2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計共3篇

2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計共3篇2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.了解詩歌《再別康橋》的背景，理解作者“婉約派”詩歌傳統(tǒng)的特點，掌握詩歌的基本意思和意境；

2.感受愛情的深刻，認識到生命的短暫，了解愛情為主題的文學(xué)作品的特點和創(chuàng)作手法；

3.運用修辭手法分析文學(xué)作品，感受文學(xué)語言的魅力和表現(xiàn)力。

二、教學(xué)重點和難點

1.重點：詩歌《再別康橋》的背景和意境的理解；

2.難點：感受愛情的深刻，認識到生命的短暫。

三、教學(xué)過程

活動一：課前預(yù)習(xí)（10分鐘）

1.由學(xué)生自學(xué)人物傳記，了解詩歌作者的生平背景；

2.了解“婉約派”詩歌傳統(tǒng)的特點；

3.預(yù)習(xí)《再別康橋》詩歌，整體理解意境和基本意思。

活動二：理解文本（25分鐘）

1.老師與學(xué)生共讀詩歌，學(xué)生可以用筆在詩歌上圈出對自己來說較為重要的字句，理解其中自己并不熟悉的生詞和句子；

2.將詩歌中出現(xiàn)的生詞和難句逐一解析，讓學(xué)生了解每個單詞和每個句子的具體含義；

3.理解詩歌的基本情節(jié)，從中把握生命短暫、愛情美好的主旨。

活動三：討論愛情的真正含義（20分鐘）

1.詢問學(xué)生對愛情的感受，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點；

2.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中認識愛情的深刻，探討什么是真愛，什么是虛情假意；

3.了解文學(xué)作品中愛情的創(chuàng)作手法與技巧，分析如何通過文學(xué)語言塑造人物形象和展現(xiàn)愛情。

活動四：文學(xué)鑒賞（30分鐘）

1.了解修辭手法的基本概念和分類；

2.通過詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等手法對文學(xué)作品進行分析、感受和發(fā)表觀點；

3.學(xué)生撰寫《再別康橋》詩歌的批評性賞析作業(yè)。

活動五：誦讀篇章（15分鐘）

1.到現(xiàn)場誦讀篇章，并進行詩歌回味，讓學(xué)生營造出理解詩歌，訴說生命和愛情的美好氛圍；

2.將學(xué)生誦讀出來的篇章錄制下來，作為作品展示，以便學(xué)生可以回顧到自己的表演技巧和吟誦效果。

四、總結(jié)感悟

此次課程，我們讓學(xué)生深刻認識到了生命的短暫和愛情的深刻，讓他們掌握了詩歌文本分析的方法和技巧。學(xué)生體驗了鑒賞文學(xué)作品的樂趣，感受到了文學(xué)語言的魅力和表現(xiàn)力。在教學(xué)的實施過程中，我們不僅關(guān)注語文知識的灌輸，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣和審美能力，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展通過本次課程，學(xué)生不僅在知識層面上受益良多，同時也得到了情感與精神層面的提升。詩歌作為文化藝術(shù)的重要載體，讓學(xué)生進一步了解愛情與生命的真諦，并掌握了分析文學(xué)作品的能力。在教學(xué)過程中，我們注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們自主思考，自由表達，使之發(fā)揚個性，展示才華。我們相信，通過這樣的教學(xué)方式和方法，不僅帶給學(xué)生知識和技能，更能夠陶冶學(xué)生的情操和品性，讓他們在未來的人生旅途中更加充實和精彩2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計22022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

摘要：本文針對2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《再別康橋》進行教學(xué)設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、課堂教學(xué)以及課后討論等方式，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，提高語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：再別康橋；高中語文；教學(xué)設(shè)計；閱讀能力

1.引言

語文教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是人文關(guān)懷的突破口。作為高中語文教育中的必修課程，《再別康橋》作為經(jīng)典文學(xué)作品，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高具有重要的作用。本文旨在探討如何通過教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，提高語文閱讀能力。

2.教學(xué)目標

通過本次教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠：

1.理解詩歌的意境和深意。

2.提高學(xué)生的語文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣和熱愛。

3.教學(xué)過程

3.1網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

在開始教學(xué)之前，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，讓學(xué)生了解《再別康橋》所代表的歷史背景、詩歌風(fēng)格、作者生平等問題。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查可以借助學(xué)校的電子圖書館、教學(xué)網(wǎng)站、發(fā)起微信群等方式展開，讓學(xué)生通過閱讀網(wǎng)絡(luò)上的資料進行了解。

3.2課堂教學(xué)

在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先介紹詩歌的基本要素和閱讀技巧，如語言音韻、意象、結(jié)構(gòu)等方面的知識。然后針對《再別康橋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生做共情式的閱讀，逐漸深入“橋”在這首詩中的象征意義。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進行詩歌分析和朗讀演練，加深對于作品的理解和理解能力。

3.3課后討論

在課后討論環(huán)節(jié)中，教師可以布置一些文學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對于《再別康橋》的理解和感知進行總結(jié)和反思。通過吸引學(xué)生的獨特觀點，啟發(fā)思考，進一步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨思想。

4.教學(xué)效果

經(jīng)過整個教學(xué)過程，學(xué)生對于《再別康橋》有了理解和思考，切實提高了其文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，在教學(xué)活動中，學(xué)生可以分享個人感受和體驗，進一步增強了對于文學(xué)的熱愛和興趣。

