初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案十四篇

Word版本，下載可自由編輯初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案十四篇學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

對(duì)于任何一門(mén)課程，老師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。

在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，由于教材究竟是全國(guó)各地專(zhuān)家和一線(xiàn)知名老師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)?，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類(lèi)。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。

所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒(méi)有找到更好的呈現(xiàn)方式，很多地方還需要我們不斷思索。聽(tīng)不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線(xiàn)距離，教材上有一大段文字，我感覺(jué)不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程而使之一目了然呢?后來(lái)我實(shí)行了用flash做成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示的方式，既節(jié)約時(shí)間，又形象無(wú)比。同學(xué)在動(dòng)畫(huà)的引發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線(xiàn)距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但究竟是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是能夠用的。

對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓同學(xué)喜愛(ài)地理，就要想方設(shè)法呈現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所討論的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的簡(jiǎn)單系統(tǒng)，可謂包羅萬(wàn)象。學(xué)習(xí)地理是培育同學(xué)一種開(kāi)闊的視野和博大的胸懷。除此之外，隱藏地理學(xué)問(wèn)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話(huà)題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒(méi)有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探究，才能不斷提升和完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?，學(xué)校地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。

2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特征。

3、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化

1、利用簡(jiǎn)潔方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)潔方法，培育求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特征。

3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。

5、認(rèn)識(shí)人類(lèi)熟悉地球面貌的歷程，增加喜愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類(lèi)的信念和決心。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、利用簡(jiǎn)潔方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。

三、教學(xué)方法

1、教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫(huà)圖講解法、總結(jié)歸納法、引發(fā)引領(lǐng)法、溝通談話(huà)法。

2、學(xué)法

情景感受法、地圖觀看法、圖畫(huà)圖話(huà)法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.使同學(xué)掌控地球的外形、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.利用對(duì)地球形態(tài)熟悉過(guò)程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)事情的熟悉是一個(gè)不斷進(jìn)展的過(guò)程，培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)神秘的志趣。

地球的外形、大小及經(jīng)緯度的劃分。

地球上經(jīng)緯度的劃分。

談話(huà)法和講授法。

教學(xué)掛圖、地球儀和同學(xué)用小型地球儀，自制投影片：地球的外形和大小、經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度與東西半球的劃分

【引入新課】人類(lèi)居住和生活在地球上，但是，地球的外形是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn).

【板書(shū)】第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

引領(lǐng)同學(xué)閱讀課本“讀一讀”，思索人類(lèi)對(duì)地球的熟悉經(jīng)受了幾個(gè)階段?舉誕生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。

同學(xué)活動(dòng)。

【老師指導(dǎo)】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類(lèi)對(duì)地球的熟悉愈來(lái)愈正確。特殊是利用人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)量，發(fā)覺(jué)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引領(lǐng)同學(xué)觀看課本中的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?

同學(xué)活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。由于差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書(shū)】1地球是一個(gè)非常接近圓球體的不規(guī)章球體

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓同學(xué)觀看地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。

【板書(shū)】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們知道了地球的外形和大小，再來(lái)觀看地球儀，地球儀是人們仿照地球的外形，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書(shū)】二、地球儀地球的模型

【提問(wèn)爭(zhēng)論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

同學(xué)活動(dòng)并回答問(wèn)題：

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4)指向北極星四周(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。

【板書(shū)】三、地軸和兩極

【老師演示】自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓同學(xué)領(lǐng)悟“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)悟地球上東西方向的確定。

【板書(shū)】四、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

引領(lǐng)同學(xué)觀看地球儀，提問(wèn)：

(1)地球儀上連接南北極的線(xiàn)稱(chēng)為什么線(xiàn)?(經(jīng)線(xiàn))在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線(xiàn)?(緯線(xiàn))

(2)觀看地球儀，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?

(3)全部經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度是否相等?全部緯線(xiàn)長(zhǎng)度是否相等?

(4)緯線(xiàn)自成緯線(xiàn)圈，那么，經(jīng)線(xiàn)如何組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈?

(5)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向?

