《口技》教學(xué)設(shè)計 (語文版七年級下冊)共3篇

《口技》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)共3篇《口技》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)1《口技》教學(xué)設(shè)計（語文版七年級下冊）

作為一種獨具特色的藝術(shù)形式，口技在我國流傳已久。口技即用口語進(jìn)行表演的藝術(shù)，它通過語言的運(yùn)用，將人物、景物、事件等形象的呈現(xiàn)出來。不僅為觀眾帶來一種視聽上的享受，更能豐富個人的情感和語言能力。因此，我們在中學(xué)語文教育當(dāng)中，應(yīng)該更加注重口技的培養(yǎng)與運(yùn)用。本文將介紹《口技》教學(xué)設(shè)計（語文版七年級下冊）。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解口技的表演形式、技巧與基本功。

2.能夠通過學(xué)習(xí)口技，提高自身的語言表達(dá)展示能力，增強(qiáng)自信心。

3.能夠根據(jù)所學(xué)口技內(nèi)容，思考與分析其中的人物、情感、語言等方面的特點。

4.通過本次口技教學(xué)，提高學(xué)生的語言文化修養(yǎng)，豐富其文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

本社文章以內(nèi)容為主，從口技的表演形式、技巧和基本功三個方面提供以下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

1.口技的表演形式

①單口快板

單口快板是口技的一種表演形式，以快節(jié)奏、幽默的方式表達(dá)故事情節(jié)，引發(fā)觀眾的共鳴。對此，可以讓學(xué)生選取一則簡短而富有故事情節(jié)的故事，學(xué)習(xí)掌握快板表演技巧，進(jìn)行演練表演。

適合學(xué)習(xí)的故事有：急轉(zhuǎn)彎、大神風(fēng)云、推車娃

②繞口令

繞口令是以特定的語音規(guī)律、音調(diào)和音素為基礎(chǔ)，模擬、挑戰(zhàn)人們的發(fā)音能力，十分考驗人們的口才技巧。對于繞口令的學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)理論和技巧的學(xué)習(xí)。繞口令的創(chuàng)作和表演也可以視為一種文學(xué)和表演藝術(shù)。

適合學(xué)習(xí)的繞口令有：葛瑞芝、三叉馬路上、東北;小林牛掉進(jìn)溝里

③錄音模仿

以Kimi的相聲《激流三千》為例，學(xué)習(xí)學(xué)生關(guān)于語言、語音、音調(diào)的音樂美。學(xué)生們需要通過反復(fù)的聽、模仿、錄音來獲得準(zhǔn)確的發(fā)音、音調(diào)，進(jìn)而達(dá)到表演的效果。

2.口技技巧的實踐

①使勁張口，稱呼清楚

在進(jìn)行口技表演時，要注意使勁張口，聲音要大，同時稱呼要清楚明了，讓觀眾聽清。在這個過程中，教師可以給學(xué)生示范，讓他們感受不同的發(fā)音和聲音大小的效果。

②掌握氣息和韻律

口技表演需要注意掌握氣息和韻律。通過對氣息的調(diào)節(jié)，能夠讓表演更有力度和感情，而對于韻律的把握，更能讓表演更加精準(zhǔn)。

③多練習(xí)，鍛煉反應(yīng)速度

在口技的表演中，反應(yīng)速度十分重要。只有在固定的時間內(nèi)，高效的完成表演才能提升口技工藝的水平。因此，練習(xí)成為一個非常重要的環(huán)節(jié)。老師可以給學(xué)生一些漸進(jìn)式的練習(xí)內(nèi)容，力求提高其反應(yīng)速度。

3.口技基本功的儲備

①發(fā)音糾錯

口技表演基本功之一就是發(fā)音。發(fā)音有輕重頓挫、語調(diào)、聲調(diào)等，過程中需要注意標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，語音暢通，自然通順。因此，發(fā)音糾錯對各學(xué)生來說，特別重要。

②訓(xùn)練思維

口技表演不僅需要有一定的語言技能水平，還需要有一定的思維能力，需要學(xué)生在表達(dá)中經(jīng)常運(yùn)用邏輯思維、感性思維等，才能更好地達(dá)到表演藝術(shù)的目的。

③體力訓(xùn)練

口技表演需要有一定的體力儲備，多練習(xí)，多做肺活量的訓(xùn)練，更好地提高演員的表演能力。

三、教學(xué)方法

1.教師示范法

教師通過自己的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的掌握口技表演的技術(shù)和技巧。

2.實踐主義方法

口技其實就是一種對細(xì)節(jié)更為追求的表演，針對這種形式，更需要學(xué)生通過實踐的方式，反復(fù)演練，達(dá)到表演的最佳狀態(tài)。

3.討論研究法

在學(xué)習(xí)口技的過程中，學(xué)生需要對文本進(jìn)行深入的思考，對人物、情感、語言進(jìn)行分析和研究，提高自己的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)評價與反饋

評價與反饋也是教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。老師可以從學(xué)生的口技表演效果，口技基本功掌握情況和思維能力等多個方面進(jìn)行評估，為學(xué)生提供積極的反饋和建議。同時，老師也應(yīng)該注重課后的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和提高。

