13《人物描寫一組》（教案）五年級(jí)下冊(cè)語文部編版

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第13課《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》教學(xué)方案第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語。2.能結(jié)合《摔跤》《兩莖燈草》中描寫人物動(dòng)作的語句，說出人物的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合《摔跤》《兩莖燈草》中描寫人物動(dòng)作的語句，說出人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道可以通過描寫人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.引導(dǎo)回憶，了解方法。導(dǎo)入：我們學(xué)過不少寫人的文章，你知道描寫人物有哪些方法？預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫……2.板書課題，明確目標(biāo)。引入新課：不同的描寫作用分別是什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《人物描寫一組》。（相機(jī)板書：人物描寫一組）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在新課文的學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)以致用、提升能力的目的。二、整體感知1.自讀任務(wù)：自讀課文，初步感知。（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）識(shí)記生字，交流易錯(cuò)字的識(shí)記方法。（3）思考：文章的三個(gè)片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？2.隨文識(shí)字：字詞檢測(cè)，讀準(zhǔn)字音。

ɡǎ

qiān

bàn

jiū

bān

wàn

zhù

quán

bā小嘎子

鹐架

下冷絆子

揪

扳

腳腕子

鑄成

顴骨

不小的疤

jiàn

zhí

tán

kāi嚴(yán)監(jiān)生

侄子

痰

揩揩眼淚

點(diǎn)撥：指名依序朗讀句子，認(rèn)讀生字詞，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。3.集中識(shí)字：全班交流識(shí)字方法。ɡǎ

bàn

jiū

bān

wàn

zhù

quán

bā

jiàn

zhí

tán

kāi嘎

絆

揪

扳

腕

鑄

顴

疤

監(jiān)

侄

痰

揩點(diǎn)撥：（1）“絆”是形聲字，可以按照形聲字的特點(diǎn)記住字音?！敖O”有絞絲旁，指擋住或纏住。

（2）“監(jiān)”是多音字：讀jiān時(shí)，可以組詞“監(jiān)護(hù)”“監(jiān)考”“監(jiān)視”；讀jiàn時(shí)，表示古代官府名，可以組詞“國(guó)子監(jiān)”。（3）“揪”“扳”“揩”三個(gè)字，都和動(dòng)作有關(guān)，可以采用歸類識(shí)字的辦法，一起記一記。（4）“腕”“疤”和人體器官或外貌有關(guān)，可以分類識(shí)記。4.提問：文章的三個(gè)片段分別寫了哪些人物？文中的主要人物給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)1：《摔跤》主要寫了小嘎子，他的特點(diǎn)是“機(jī)靈”。預(yù)設(shè)2：《他像一棵挺脫的樹》主要寫了祥子，他的特點(diǎn)是身體“結(jié)實(shí)”。預(yù)設(shè)3：《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，他的特點(diǎn)是“吝嗇”。相機(jī)板書:《摔跤》

小嘎子

機(jī)靈《他像一棵挺脫的樹》

祥子

結(jié)實(shí)《兩莖燈草》

嚴(yán)監(jiān)生

吝嗇5.組織繼續(xù)交流：每個(gè)片段分別運(yùn)用了哪種描寫方法來表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：《摔跤》主要用了動(dòng)作描寫，《他像一棵挺脫的樹》主要用了外貌描寫,《兩莖燈草》主要用了動(dòng)作描寫。（相機(jī)板書：動(dòng)作描寫

外貌描寫

動(dòng)作描寫）6.這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《摔跤》和《兩莖燈草》。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過隨文識(shí)字、集中識(shí)字兩種方式，在反復(fù)認(rèn)讀中掌握生字讀音。自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，在集體交流的過程中，結(jié)合板書梳理三個(gè)片段的主要人物和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)整體把握主要內(nèi)容。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)默讀《摔跤》，圈畫人物的動(dòng)作，說出人物的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。2.探究過程（1）自主研讀：默讀《摔跤》中具體寫摔跤比賽的部分，用勾畫批注的方式寫下自己對(duì)文中人物的印象。（2）全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品讀重點(diǎn)語句，交流人物的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。3.探究活動(dòng)（1）默讀課文，圈畫動(dòng)作，批注印象。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