同學(xué)小組爭(zhēng)論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

【板書(shū)】五、經(jīng)度和緯度

連續(xù)觀看地球儀，引領(lǐng)同學(xué)觀看地球儀上有多少條經(jīng)線(xiàn)?同學(xué)說(shuō)有很多條。為了區(qū)分出每一條經(jīng)線(xiàn)，人們給經(jīng)線(xiàn)規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

老師引領(lǐng)同學(xué)觀看地球儀，找到0度和180度經(jīng)線(xiàn)，由0度經(jīng)線(xiàn)向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀看0度和180度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈，哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積小)。

【老師講解】國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線(xiàn)圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。

同學(xué)活動(dòng)：觀看地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀看課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。依據(jù)自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。觀看課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、本章是從教學(xué)的整體動(dòng)身，介紹了我國(guó)地形的總體特征和宏觀分布狀況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交叉，地形簡(jiǎn)單多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)峻的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，熟悉我?guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

1、同學(xué)特征分析：

對(duì)中同學(xué)的心理討論表明，學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)同學(xué)的觀看力、記憶力、和想象力也在快速進(jìn)展。從年齡特征上來(lái)看，學(xué)校同學(xué)好動(dòng)、奇怪???、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，盼望獲得老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的這一生理特征，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀看法、爭(zhēng)論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

學(xué)問(wèn)與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國(guó)的名山。

力量目標(biāo)：

利用學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表述的力量，以及利用師生雙邊活動(dòng)，培育同學(xué)強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

過(guò)程與方法：

同學(xué)爭(zhēng)論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使同學(xué)初步掌控評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體悟動(dòng)身，激活同學(xué)對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，使同學(xué)認(rèn)識(shí)地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激活同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

本節(jié)課的核心是讓同學(xué)認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特征和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，由于同學(xué)年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)受的情況不能很好的與理論學(xué)問(wèn)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓同學(xué)能夠總結(jié)出來(lái)。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

櫻花之國(guó)——日本(第一課時(shí))

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特征。

3、認(rèn)識(shí)日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特征。

利用中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響，激活同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。

日本的地理位置、地形和氣候特征。

日本的地理位置、地形和氣候特征。

讀圖分析、引領(lǐng)歸納。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。

問(wèn)：

1、你對(duì)日本認(rèn)識(shí)多少?

2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都能夠找到我們中國(guó)的文化痕跡呢？

3、為什么日本的和服像中國(guó)古代的服裝？

同學(xué)回答（可爭(zhēng)論合作）

老師歸納：日本是一個(gè)擅長(zhǎng)汲取外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國(guó)家。從古代受中國(guó)文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起到了推動(dòng)作用。

1、看地圖冊(cè)p．18日本地形圖

問(wèn)：日本瀕臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊(cè)p．18日本在亞洲的位置圖

問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？

3、看地圖冊(cè)p．4世界地圖，觀看日本的緯度范圍，推斷日本大部分在什么溫度帶？

1、看教材p．28圖7．50日本地圖

爭(zhēng)論：日本的領(lǐng)土組成有何特征？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱(chēng)。）

2、觀看日本的海岸線(xiàn)有什么特征？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座爭(zhēng)論，老師引領(lǐng)）

3、看地圖冊(cè)p．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引領(lǐng)問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

看教材p．16亞歐大陸氣候類(lèi)型圖

問(wèn)：日本有哪些氣候類(lèi)型？

。

【板書(shū)】

東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

地理位置亞洲東部

北溫帶

38萬(wàn)平方千米

島國(guó)——四大島為主體

東京日本

東西方兼容的文化地形海岸線(xiàn)曲折——多優(yōu)良海港

日語(yǔ)

以山地地形為主

亞熱帶季風(fēng)氣候

氣候海洋性

溫帶季風(fēng)氣候

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

開(kāi)學(xué)了，又步入了新一輪的教學(xué)工作。八班級(jí)上冊(cè)的地理學(xué)問(wèn)，相對(duì)于上冊(cè)而言，要簡(jiǎn)潔易學(xué)了很多。一方面，由于同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)地理的方法有了肯定的掌控。另一方面是由于七班級(jí)下冊(cè)地理相對(duì)于七班級(jí)上冊(cè)而言，難度要小了很多，內(nèi)容上也更詳細(xì)、更直觀，便于記憶和理解。

利用上期的地理學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了一些基本的地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)地理的方法，同時(shí)也提升了自己的讀圖、分析、推斷和理解的力量。對(duì)地理的學(xué)習(xí)有了肯定的閱歷，初步形成了簡(jiǎn)潔的地理的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)地理愛(ài)好深厚，也很愿意去認(rèn)識(shí)我們生活的這個(gè)星球，愿意去探究和發(fā)覺(jué)身邊的地理學(xué)問(wèn)。我所任教的班中，成果相對(duì)比較平衡，上課氣氛活躍，上課看上去狀態(tài)也好，但落實(shí)不夠，經(jīng)過(guò)上期后半學(xué)期的狠抓，成果有肯定的提升。

