《蜀道難》導學案(教師版)

石獅三中差異教學實驗高一年級語文科導學案2017_年_02_月主備_廖承紅__審核_________PAGEPAGE4新授課新授課課題：必修三第4課《蜀道難》導學案（第一課時）班級：__________姓名____________座號：______【學習目標】1、了解作者生平及作品；2、掃除文字障礙，積累文言實詞；反復誦讀，感知作品的感情基調(diào)；3、探究《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)；【學習重點】1、理清思路，熟讀成誦2、積累文言實詞【學習難點】探究《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)[預習案]【知識導學】一、作者及其作品李白，字太白，號青蓮居士。盛唐最杰出的詩人。是繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。他的詩歌風格“豪放飄逸”。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。李白留下了許多膾炙人口的詩作，如：《蜀道難》《將進酒》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《望天門山》《望廬山瀑布》。二、解題《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。

本詩是一首樂府詩。樂府原是漢武帝設(shè)立的專門掌管音樂的官署，因兼及收集和創(chuàng)作民間詩歌和樂曲，后遂稱這類詩歌為“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。后世將魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌（雖不入樂）稱為樂府詩。今天我們學習的這首詩就屬于這種。【基礎(chǔ)演練】一、給下列加點字注音噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（fú）秦塞（sài）峨眉巔（diān）石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參（shēn)歷井撫膺（yīng）巉巖（chán）飛湍(tuān)喧豗（huī）砯崖（pīng）萬壑（hè）崢嶸（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）二、解釋下列加點字（1）噫吁嚱，危乎高哉（高）（2）蜀道之難，難于上青天（比）（3）西當太白有鳥道（擋）（4）可以橫絕峨嵋顛（飛越）（5）然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）（6）上有六龍回日之高標（使……回轉(zhuǎn)，回旋。使動用法）（7）猿猱欲度愁攀援（越過）（為……發(fā)愁）（8）青泥何盤盤（多么）（9）但見悲鳥號古木（只）（10）雄飛雌從繞林間（跟隨）（11）使人聽此凋朱顏（使……凋謝）（12）連峰去天不盈尺（距離）（滿）（13）枯松倒掛倚絕壁（靠）（14）飛湍瀑流爭喧豗（急流）（競相）（15）砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（擬聲詞用如動詞，沖擊）（使……滾動）（16）一夫當關(guān)，萬夫莫開（人）（擋）（17）所守或匪親（通“非”）（18）錦城雖云樂（雖然）（19）側(cè)身西望長咨嗟（向西）三、朗讀并背誦這首詩[探究案]【合作探究】一、這首詩從體裁上看是什么詩？從題材上看是什么詩？實際上重點內(nèi)容寫的是什么？從體裁上看是樂府古體詩（古風）；從題材上看是送別詩；實際上重點內(nèi)容是著力描繪秦蜀道路上奇麗驚險的山川。二、詩歌的主旨句是哪一句？在文中出現(xiàn)了幾次？請找出來。“蜀道之難，難于上青天”。

三次。第一段噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！第二段蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！第三段蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！三、詩人為什么要多次提到這句話呢？是不是簡單的重復呢？這樣寫有什么作用？請從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上加以分析。從內(nèi)容上看，此句重復出現(xiàn)三次，從不同側(cè)面表現(xiàn)蜀道之難，形成一個以主旨句貫穿全詩始終，內(nèi)容層層深入的格局。突出表達了詩人感嘆蜀道之難，為友人入蜀深感憂慮的主題。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻，突出其難行；二嘆蜀道之驚險，側(cè)重其可畏；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，隱含告誡之意（申誡：劍閣易守難攻，如野心家據(jù)險發(fā)動叛亂，“化為狼與豺”，其結(jié)果必然是“殺人如麻”。從結(jié)構(gòu)上看，主旨句貫穿始終，反復強調(diào)，有一唱三嘆之效。開頭一句，為全文奠定雄放的詠嘆基調(diào),并從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇；中間一句，強調(diào)主旋律，勾連上下，把詩歌推向高峰；最后一句，照應(yīng)題目、開頭，造成強烈的感嘆。新授課課題：必修三第4課《蜀道難》導學案（第二課時）新授課班級：__________姓名____________座號：______【學習目標】1、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美；

2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其浪漫主義的的藝術(shù)風格?！緦W習重點】1、體會李白詩歌的夸張、想像的寫作手法；2、體會李白的雄放飄逸的詩風?！緦W習難點】探究《蜀道難》藝術(shù)手法[預習案]【知識導學】一、李白詩歌的浪漫主義風格強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點，風格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想像，運用神話的離奇境界，把自己熱烈的情感傾注到所描寫的對象之中，以驚世駭俗的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個人懷抱的抑郁與不平。他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他“

