1 古詩三首（教案）部編版語文五年級下冊

課題1古詩三首課時安排1課時主備人課型精讀引領(lǐng)課課標分析課標摘錄1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。2.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。3.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。課標分解學什么：1.正確、流利、有感情、有節(jié)奏地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。2.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。學到什么程度：1.能正確、流利地朗讀背誦古詩，并正確默寫《四時田園雜興（其三十一）》。2.“體會”是指能依據(jù)豐富扥學習材料說出古詩蘊含的詩人情感。怎么學：1.通過教師范讀、個人讀、小組讀等多種方式朗讀古詩，背誦古詩。2.解詩題，借助注釋、插圖和相關(guān)背景資料，小組交流說一說詩句的意思。3.通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，說一說詩句描繪的情景以及童真童趣。教材分析地位：《古詩三首》是部編版五年級下冊第一單元第一課，分別是《四時田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本課由這三首七言絕句組成，內(nèi)容都涉及古代的兒童生活。內(nèi)容：《四時田園雜興》（其三十一）與四年級下冊的《四時田園雜興》（其二十五）屬于同一組詩，作者是宋代詩人范成大。古詩展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的勞動場面：初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重擔。孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。古詩的前兩句用“晝”“夜”“兒”“女”等詞語，從時間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場景：不分日夜，不分男女，村莊上下一片繁忙。后兩句寫得意趣橫生，“未解”“也”“學”等詞語表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚之意。全詩語言淺近、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。《稚子弄冰》的作者是宋代詩人楊萬里。古詩寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。孩子取冰時的欣喜、穿絲時的小心、敲冰塊時的得意一一呈現(xiàn)，表達出作者對孩子的喜愛之情?！洞逋怼返淖髡呤撬未娙死渍?。古詩展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖：在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山街在嘴里倒映在清涼的水波中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。古詩的前兩句寫景：兩個“滿”字，寫出了水草豐美的景象;寫遠山落日，用“街”和“浸”，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭、倒映在水中的情形。綠草、碧水、青山、落日，色彩絢麗。后兩句寫牧童的活動，“橫牛背”和“信口吹”生動地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。重點：有感情地朗讀、背誦古詩。邊讀邊想象詩中的情景，體會其中的樂趣。學情分析已知：五年級學生學過的古詩已經(jīng)不少了，也有了一定的方法、能力，但因朝代離現(xiàn)在久遠，對當時的情況學生都不理解。所以課前需要學生查找相關(guān)的資料。困難和障礙：1.理解詩意：對有一定難度的詞語，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。2.朗讀感悟的基礎(chǔ)：學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生比較少，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。措施：教學時，調(diào)動學生已有的古詩學習經(jīng)驗，適當回顧以往學習的詩人是如何表達自己的情感的，將學生已有的知識經(jīng)驗作為學習本課詩人情感表達方式的起點。同時，要營造寬松、愉悅的學習氛圍，設(shè)計合宜的評價標準，讓學生敢于表達，愿意表達。學習目標1.通過過教師范讀、個人讀、小組讀等多種方式正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀、背誦三首古詩。2.通過解詩題，借助注釋、插圖和相關(guān)背景資料，能用自己的話說出詩句的意思。3.通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，想象詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。教學重難點通過注釋理解古詩大意，通過有感情地朗讀通過觀察插圖、想象畫面等方式，說一說想象到的畫面和童真童趣。評價任務(wù)1.通過注釋理解古詩大意，通過有感情地朗讀、達到熟讀成誦程度（指向目標一）2.通過閱讀書中注釋和觀察插圖走進詩境，理解古詩的大體意思，并能用自己的話說一說，說出詩句的主要意思。（指向目標二）3.通過觀察插圖、想象畫面等方式，說一說想象到的畫面和童真童趣。（指向目標3）教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一一、初讀交流，以學定教同學們，你們想知道古時候兒童的生活是怎樣的嗎？在許多富有童心的詩人留下的詩詞中，我們能感受到古時候孩童的生活情景。今天讓我們一起讀著詩人的文字，穿越時空的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！1.字詞檢查，完成學習任務(wù)單上的詞語情景填空，同桌互相批改。預習交流：（1）生自由讀三首古詩，指導讀正確流利，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。（2）找出讀不懂的地方做標記。能夠正確流利讀三首古詩，能夠讀出節(jié)奏和停頓☆☆☆能夠正確流利讀三首古詩☆☆讀出三首古詩☆環(huán)節(jié)二二、重點品讀，隨文得法（一）學習《四時田園雜興》（其三十一）教師引導：童年生活歷來是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？1.借助注釋，理解詩題?！八臅r”“興”是什么意思？強調(diào)興的讀音。誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？從題目中我們獲取的信息——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。2.借助插圖，想象畫面。（1）插圖也能幫助我們走進詩境。