利用教學(xué)，使同學(xué)掌控必要的地理學(xué)問(wèn)，和基本的繪圖技能。對(duì)我們所生活的世界有更清楚明白的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界上一些重要的國(guó)家和地區(qū)有較為詳盡的認(rèn)識(shí)。同時(shí)利用地理教學(xué)，提升同學(xué)的觀看、探究力量，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)互助合作的精神。使同學(xué)知道世界主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征、人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌控學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，認(rèn)識(shí)世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)展地理思維力量。學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。使同學(xué)懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必需共同愛(ài)護(hù)地球。初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的閱歷和問(wèn)題，增加可持續(xù)進(jìn)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培育全球觀念。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，考試抓。3、更多注意日常讀圖力量的培育與訓(xùn)練。

難點(diǎn)：世界上主要國(guó)家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征；

各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

本教材共5章，包括第六章第十章第六章我們生活的大洲——亞洲

本章主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)亞洲地理位置，學(xué)習(xí)并掌控其地形、氣候、河流、人口等學(xué)問(wèn)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是亞洲的地理位置、地形特征、氣候特征。難點(diǎn)是比較亞洲的氣候以及影響其氣候的因素。

第七章我們接近的地區(qū)和國(guó)家

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌控東南亞、南亞、西亞的有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌控日本、東南亞、印度、俄羅斯的地形與氣候。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第八章東半球其他的地區(qū)和國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌控東半球的一些國(guó)家，如中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞。認(rèn)識(shí)其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌控以上各國(guó)的地形特征和典型的氣候特征，掌控各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是各國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

第九章西半球的國(guó)家

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌控美國(guó)、巴西有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌控兩國(guó)的地形與氣候。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第十章極地地區(qū)四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性和樂(lè)觀性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極探究。

2、強(qiáng)化同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固同學(xué)讀圖、填圖和繪圖的力量。利用地圖、地理填充圖增加同學(xué)的感性熟悉，強(qiáng)化理性熟悉。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，增加學(xué)問(wèn)的橫向和縱向聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)形成比較系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

3、培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。組織好課堂教學(xué)，面對(duì)全體同學(xué)。留意收集同學(xué)反饋的信息，并準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)存在的問(wèn)題，激活同學(xué)情感，制造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)。

4、因材施教，精編習(xí)案，盡量減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)。5、每一章進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，時(shí)而溫習(xí)，強(qiáng)化鞏固。

6、備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。強(qiáng)化同學(xué)的技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖，從宏觀上把握地理單元的學(xué)問(wèn)。地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理學(xué)問(wèn)必要的儲(chǔ)備。參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)。

7、參與教研教改活動(dòng)，在教研處、教務(wù)處的領(lǐng)到下，努力使教育教學(xué)力量再上新臺(tái)階。

8、擬好復(fù)習(xí)方案，制定復(fù)習(xí)提綱，組織復(fù)習(xí)。每次月度考試后，每個(gè)同學(xué)，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。留意教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并解決。

9、教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的身心進(jìn)展。學(xué)科特征，學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)工業(yè)進(jìn)展的成就。

2、認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特征、分布及進(jìn)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特征的技能。

3、利用感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，依據(jù)收集到的信息，利用抽象、概括思維過(guò)程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進(jìn)而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征及分布特征；舉例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)進(jìn)展中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征、分布特征及進(jìn)展方向。

【課前預(yù)備】

老師：多媒體課件制作。

同學(xué)：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢光谷”的有關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課利用一些特別的帶“洋”的稱(chēng)號(hào)，引入我國(guó)工業(yè)的進(jìn)展。

讀圖課本找出我國(guó)解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)我國(guó)工業(yè)品產(chǎn)量的增長(zhǎng)和布局的變化。

板書(shū)：一、我國(guó)工業(yè)的發(fā)展

講解：舊中國(guó)的工業(yè)特別落后，產(chǎn)量少，部門(mén)不全，只有幾個(gè)大城市工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。如上海、廣州，重慶、武漢等。

轉(zhuǎn)承：課前，同學(xué)們利用報(bào)紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影儀上展現(xiàn)所收集的資料并作簡(jiǎn)要解釋。