（2）交流圈出的動(dòng)詞。預(yù)設(shè):蹦來蹦去、使巧招、下冷絆子、塌著腰、合了襠、鼓著眼珠子、轉(zhuǎn)、三抓兩撓、揪、推拉拽頂、扳、鉤、別、推、摔。過渡：哪兩位同學(xué)愿意來表演一下這個(gè)精彩的摔跤場(chǎng)面？（3）表演摔跤：請(qǐng)一位同學(xué)讀文章內(nèi)容，兩位同學(xué)分別扮演文中的小嘎子和小胖墩兒。表演的同學(xué)要注意演出人物的動(dòng)作。點(diǎn)撥：你覺得他們的表演是否貼近文章內(nèi)容？是怎么做到的？預(yù)設(shè)：他們的表演貼近文章內(nèi)容；他們表演時(shí)抓住了文中描寫人物的動(dòng)作詞語，所以能演得貼近文章內(nèi)容。小結(jié)：這一部分內(nèi)容，通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，讓我們身臨其境地觀看了一場(chǎng)摔跤比賽?？梢?，對(duì)人物動(dòng)作的描寫，可以生動(dòng)地再現(xiàn)場(chǎng)景。（4）我們?cè)陂喿x后感受到了小嘎子是個(gè)機(jī)靈的孩子，文章是怎么表現(xiàn)出他的機(jī)靈的？再讀讀文章，找出相關(guān)內(nèi)容說一說。預(yù)設(shè)：A.“要不——摔跤。”點(diǎn)撥：小嘎子提出這個(gè)比賽方式，他必定是胸有成竹的。B.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。點(diǎn)撥：從“一向”“從不”可以看出，小嘎子會(huì)選擇對(duì)自己有利的比賽方式。C.起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。點(diǎn)撥：從“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”“鉤他的腿”等動(dòng)作描寫中，可以看出小嘎子利用對(duì)方的弱點(diǎn)展開進(jìn)攻的機(jī)靈和敏捷。（相機(jī)板書：蹦來蹦去

鉤）點(diǎn)撥：朗讀時(shí)可以通過語速的急或緩，聲音的強(qiáng)或弱來讀出想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。小結(jié)：從小嘎子的一連串動(dòng)作中，我們能感受到他的機(jī)靈勁兒?？梢?，動(dòng)作描寫能突出人物的特點(diǎn)。（5）過渡：主要人物的描寫很重要，次要人物的描寫也很重要。默讀文章,抓住描寫小胖墩兒的句子想一想：小胖墩兒為什么會(huì)贏？（相機(jī)板書：小胖墩兒）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。預(yù)設(shè)：從“塌著腰,合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻”可以看出面對(duì)小嘎子圍著他蹦來蹦去的戰(zhàn)術(shù)，小胖墩兒很沉著，以不變應(yīng)萬變。（相機(jī)板書：塌著腰

合了襠

沉著）小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。預(yù)設(shè)：從“趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”能看岀小胖墩兒的戰(zhàn)術(shù)是沉著防守，借機(jī)反擊。（相機(jī)板書：推）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。預(yù)設(shè)：“不料反給他把腳別住了”可以看出小胖墩兒膀大腰粗力氣大。（相機(jī)板書：別）小結(jié)：原來小嘎子沉不住氣，出擊失敗，結(jié)果弄巧成拙了。小胖墩兒沉著應(yīng)對(duì),憑著自己力氣大反擊成功，贏得了比賽。（6）齊讀比賽部分。小結(jié)：通過第一個(gè)片段的學(xué)習(xí)，我們知道了通過描寫人物的動(dòng)作,不僅可以生動(dòng)地再現(xiàn)情景，還可以突出人物的特點(diǎn)，使小嘎子機(jī)靈、敏捷的樣子，小胖墩兒沉著反擊的樣子，都鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。設(shè)計(jì)意圖：本單元是習(xí)作單元，精讀課文的學(xué)習(xí)與習(xí)作之間需建立密切的關(guān)聯(lián)。本環(huán)節(jié)中，通過讀課文、圈詞語、表演、交流等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過品味小嘎子和胖墩兒摔跤時(shí)的所用的動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作描寫的作用，為單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。（二）自主探究1.探究任務(wù)默讀《兩莖燈草》，圈畫人物的動(dòng)作，完成學(xué)習(xí)單，說出人物的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。

2.探究過程（1）自主研讀：默讀《兩莖燈草》，圈畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的語句，自主完成閱讀學(xué)習(xí)單。（2）全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)單，揣摩人物心情，說說人物的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。3.探究活動(dòng)（1）自主完成學(xué)習(xí)單?！秲汕o燈草》閱讀學(xué)習(xí)單屋里的人猜測(cè)的內(nèi)容嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)大侄子兩個(gè)親人二侄子