請同學們仔細觀察課文中的插圖，村莊兒女各有各的活兒干，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”（2）不只是村子里的大人各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。從一個“學”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學、可愛）再讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。3.了解詩人，再讀古詩，感悟詩情。（1）范成大南宋詩人，早期從政，晚年隱居，他的詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高，最能體現(xiàn)其\t"/item/%E5%9B%9B%E6%97%B6%E7%94%B0%E5%9B%AD%E6%9D%82%E5%85%B4%EF%BC%88%E5%85%B6%E4%B8%80%EF%BC%89/_blank"詩歌特色的，是其晚年所作的《\t"/item/%E5%9B%9B%E6%97%B6%E7%94%B0%E5%9B%AD%E6%9D%82%E5%85%B4%EF%BC%88%E5%85%B6%E4%B8%80%EF%BC%89/_blank"四時田園雜興》60首。這組詩全面而深刻地描寫了農(nóng)村四時的風光景物、風俗習慣，反映了農(nóng)民的辛勤勞動和困苦生活。（2）這首詩描寫了忙碌的鄉(xiāng)村勞動場面，詩人借看到的場景，抒發(fā)了對勤勞的勞動人民的贊美之情。這樣的寫法就是借景抒情。4.帶著你的感受讀一讀，力求熟讀成誦。（二）小組合作學習《稚子弄冰》和《村晚》遷移運用學習古詩的方法，小組合作學習《稚子弄冰》和《村晚》。出示共學提示：（1）自由朗讀，借助注釋插圖了解詩詞大意。（2）讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。1.品讀交流《稚子弄冰》。（1）借助注釋，理解詩題。（幼小的孩子玩冰）（2）默讀展開想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（3）多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——(學生接讀)稚子金盆脫曉冰;多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當作銀鑼來敲——(學生接讀)彩絲穿取當銀鉦；多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——(學生接讀)敲成玉磬穿林響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——(學生接讀)忽作玻璃碎地聲。（4）教師小結(jié):快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子??！2.品讀交流《村晚》。（1）生讀古詩，思考這首詩描寫了什么時候的場景？“落日”傍晚。（2）抓住字眼“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、悠閑自在的畫面，體會向往之情。（3）結(jié)合“牧童歸去橫牛，短笛無腔信口吹”，引導學生想象古詩描繪的場景，感受牧童悠閑自在的畫面。（三）比較三首古詩三首古詩的內(nèi)容都涉及兒童生活，教師可在學生熟讀的基礎(chǔ)上提出問題：三首古詩的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)這三首古詩都寫了兒童的生活，第一首寫了童孫學種瓜，第二首寫了稚子弄冰，第三首寫了牧童橫牛背，信口吹短笛。不同的是，兒童活動的環(huán)境各異，第一首是農(nóng)忙時的村莊，第二首是寒冬時的村莊，第三首是夕陽西下的池塘邊。在此過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性，引導其結(jié)合注釋插圖聯(lián)系生活，理解詩句的意思。背誦能夠流利、有節(jié)奏?！睢罱M員輪流說一說詩詞的大意，其他組員認真傾聽，及時補充。環(huán)節(jié)三三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合《舟過安仁》宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。1.出示自學提示。（1）借助注釋及查閱資料理解詩句的意思，小組內(nèi)說一說。（2）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩中描繪了一幅怎樣的畫面。2.詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是怎樣的心情在觀察兩個孩童？同桌積極交流討論，互相合作?！钅軌蚪柚⑨屨f出詩句的意思和想象到的畫面?！睢睢钭鳂I(yè)設(shè)計1.學生自由吟誦，熟練背誦這三首古詩。2.根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。板書設(shè)計1.古詩三首結(jié)合注釋借助插圖展開想象體會兒童的天真快樂教學反思《古詩三首》預習單班級：姓名：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩。1.請你將每首古詩按照223的節(jié)奏大聲朗讀三遍，讀出古詩韻味美，并在課本上劃好節(jié)奏。2.同學們可以嘗試背誦哦。理解詩句的意思。1.請同學們借助注釋和插圖，說一說詩句的意思，并將你認為比較難懂的字詞或者句子寫在下面，并嘗試查閱資料等多種方法解決問題。2．請你將以下三句詩分別抄寫一遍，選出最喜歡的一句，并試著寫寫眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。我最喜歡第句，我想到的情景是：。自我評價：能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，并在課本中畫好節(jié)奏?！睢钅軌蚴炀毜乇痴b三首古詩?！睢睢钅軌蛲瓿傻诙}，書寫工整，語句通順?！睢睢睢睢睢豆旁娙住穼W習單班級：姓名：學習任務(wù)自我評價一、看拼音寫詞語，認真書寫，注意寫字姿勢！zhòuyègēngyúnsāngshùzhīxiǎo（）（）（）（）有錯誤的請在下面改正3遍：書寫工整☆書寫規(guī)范，沒有錯別字☆二、小組合作學習《稚子弄冰》和《村晚》。遷移運用學習第一首古詩的方法，小組合作學習《稚子弄冰》和《村晚》。小組學習要求：（1）自由朗讀，借助注釋插圖了解詩詞大意。（2）讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。小組內(nèi)積極交流討論，互相合作，班內(nèi)分享?！睢睢钊?、朗讀古詩《舟過安仁》，同桌合作學習?！吨圻^安仁》宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。同桌之間合作學習，完成下面的學習要求：（1）借助注釋說一說理解詩句的意思。（2）自由讀詩，說一說仿佛看到了什么畫面。同桌積極交流討論，互相合作?！钅軌蚪柚⑨屨f出詩句的意思和想象到的畫面?！睢睢睢豆旁娙住纷鳂I(yè)單班級：姓名：一、詩句余韻足。通過品讀詩句，我仿佛看到了村莊傍晚的美景，我感覺下面的（）圖最能展現(xiàn)詩句所描繪的意境，因為：ABC二、默寫《四時田園雜興（其三十一）》，注意書寫工整和美觀。