《皇帝的新裝》教案(人教版七年級必修-選修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《皇帝的新裝》教案(人教版七年級必修-選修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《皇帝的新裝》教案(人教版七年級必修/選修)教案教學(xué)設(shè)計1《皇帝的新裝》教案(人教版七年級必修/選修)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解文學(xué)作品《皇帝的新裝》的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、主要人物、寓意。

2.掌握“神經(jīng)性貧血”、“真容”、“無德皇帝”等生僻詞語的意思。

3.訓(xùn)練學(xué)生分析問題、尋找問題癥結(jié)、理性思考、自主判定的能力。

4.提高學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的喜好和文學(xué)審美情趣，形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點：

1.了解《皇帝的新裝》的寓意和象征。

2.對《皇帝的新裝》進(jìn)行文學(xué)風(fēng)格分析。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過談?wù)撋砩系囊路觥痘实鄣男卵b》的故事背景。

2.講授——《皇帝的新裝》故事情節(jié)分析

第一幕：傻愣愣的裁縫

第二幕：皇帝欣賞新衣

第三幕：皇帝穿上新衣

第四幕：皇帝步入街市

第五幕：小孩揭露真相

3.閱讀——品讀《皇帝的新裝》

（1）第一次朗讀《皇帝的新裝》，讓學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行初步了解。

（2）第二次朗讀《皇帝的新裝》，讓學(xué)生邊聽故事、邊進(jìn)行思考和感悟。

（3）進(jìn)行小組互動，互相交流閱讀心得，并以小組為單位共同回答下列問題：

1）《皇帝的新裝》表達(dá)了什么寓意？

2）你認(rèn)為皇帝為什么要穿這樣的新衣服？

3）你認(rèn)為皇帝做這件事情有沒有錯？

4）皇帝穿上“皇袍”后又是怎么想的？

（4）進(jìn)行個人朗讀，將自己對《皇帝的新裝》的理解和感悟表達(dá)出來。

4.學(xué)習(xí)——目標(biāo)詞匯認(rèn)讀

①神經(jīng)性貧血：神經(jīng)功能紊亂的疾病。

②真容：真實的容貌。

③無德皇帝：沒有道德、不守規(guī)矩的皇帝。

5.分析——文學(xué)風(fēng)格分析

通過分析“天鵝絨”、“紫色西裝”等文學(xué)描寫形式，使學(xué)生了解作者在文學(xué)語言上的獨特表現(xiàn)手法。

6.練習(xí)——課堂練習(xí)

根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容，選擇合適的詞語或詞語組合，使下列句子完整含義：

1）爺爺聽了醫(yī)生的話，把神經(jīng)性貧血治好了。

2）皇帝的新衣服被稱為“真容”。

3）無德皇帝不受人民歡迎。

4）這件衣服織出來的效果很好，穿起來很舒服。

7.總結(jié)——細(xì)節(jié)式閱讀

提問學(xué)生：為什么皇帝和臣子們都不承認(rèn)自己看不見皇帝的新衣服？

8.作業(yè)——學(xué)以致用

1）閱讀《皇帝的新裝》的文言文版，收集生僻字，記憶這些生僻字，了解其意義。

2）寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于250字。

4.教學(xué)反思：

通過《皇帝的新裝》的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)作品的魅力和深度，既增添了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，鼓勵他們多讀，多領(lǐng)會，《皇帝的新裝》這部作品中所蘊(yùn)含的深刻哲理，使他們能夠在讀書中生活，從中受到啟發(fā)，獲得真正的食糧——精神食糧通過對《皇帝的新裝》的教學(xué)，可以看出這部文學(xué)作品的文化內(nèi)涵、思想深度和教育意義。從中，我們可以學(xué)習(xí)到一些重要的道德和人生哲理，如不要追求虛榮與虛偽、要有勇氣說出真話、要保持自己的獨立思考和判斷能力等等。同時，通過對文學(xué)描寫形式的分析，我們也可以看到作者在語言運(yùn)用上的獨具匠心與創(chuàng)意。這對于學(xué)生來說，不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)鑒賞力。因此，我們應(yīng)該積極推廣和引導(dǎo)學(xué)生去閱讀這部經(jīng)典文學(xué)作品，從而激發(fā)他們的思想和智慧，促進(jìn)其全面發(fā)展《皇帝的新裝》教案(人教版七年級必修/選修)教案教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠理解和解讀《皇帝的新裝》這個傳統(tǒng)的童話故事。

2、能夠認(rèn)識童話故事的作用和特點，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、能夠通過寫作、朗讀、演講等方式加深對童話故事的理解。

二、教學(xué)重難點

1、理解童話故事的特點和作用。

2、掌握童話故事的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1.1、演講大賽：分成多個小組，每個小組選一名代表，講述自己最喜歡的一個童話故事，并解釋為什么喜歡這個故事。其他同學(xué)可以發(fā)言，介紹自己喜歡的童話故事和理由。

1.2、學(xué)生觀看動畫片《皇帝的新裝》，并對故事內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹。

2、教學(xué)主體

2.1、分組朗讀：分成小組，每個小組選擇一個最喜歡的部分，進(jìn)行朗讀比賽。

2.2、講解故事要素：教師例舉人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，并與學(xué)生討論。