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)在投影儀上展現(xiàn)資料。

（在資料收集過(guò)程中對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)過(guò)程培育了同學(xué)的表述力量，同時(shí)獲得成就感，激活了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

老師引領(lǐng)：其實(shí)，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變了我們收集資料的方式，體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特征？分布如何呢？進(jìn)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。

板書(shū)：二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展

展示課件、提問(wèn)：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[同學(xué)搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特征。

[展示板書(shū)]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[

[展示課件、老師承轉(zhuǎn)]利用觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特征呢？填寫(xiě)下表。

項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)

科技人員比例

產(chǎn)品增加值

生產(chǎn)增長(zhǎng)速度

產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

投入的討論開(kāi)發(fā)費(fèi)用

[同學(xué)活動(dòng)]（加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特征的理解。）

[展示板書(shū)]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征

[老師承轉(zhuǎn)]我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但進(jìn)展迅猛。電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類(lèi)、新材料、新能源等一批有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布狀況是怎樣的呢？[

[展示課件、提問(wèn)]對(duì)比“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”，說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分布的特征。

（培育同學(xué)讀圖、析圖的力量

[同學(xué)搶答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特征。

[展示板書(shū)]3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特征：大分散、小集中。

[老師承轉(zhuǎn)]我國(guó)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？

[同學(xué)搶答]

──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力氣為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

──沿邊地區(qū)以國(guó)家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

──內(nèi)地以?xún)?yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多進(jìn)展與軍工有親密關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

[老師承轉(zhuǎn)]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)閱讀p115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。

[同學(xué)爭(zhēng)論]

[老師指導(dǎo)]問(wèn)題（1）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問(wèn)題（2）北京中關(guān)村高科技園對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用；問(wèn)題（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會(huì)轉(zhuǎn)變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

[實(shí)例分析爭(zhēng)論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機(jī)械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

[同學(xué)探討、老師提示點(diǎn)撥]運(yùn)用信息技術(shù)能有效縮短一個(gè)產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)到銷(xiāo)售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場(chǎng)需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開(kāi)發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)進(jìn)展避開(kāi)走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)進(jìn)展的道路制造了條件；各國(guó)政府樂(lè)觀推動(dòng)用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（讓同學(xué)在思索中掌控學(xué)習(xí)方法，在溝通中呈現(xiàn)共性才能。）

[學(xué)以致用]1992年，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)將對(duì)臨沂市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？

（培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。）

[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)獲得充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風(fēng)指日可待。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特征

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1．用簡(jiǎn)潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理情況說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠分解細(xì)化如下。

1．利用演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，熟悉地球自轉(zhuǎn)的特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

2．利用演示、觀看地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等情況與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3．利用演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，熟悉地球公轉(zhuǎn)的特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4．利用演示、觀看地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)凹凸的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理情況與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5．在試驗(yàn)演示、觀看思索、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．用簡(jiǎn)潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理情況說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．利用演示、觀看地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等情況與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2．利用演示、觀看地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)凹凸的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理情況與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、試驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、引發(fā)引領(lǐng)法、溝通談話(huà)法。

【學(xué)法】

情景感受法、試驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀看法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

2課時(shí)。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作方案為指導(dǎo)，仔細(xì)落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)觀參加有深度的教學(xué)研討和溝通活動(dòng)，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)。利用引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)與生活親密關(guān)聯(lián)的地理學(xué)問(wèn)，達(dá)到讓同學(xué)自覺(jué)形成地理思想，培育同學(xué)深厚的學(xué)地理的愛(ài)好和初步力量，使同學(xué)從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

本學(xué)年任八班級(jí)6個(gè)班的地理教學(xué)，同學(xué)學(xué)地理的力量總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分同學(xué)在七班級(jí)時(shí)地理掌控的都不算很好，有少部分的同學(xué)稍差些，在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掌控和分析問(wèn)題力量上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些狀況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。

1.利用各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)依據(jù)收集到的地理信息，利用比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和進(jìn)展變化的基本規(guī)律。

2.試試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。3.試試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表述自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人溝通。德育目標(biāo)：

1．喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)懷家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增加對(duì)祖國(guó)和民族進(jìn)展的責(zé)任感。

2．正確熟悉我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和喜愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3．進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)進(jìn)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。