5.總結(jié)

本次教學(xué)設(shè)計旨在通過《再別康橋》這篇詩歌來讓高中學(xué)生近距離接觸經(jīng)典文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、課堂教學(xué)以及課后討論等方式，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，提高語文閱讀能力。希望通過本次教學(xué)設(shè)計，不僅能夠在學(xué)生的閱讀理解能力上有所提高，更增加他們對于文學(xué)的熱愛和感悟，從而在高中語文教育中得到全面的發(fā)展通過本文對于《再別康橋》這首經(jīng)典詩歌的教學(xué)設(shè)計，旨在提高高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、課堂教學(xué)以及課后討論等方式，讓學(xué)生近距離接觸經(jīng)典文學(xué)作品，深入了解詩歌的基本要素和閱讀技巧，進一步挖掘詩歌的象征意義。本設(shè)計的過程注重了教師和學(xué)生之間的互動和合作，兼顧了學(xué)生的多元需求，使學(xué)生通過這樣的方式更容易理解和吸收文學(xué)知識。教學(xué)效果明顯，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了有效提升?？傊?，希望通過本次教學(xué)設(shè)計，能夠在高中語文教育中得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到文學(xué)的魅力和人文思想的啟迪2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計32022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計背景

《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩歌史上的一首經(jīng)典愛情抒情詩歌。這首詩歌充滿詩意，充滿寓意，充滿美感。它很好地融合了現(xiàn)實與理想，情感與理智，真實與空想，給讀者帶來了深刻的思考。

在高中語文教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生掌握詩歌的語言表達和意義內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的感性思維和理性思維，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標

1.理解《再別康橋》這首詩的情感與思想內(nèi)涵。

2.能夠深入感受和體會詩歌中所蘊含的人類情感和人生哲理。

3.能夠用恰當?shù)脑~匯和表達方式來描述和解釋這首詩的意蘊。

4.提高學(xué)生的課堂參與度、獨立思考能力和表達能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.詩歌欣賞

讓學(xué)生先自主閱讀詩歌，再作小組討論和整體分享，引導(dǎo)他們感受詩歌中自然淡然、感性浪漫、深情激蕩的情感氛圍，領(lǐng)略其中蘊含的人生哲理。激發(fā)學(xué)生的個人情緒和體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行情感梳理，從而更深入地領(lǐng)會和感悟這首詩的美學(xué)和情感價值。

2.語言表現(xiàn)與思想內(nèi)涵

讓學(xué)生能夠掌握和感受到詩歌中豐富多彩的語言技巧和引人深思的內(nèi)涵。比如詩歌的鮮明畫面感、對愛情的感性理解、對現(xiàn)實與理想、人類情感和人生哲理的核心探討等。從而引導(dǎo)學(xué)生進行思想交流和文學(xué)探索，挖掘詩歌的深層魅力。

3.詩歌賞析與創(chuàng)意表達

讓學(xué)生以小組形式開展賞析活動，將自己的感受和理解與他人分享，共同探討和感悟這首詩歌的價值和意義。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行表達與創(chuàng)作，讓他們以自己獨特的視角和表達方式，去探索和表現(xiàn)這首詩所呈現(xiàn)的情感和思想，不斷深化對文學(xué)作品的理解和欣賞。

四、課堂實錄

1.課前預(yù)熱：PPT播放一組完整的法式花田景象圖片，“花田秋雨小憩，人影寥落遼闊草原。誰能閑庭信步，含笑徐行！”引入課程主題：再別康橋。

2.提問導(dǎo)入：學(xué)生互動探討，引導(dǎo)學(xué)生感知第一句“輕輕的我走了”，哪些詞語中蘊含了什么情感？

3.獨立閱讀、表達：為學(xué)生提供足留思考時間，獨立閱讀了解整首詩，按照分析提示框架（語言表現(xiàn)、情感表達、思想內(nèi)涵等）思考表達，并有機會與小組成員一起分享交流對這首詩的感受和理解。

4.語言表現(xiàn)與思想內(nèi)涵：拓展課程內(nèi)容，從語言表現(xiàn)、情感表達和思想內(nèi)涵三個方面，啟示學(xué)生對文本進行深層次解讀。

5.創(chuàng)意表達：在學(xué)生對該文本有深層理解并能理性思考的前提下，提供創(chuàng)意表達機會。以學(xué)生獨特的視角和表達方式，或是朗誦、或是表演等形式表達對這首詩的理解。

6.綜合性活動：閉環(huán)，思考這首詩與我們自己的生活和情感的關(guān)系，并提出問題，引發(fā)更深思考和認識。例如，思考題：如何理解“再別康橋”，有何寓意？如果學(xué)習(xí)困難、人生失敗等壓力重重的時候，我們又該如何應(yīng)對和面對？

五、總結(jié)和評價

在課程設(shè)計中，采用了多種策略和方法，既關(guān)注學(xué)生激發(fā)情感表達的效果，也注重幫助學(xué)生掌握文本分析的工具。中心在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考與討論、自由表達與創(chuàng)作。得到的評價區(qū)別有人認為這是一堂注重情感體驗的課程，幫助學(xué)生掌握情感解讀與語言表達的規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力綜合以上所述，課程設(shè)計從多個維度出發(fā)，采用了