀讀它，想走進(jìn)它。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊閉上眼想象，你從這小小的天窗中看到了什么？要學(xué)會(huì)從這些獲取的信息中做到篩選有效的體現(xiàn)語文核心價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，這樣的課堂才是高效的課堂，才是節(jié)節(jié)有新意，課課有收獲的課堂。三、做一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)型的教師學(xué)生的自我體驗(yàn)，是多樣的，是主動(dòng)的，是收益最大，也是印象最深的。那么如何有效的體驗(yàn)？如何能達(dá)到體驗(yàn)的效果？這是日后我需要不斷實(shí)踐和研究的課題。雖然學(xué)生的天資不同，體驗(yàn)的效能有優(yōu)缺，而且教學(xué)的效果也是最慢的，但是我以為每個(gè)人都是有思想的，積極鼓勵(lì)孩子們向著正確的方向思考，并獲得自己的體驗(yàn)，讓他們收獲學(xué)習(xí)的樂趣，才是教育的根本。總之，這次