4．正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源和能源。

5．進(jìn)一步感受、體悟和觀賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。

重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。

2、讀圖分析力量和運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，分析解決問(wèn)題的力量。3、初步掌控區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好、樂(lè)觀性和積極性，在強(qiáng)化“雙基”的基礎(chǔ)上，注意過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培育；

(2)有方案、有步驟地指導(dǎo)同學(xué)提升讀圖力量，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富同學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理；

(3)做到精講精練，重學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提升課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提升并進(jìn)。

(4)要擅長(zhǎng)把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)抓住生活實(shí)際中的詳細(xì)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)問(wèn)來(lái)分析和解決問(wèn)題，活學(xué)活用。復(fù)習(xí)時(shí)，切忌要同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實(shí)際生活緊密相結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀探究和歸納，讓同學(xué)從教材內(nèi)容中挖掘有肯定思維深度的問(wèn)題，激活同學(xué)思維，培育同學(xué)思維力量，做到“寬口徑、粗線(xiàn)條、廣輻射”；

(5)抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備課，緊握集體才智和力氣，注意實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位作用，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性為目標(biāo)，上好每一節(jié)課；

(6)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；(7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)隨地做好地理學(xué)問(wèn)的資源收集和整理工作，為地理課件的制作預(yù)備充分的素材；

(8)樂(lè)觀參與教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)力量再上新臺(tái)階。

(9)教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的身心進(jìn)展。結(jié)合學(xué)科特征，開(kāi)展學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(10)每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注意查找同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)解決。

1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由，補(bǔ)救學(xué)問(wèn)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加信念，教給學(xué)習(xí)方法。

2、在班內(nèi)能夠開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的暖和。3、讓后進(jìn)生品嘗到勝利的喜悅。如當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)該同學(xué)或向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)在學(xué)校的進(jìn)步。

4、在日常應(yīng)多強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。

利用本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌控學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌控基本技能起到推動(dòng)作用。引領(lǐng)同學(xué)，樹(shù)立同學(xué)要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思

想，努力徹底地轉(zhuǎn)變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特征，分析日本多火山地震的緣由。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培育同學(xué)的分析和綜合運(yùn)用力量以及小組合作力量，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

利用對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的熟悉，增加同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增加平安防震意識(shí)，提升學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特征。

難點(diǎn)：火山的形成緣由和利弊分析。

讀圖(資料)分析法，小組爭(zhēng)論法

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

利用敘述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題始終爭(zhēng)吵不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分熟悉這個(gè)簡(jiǎn)單的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面熟悉日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速掃瞄教材。

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引領(lǐng)同學(xué)歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是熟悉一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】熟悉日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：展示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置目標(biāo)讓同學(xué)找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓同學(xué)同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特征。老師在巡察的過(guò)程中引領(lǐng)同學(xué)觀看分析日本輪廓和城市分布特征以及緣由。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料認(rèn)識(shí)日本人都有哪些生活習(xí)俗。連續(xù)熟悉自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

【環(huán)節(jié)二】熟悉日本的火山地震狀況。展示火山地震帶分布圖，讓同學(xué)思索：日本為什么多火山地震?

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)同學(xué)思索。進(jìn)一步引領(lǐng)同學(xué)看課本資料。

【小組爭(zhēng)論】1.探討火山地震的利弊：引領(lǐng)同學(xué)閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展現(xiàn)日本平安防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)學(xué)問(wèn)?

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

利用提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)目標(biāo)：自然環(huán)境打算了經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類(lèi)產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類(lèi)做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1、在地形圖上熟識(shí)我國(guó)不同走向的山脈。

2、利用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特征。

3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

使用讀圖和資料分析的方法獵取地理學(xué)問(wèn)。

初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的基本地理觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱(chēng)及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)思路及策略：充分敬重同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的讀圖力量，熬煉同學(xué)的形象思維力量。在教學(xué)中實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組爭(zhēng)論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國(guó)三級(jí)階梯的分界線(xiàn)分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類(lèi)型？

3、引領(lǐng)同學(xué)讀圖2.4（《我國(guó)地形圖》），找一找這五種地形類(lèi)型在我國(guó)是否都有？（我國(guó)五種地形都具有）

4、引出我國(guó)地形簡(jiǎn)單多樣的課題。

（板書(shū)）地形簡(jiǎn)單多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上能夠看到，我國(guó)不僅有縱橫交叉的山脈、宏偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)繞的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們推斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái)，并留意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法。