筆落驚風雨

，

詩成泣鬼神

”，韓愈說“

李杜文章在

，

光焰萬丈長

”。是的，李白詩歌中強烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。二、夸張①定義：夸張是一種常用的修辭手法。它是為了表達的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述。②分類：擴大夸張：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、強等）處說，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。

縮小夸張：故意把一般事物往小（少、慢、矮、弱等）處說，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。

超前夸張：故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的，如“看見這濃綠的禾苗，就嗅出面包的香味來了”。③作用（表達效果）

恰當運用夸張，能深刻地表現(xiàn)作者對事物鮮明的情感和態(tài)度，引起讀者的強烈共鳴；通過形象的渲染，可豐富讀者的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征；夸張還能增強幽默感和趣味性。【基礎(chǔ)演練】一、課文內(nèi)容分析填空1、第一段寫蜀道的高峻、難行，它的敘述順序是由

歷史

至

現(xiàn)實

，景物描寫的順序是由

上

到

下

再到

上

，運用了

夸張

和

襯托（反襯）

的修辭手法。

2、第一段運用的史料有

蠶叢及魚鳧

，傳說是

五丁開山

，神話是

六龍回日

，它們突出了蜀道

高峻難行

的特點。二、詞義歸類練習①高的，陡峭的。（形容詞）1、危②端正的，正直的。（形容詞）③危險，危難。（形容詞）（1）蘇子愀然，正襟危坐而問客曰（端正的）（2）余時欲躋危崖，登絕頂（陡峭的）（3）此誠危急存亡之秋也（危險）（4）危樓高百尺，手可摘星辰（高的）（5）泉聲咽危石,日色冷青松（陡峭的）（6）危乎高哉（高）①斷，斷絕。（動詞）②極，非常。（副詞）③橫渡，越過。（動詞）④停止，消失。（動詞）2、絕⑤隔絕的，封閉的，無路可通的。（形容詞）⑥陡峭的。（形容詞）⑦絕命，死。（動詞）⑧絕對，完全。（副詞）⑨絕句。（名詞）（1）西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（飛越）（2）率妻子邑人來此絕境（隔絕的）（3）秦王驚,自引而起,絕袖（掙斷）（4）獨與邁乘小舟至絕壁下（陡峭的）（5）假舟楫者，非能水也，而絕江河（橫渡）（6）往來不絕者,滁人游也（斷絕）（7）滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕（極點）（8）空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失）①表范圍，只，僅。（副詞）②只管，盡管。（副詞）3、但③表輕微轉(zhuǎn)折，只是，只不過。（連詞）④只要。（連詞）（1）我亦無他，但手熟爾（只是，只不過）（2）但見悲鳥號古木（只，僅）（3）但使龍城飛將在（只要）（4）但聞屏障中撫尺一下（只，僅）（5）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（只，僅）（4）卿但暫還家（只管，盡管）①你，你的。（代詞）②這樣，那樣。（代詞）4、爾③形容詞詞尾，相當于“然”……的樣子（助詞）④相當于“了”。（助詞）⑤通“耳”，而已，罷了（助詞）⑥應(yīng)諾聲。相當于“是”（助詞）（1）爾來四萬八千歲（那）（2）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（你）（3）問君何能爾（這樣）（4）媒人下床去。諾諾復爾爾（相當于“是”）（5）我亦無他，但手熟爾（通“耳”，罷了）（6）同是被逼迫，君爾妾亦然（這樣）（7）爾卜爾筮，體無咎言（你）（8）鼓瑟希,鏗爾,舍瑟而作（形容詞詞尾，相當于“然”……的樣子）①有的，有的人。（代詞）②也許，或許。（副詞）5、或③有時，間或。（副詞）④或者。（連詞）⑤如果，假如。（連詞）（1）所守或匪親，化為狼與豺（如果）（2）或百步而后止，或五十步而后止（有的）（3）一食或盡粟一石（有時）（4）或異二者之為（也許，或許）（5）或以錢幣乞之（有的，有的人）（6）而或長煙一空（有時）[探究案]【合作探究】一、品讀課文第一、二段，結(jié)合詩句內(nèi)容談?wù)勛髡哌\用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道的高峻驚險的？[提示]第一段：首先通過傳說來寫蜀道的來歷。作者先引用遠古蜀君傳說中的蠶從、魚鳧的開國來敘述蜀國長期閉塞的狀況；用五丁開山的傳說來寫蜀道的來由。這里運用的是用典（神話傳說）的手法，點染神話色彩，引人入勝，突出蜀道的艱難。