2.3、理解故事主旨：在講解故事時，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所隱藏的信息，如虛偽、虛榮、真理等。

3、鞏固

3.1、寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)故事要素，編寫一個新的情節(jié)。

3.2、角色扮演：學(xué)生分成角色扮演小組，每個小組演繹自己編寫的故事情節(jié)。

四、教學(xué)評價

1、記錄觀察：對學(xué)生的聽講、朗讀、寫作和表演進(jìn)行記錄觀察。

2、作業(yè)檢查：布置作業(yè)，檢查學(xué)生對童話故事理解的深度以及語言表達(dá)能力的提高。

3、評價總結(jié)：教師對朗讀比賽、寫作練習(xí)和角色扮演進(jìn)行評價總結(jié)，給予肯定和鼓勵。

五、板書設(shè)計

童話故事的要素：

人物情節(jié)環(huán)境

六、教學(xué)后記

《皇帝的新裝》是一部古老的童話故事，但是通過這個故事，學(xué)生可以了解到童話故事的特點和作用。同時，這個故事可以幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力。通過本教案的教學(xué)設(shè)計，希望學(xué)生能夠更好地理解童話故事，從而為他們的語言表達(dá)能力提供更好的基礎(chǔ)本教案以童話故事《皇帝的新裝》為例，通過分組朗讀、講解故事要素，以及理解故事主旨等活動，達(dá)到深入理解童話故事并提高語言表達(dá)能力的目的。通過編寫新情節(jié)和角色扮演的活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最后，學(xué)生的聽講、朗讀、寫作和表演能力得到了全面提高，為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)《皇帝的新裝》教案(人教版七年級必修/選修)教案教學(xué)設(shè)計3導(dǎo)語

《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的經(jīng)典童話之一。這篇小說通過一個虛偽的國王和害怕說實話的國民之間的對話，揭示了社會上的虛偽和互相欺騙的現(xiàn)象。這篇文章以“人教版七年級必修/選修課程”為基礎(chǔ)，探討如何從中學(xué)習(xí)并設(shè)計課程。

第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1.了解童話《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、主題和象征意義；

2.學(xué)習(xí)理解文本中的語言表達(dá)方式，提高孩子的閱讀能力和語言表達(dá)能力；

3.缺乏勇氣，并思考怎樣應(yīng)對冷漠或媚俗模式。

第二節(jié)活動設(shè)計

活動一：閱讀與討論《皇帝的新裝》

首先，老師可以根據(jù)班級的情況，組織孩子們一起閱讀這部童話小說，然后通過簡短的問答和討論，加深他們對故事情節(jié)和主題的理解。

問題：

1.童話故事中，為什么人都不敢說皇帝出門沒穿衣服的真相？

2.為什么童話中的騙局能夠成功？

3.童話主要表達(dá)了什么？

活動二：分析語言表達(dá)方式

在一定程度上來說，《皇帝的新裝》是一部富有象征意義的童話小說。那么，為了不讓孩子們只是簡單地就故事情節(jié)進(jìn)行了解，老師可以隨機(jī)抽取幾條段落，讓孩子們一起分析其中的語言表達(dá)方式。

例如，第二章節(jié)的第一段說：“他們都說外衣非常好看，超級好看，是一件男人頭一個穿的好衣服”.老師可以和孩子們一起思考，這里的“超級好看”和“男人頭一個穿的好衣服”會影響到周圍人的想法嗎，這兩種情況又表達(dá)了什么樣的信息。

活動三：探討勇氣問題

除了故事情節(jié)和語言表達(dá)方式以外，老師也可以根據(jù)這部小說中呈現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，那就是社會上的虛偽現(xiàn)象，探討勇氣問題。

通過一些簡單的練習(xí)和情境模擬，讓孩子們思考在面對冷漠或媚俗模式時，我們該怎么樣應(yīng)對。比如，運(yùn)用身體語言和合理的語言策略，創(chuàng)造一種真實和開放的溝通環(huán)境。這些練習(xí)將培養(yǎng)孩子們的自信和勇氣，幫助他們在現(xiàn)實中使自己的觀點被理解和尊重。

第三節(jié)教學(xué)要求

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平和閱讀能力，適當(dāng)?shù)靥暨x并靈活運(yùn)用教學(xué)資源，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)孩子們的有效學(xué)習(xí)。同時，還需要注意到以下問題：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)活動需求，給孩子們創(chuàng)造富有散時間質(zhì)感的環(huán)境。

2.問題提出：在問題的提出和解答環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們多思考問題，獎勵并尊重孩子們的回答。

3.文本分析：在分析童話小說中的語言表達(dá)方式時，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

4.勇氣問題：在這部童話故事中，勇氣這一主題非常重要。老師需要關(guān)注孩子們的情感教育，通過一些情境模擬和角色扮演活動，提高孩子們的勇氣和自信心。

總結(jié)

通過以上的教案設(shè)計，希望能夠給教師們帶來一些啟示和幫助，讓大家更好地借助童話故事，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思維能力，并在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感教育和品德教育。這樣一來，我們的孩子們就能夠更加自信和勇敢地面對現(xiàn)實中的各種挑戰(zhàn)，做出更好的人生選擇通過本教