活動(dòng)：首先老師把中國(guó)輪廓圖畫(huà)在黑板上，然后依據(jù)同學(xué)讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)把四大高原、四大盆地、三大平原都板書(shū)在黑板上。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1掌控?zé)釒夂蝾?lèi)型與分布地區(qū)。

2掌控?zé)釒夂蝾?lèi)型的氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量分布圖的判讀方法，能依據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。

力量目標(biāo)培育同學(xué)讀圖，分析圖表的力量

重點(diǎn)1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特征及分布。

2.利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特征。

難點(diǎn)

如何讓同學(xué)掌控利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特征。

地圖

讀圖分析、數(shù)理比較、爭(zhēng)論歸納等

1課時(shí)

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。同學(xué)觀看爭(zhēng)論景觀差別，老師總結(jié)：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今日我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)世界各地的氣候差異。

設(shè)問(wèn)：

①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

同學(xué)爭(zhēng)論回答

老師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹(shù)木高大茂密,樹(shù)林陰暗潮濕,葉尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有擅長(zhǎng)攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹(shù)木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀有.

②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?

同學(xué)活動(dòng):小組爭(zhēng)論:

老師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀有.

老師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特征為：終年高溫。

不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

景觀名稱(chēng)熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

對(duì)應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣

同學(xué)讀圖回答：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道四周，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線(xiàn)的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書(shū)合上，我們來(lái)回憶一下今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

熱帶氣候類(lèi)型：

1.熱帶雨林氣候：2.熱帶季風(fēng)氣候：

3.熱帶草原氣候：4.熱帶沙漠氣候：

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1．在等高線(xiàn)地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。

2．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠分解細(xì)化如下。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對(duì)高度的含義，會(huì)在地形圖上推斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對(duì)高度。

2．對(duì)比山地模型繪制等高線(xiàn)地形圖，建立等高線(xiàn)地形圖的概念。

3．對(duì)比模型和等高線(xiàn)地形圖，歸納坡度陡緩和等高線(xiàn)疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)推斷坡度的陡緩。

4．對(duì)比模型和等高線(xiàn)地形圖，歸納等高線(xiàn)地形圖上山脊、山谷、鞍部、懸崖和山頂?shù)奶卣?，并精確?????地識(shí)別。

5．在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類(lèi)型。

1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對(duì)高度。

2．繪制等高線(xiàn)地形圖，建立等高線(xiàn)地形圖的概念。

3．在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和懸崖，辨別坡度的陡緩。

1．在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山脊和山谷。

2．在等高線(xiàn)地形圖上辨別坡度的陡緩。

3．依據(jù)等高線(xiàn)地形圖繪制地形剖面圖。

4．依據(jù)地形剖面圖推斷地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、引發(fā)引領(lǐng)法、溝通談話(huà)法

情景感受法、地圖觀看法、實(shí)踐感悟法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

1課時(shí)

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激活?lèi)?ài)好）

導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著很多漂亮而奇妙的自然?藝術(shù)作品。有寬闊無(wú)垠的平原，有俊秀挺立的高山，有凹凸起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的凹凸起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國(guó)人，從他們身上搜出來(lái)一幅圖，兩個(gè)英國(guó)人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的，藏族人真的信任他們畫(huà)的是一只只的蝴蝶。后來(lái)就是這幾張蝴蝶圖帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)。這幅圖究竟是什么呢？（等高線(xiàn)地形圖）今日我們就一起來(lái)探究地形圖判讀的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

學(xué)問(wèn)目標(biāo)利用對(duì)海陸變遷及大陸分別的過(guò)程的分析，培育同學(xué)觀看、感知、分析、歸納、表述等認(rèn)知力量。

力量目標(biāo)利用對(duì)相連證據(jù)的探究，提升同學(xué)討論手段的科學(xué)性、指向性。

情感目標(biāo)利用從材料到總結(jié)分析的討論，提升同學(xué)對(duì)探究事物本質(zhì)的科研愛(ài)好；利用名人的故事，激活勇于創(chuàng)新的精神。

認(rèn)識(shí)海陸變遷的緣由

認(rèn)識(shí)大陸漂移假說(shuō)以及其形成的條件

利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些地質(zhì)情況

查找大陸源移的證據(jù)

材料演示由情況到推理總結(jié)出的本質(zhì)緣由的過(guò)程

1課時(shí)

一、