然后又先后運用了用典、以虛襯實、夸張以及細節(jié)描寫等藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道的高峻。（1）用典：六龍回日的神話，寫出了蜀道之高。（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”沒有直接寫山勢之高，也沒有直接說人行走很艱難，而是用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯蜀道之高，人行走之難。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”極言蜀道之高，行走之難。（4）細節(jié)描寫（摹寫神情、動作）：“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過，“仰”是仰著頭，“脅息”是屏住呼吸；下句中，“以手撫膺”是用手摸著胸脯，“坐長嘆”，徒有長長地嘆息。這整句話實際上是寫登上頂峰以后的情形，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺”都是動作描寫，“脅息”和“長嘆”用了摹寫神情的手法，即神態(tài)描寫，動作描寫、神態(tài)描寫也叫做細節(jié)描寫。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等一系列的動作、神情，寫出了人行其上的艱難情狀和畏懼心理，困危之狀如在眼前等等。第二段：主要運用借景抒情和夸張的手法來渲染蜀道之驚險可畏?！暗姟彼木浣杈笆闱?，用古木荒涼、鳥聲悲凄渲染了蒼涼凄清的環(huán)境氣氛，使人聞聲失色，更增添了行人的羈旅之愁，有力地烘托了蜀道之難?！斑B峰”四句運用夸張的手法，夸飾山峰之高，絕壁之險，再由靜到動，描寫水石激蕩，山谷轟鳴，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。二、品讀課文第三段，看看其句式和前兩段有什么不一樣？本段中韻腳有什么變化？分別有什么好處？[提示]句式：前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點。更加自如地表達出作者奔放熱烈的感情，也反映出詩歌語言富于變化。韻腳：第一個：開、豺押ai韻。第二個：麻、家押a韻。第三個：嗟押ie韻。韻腳多變。好處：因為第三段主要講的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，主要表達了作者的一種強烈的情感。韻腳多變也就能更加靈活自如地表達出作者強烈的情感。三、說說在這首詩中，李白豪放飄逸的浪漫主義詩風具體體現(xiàn)在哪些方面？[提示]（1）大膽的夸張。說“蜀道之難，難于上青天”，已是夸大。在描繪高峻險曲時，用“六龍回日”“百步九折”“捫參歷井”“去天不盈尺”等詞語，進一步具體形容，使人驚心動魄。（2）奇特的想象。全詩用了很多神話及傳說，如“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧壯士死”“上有六龍回日之高標”等。這些神話傳說使人不僅從空間上想象到蜀道之難，而且能從歷史的長河中去想象，同時籠罩上一層神秘的色彩，使人心曠神怡，又增添了藝術(shù)的誘惑力。他的想象忽高忽低、忽遠忽近，是非常廣闊的，無拘無束無所不到的。（3）強烈的感情。全詩貫穿反復詠嘆的情調(diào)，開頭和結(jié)尾都重復“蜀道之難，難于上青天”，中間又三次插入類似的詠嘆：“以手撫膺坐長嘆”，“使人聽此凋朱顏”，“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”。連續(xù)的感嘆詞，重復的驚嘆句和詠嘆式的小結(jié)語，三者交互使用，形成結(jié)構(gòu)上的盤旋反復，大大增強了作品的抒情性和節(jié)奏感。（4）變幻的句式?！妒竦离y》是樂府古題，這種詩歌體裁沒有嚴格的字數(shù)、句數(shù)、平仄和韻腳的限制，李白充分運用了這一特點，使詩的語言形式更加自由活潑。全詩或把散文句式和諧地運用到韻文中間，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十一言的長短句式錯綜間雜地組合起來，巧妙地為抑揚頓挫的情感語氣服務(wù)。詩的前半部分多用長句，語言奔放暢達，夸張表現(xiàn)蜀道的高山險川；后半部分多用四字短句，顯得簡勁有力，表現(xiàn)驚恐情緒。詩人的這種變化多端的語言形式，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情感服務(wù)的。四、李白為什么要極寫蜀道難呢？對《蜀道難》這首詩的主旨歷來眾說紛紜，請說說你的看法。[提示]（1）此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔憂和關(guān)心。（2）表面寫蜀道的艱難，實則寫仕途坎坷，表達詩人懷才不遇的憤懣。（3）寫蜀道艱難，寄予了對國事的深切憂