口技表演是一門需要語言技能、思維能力和體力儲備的藝術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重發(fā)音糾錯、訓(xùn)練思維和體力訓(xùn)練，采用教師示范法、實踐主義方法和討論研究法，同時進(jìn)行評價與反饋。通過這些措施，可以幫助學(xué)生提高口技表演的水平和能力，更好地展現(xiàn)口技藝術(shù)的魅力《口技》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)2作為一名中學(xué)語文老師，我很高興能夠為大家分享我最近制定的一份教學(xué)設(shè)計——《口技》教學(xué)設(shè)計。這份教學(xué)設(shè)計主要面向語文版七年級下冊的學(xué)生，旨在幫助他們提高口語表達(dá)能力和語感，同時也為他們提供更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗。

在本次教學(xué)設(shè)計中，我將在選修三（第一單元）中引入“口技”這一主題，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。首先，我將在課堂上向?qū)W生介紹口技的概念和分類，并帶領(lǐng)他們觀看一些著名的口技表演視頻，如曾國祥的《馬桶吸聲》等，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。

接下來，我將組織學(xué)生進(jìn)行多種口技活動，如英文單詞拼音連讀、中文“齊舞蹈”等，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、語調(diào)感、節(jié)奏感和注意力。通過這些活動，學(xué)生將不僅學(xué)習(xí)到一些有趣的口技技巧，還將體驗到一種活潑而充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍，并建立自信心和互信關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握如何編寫和表演自己的口技節(jié)目。我將以“講故事”為主題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)歷或觀察所得編寫短篇故事，并在課堂上進(jìn)行集體點評和改進(jìn)。通過這種方式，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識別和應(yīng)用元素、如何調(diào)整語句的語調(diào)和語感，并將深入掌握“說故事”這一文化伎倆。

最后，我將組織學(xué)生進(jìn)行一次公開展示，讓他們分組表演自己編寫的口技節(jié)目。通過公開展示，學(xué)生將充分展示自己的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時也能夠接受評判和口頭表達(dá)語言的反饋，從而在互動交流中進(jìn)一步提高它們的口語表達(dá)技巧和對語言的感覺和表達(dá)能力。

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過將口技技巧融入到語文課程中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而有效增強(qiáng)他們對語文的學(xué)習(xí)意愿和對語言的感覺和表達(dá)能力。這是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，也是一個體現(xiàn)教育多元化和學(xué)生主體性的例子。希望這份《口技》教學(xué)設(shè)計能夠為同行們提供參考和借鑒，也能夠激勵更多的教師將創(chuàng)新和多元化融入到課堂教學(xué)中綜上所述，將口技技巧融入到語文課程中是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高他們的口語表達(dá)、創(chuàng)造力和對語言的感覺和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了教育多元化和學(xué)生主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和互信關(guān)系。希望更多的教師能夠在自己的教學(xué)實踐中積極探索，將創(chuàng)新和多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，推動學(xué)生全面發(fā)展《口技》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)3《口技》教學(xué)設(shè)計（語文版七年級下冊）

一、教學(xué)背景

《口技》是語文版七年級下冊的一篇課文，講述了大媽賣豆腐的故事。這篇文章能夠幫助學(xué)生更好地了解生活中的善良和勞動，激發(fā)學(xué)生的愛心和勇氣，以及通過情境感知的方式來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的知識點：生活中的善良和勞動；

2.發(fā)揚(yáng)勤勞精神，樹立正確的勞動觀念；

3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，表達(dá)自己的想法和感受；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詞語和知識點

豆腐攤、出眾、帶給、誠懇、烹制、流行、滋味、感慨、贊美、雜貨鋪、鳥語花香、物美價廉、津津有味、深思熟慮、寶貴經(jīng)驗、居高臨下、態(tài)度決定一切。

2.教學(xué)方法

組織生活情境，在課堂上放映或呈現(xiàn)豆腐的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豆腐的制作過程，感受勞動的艱苦和價值，以及了解豆腐的營養(yǎng)價值。

3.學(xué)習(xí)策略

讓學(xué)生以小組為單位，通過分工合作的方式，掌握課文中生詞和情緒詞語，同時在講述故事時，更好地表達(dá)和交流自己的想法和感受，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

老師放學(xué)妹的視頻。學(xué)生通過觀看視頻感受到女孩的勤勞和努力精神，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探討“勤勞的意義是什么”以及“勞動的價值是什么”。

2.閱讀

教師提供課文，組織學(xué)生認(rèn)識生詞、情感詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文，從而進(jìn)一步理解故事。

3.情境體驗

老師組織學(xué)生到自行車車庫看車，讓學(xué)生親自感受勞動的艱苦和驚喜。

4.小組合作

學(xué)生以小組為單位，自由討論，構(gòu)思和設(shè)計豆腐攤的形象和服務(wù)，推廣策略；同時，學(xué)生可以通過話劇表演的方式，讓更多的同學(xué)和老師了解豆腐攤。在小組內(nèi)部，學(xué)生可以互相配合，把自己的想法和感受表達(dá)出來。

5.總結(jié)

教師給學(xué)生提供總結(jié)性問題：學(xué)生通過制作豆腐攤的過程中，收獲了什么？他們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)自己的想法和感受？以及在學(xué)習(xí)過程中感受到的收益是什么？

五、教學(xué)評價

教師可以考慮采用聽、看、說、唱等方式來對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行評價，并對于學(xué)生對于課文的理解和對于勤勞的理解能力進(jìn)行評價。在小組合作和交流過程中，教師還可以通過觀察和記錄來評價學(xué)生的合作和交流表現(xiàn)。同時，教師也需要重視對于學(xué)生的情感訓(xùn)練和價值觀教育的影響，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)綜