兩筆銀子奶媽

兩位舅爺趙氏

兩莖燈草（2）交流反饋。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！北娙丝磭?yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。預(yù)設(shè)：A.當(dāng)看到桌上點(diǎn)著燈時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！盉.當(dāng)大侄子猜測(cè)是兩個(gè)親人時(shí)，“他就把頭搖了兩三搖”。C.當(dāng)二侄子猜測(cè)是兩筆銀子時(shí)，“他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”。D.當(dāng)奶媽猜測(cè)是兩位舅爺時(shí),“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。E.當(dāng)趙氏終于猜對(duì)了嚴(yán)監(jiān)生的用意時(shí)，“眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣”。（3）完成表格?！秲汕o燈草》閱讀學(xué)習(xí)單屋里的人猜測(cè)的內(nèi)容嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)大侄子兩個(gè)親人把頭搖了兩三搖二侄子

兩筆銀子兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了奶媽

兩位舅爺把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)趙氏

兩莖燈草點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣追問：句子中主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的哪些動(dòng)作？（相機(jī)板書：伸著兩個(gè)指頭

搖頭）（4）角色朗讀，揣摩心情。引導(dǎo)：當(dāng)人們一次又一次猜錯(cuò)時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：A.當(dāng)大侄子猜錯(cuò)時(shí)，把頭搖了二三搖，看得出他心里很著急。B.當(dāng)二侄子猜不出他的心思時(shí)，他是狠狠搖頭的，可以看出他心里越來越焦急了。Ｃ.奶媽猜測(cè)是兩個(gè)舅爺時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生很氣惱，他快急火攻心了，快絕望了，手只是指著不動(dòng)了。Ｄ.直至最后趙氏道出了他的心思，并把兩莖燈草挑掉一莖，他這才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下咽了氣。（4）抓動(dòng)作體會(huì)特點(diǎn)。引導(dǎo)：你從嚴(yán)監(jiān)生一直伸著的兩個(gè)手指頭中，感受到他是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：A.我覺得他是一個(gè)吝嗇的人，自己都快病死了，還惦記著兩莖燈草。B.我也覺得他特別吝嗇，就因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草就一直不咽氣，真是節(jié)儉過頭了。C.我覺得他是鐵公雞，一毛不拔，一點(diǎn)油都不愿意浪費(fèi)。小結(jié)：從這個(gè)片段中，我們同樣能感受到動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物的作用，幾個(gè)動(dòng)作把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇至極的性格刻畫得入木三分。設(shè)計(jì)意圖：將兩篇同是以動(dòng)作描寫為主的片段相比較，《摔跤》側(cè)重于一組動(dòng)作描寫，《兩莖燈草》側(cè)重于典型動(dòng)作描寫。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)典型的動(dòng)作描寫能突出人物形象的特點(diǎn)。四、生字書寫過渡：同學(xué)們，朗讀課文的時(shí)候，你是否關(guān)注了本課的重點(diǎn)漢字呢？它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？怎么書寫才美觀呢？1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯(cuò)字的書寫。跤

摟

仗

鞭

欺

撓

扳

腕

剃

腮

疤

監(jiān)

侄

喉

嚨點(diǎn)撥：（1）“跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、侄、喉、嚨”

都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬?！罢獭⒈?、欺、扳”的最后一筆“捺”寫得要舒展一點(diǎn)?！皳稀庇野氩糠值摹皥颉庇疑辖遣灰狱c(diǎn)，最后一筆“乚”寫得要到位?！昂怼庇野氩糠值摹昂睢辈灰嗉右回Q寫成“候”，“口”要寫得小一點(diǎn)，而且位置偏上一點(diǎn)。（2）“疤”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“巴”不要加上點(diǎn)。（3）“監(jiān)”是上下結(jié)構(gòu)，最后一筆“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部分。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂。點(diǎn)撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測(cè)掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確漢字筆畫及筆順。寫字指導(dǎo)要在歸類分組的基礎(chǔ)上，就重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)發(fā)揮熟字、熟筆畫在書寫中的重要作用。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子，沉著的小胖墩兒，健壯結(jié)實(shí)的祥子和吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生。我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《摔跤》和《兩莖燈草》兩個(gè)片段，知道了典型的動(dòng)作描寫可以突出人物形象的特點(diǎn)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，體會(huì)外貌描寫的作用。六、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)：抄寫詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。摔跤

手疾眼快

欺負(fù)

腳腕子

挺脫

肢體

格局

威嚴(yán)

無疑

侄子

喉嚨

2.課后作業(yè)：正確、流利地朗讀課文《人物描寫一組》。【板書設(shè)計(jì)】

13.人物描寫一組《摔跤》

小嘎子

機(jī)靈

蹦來蹦去

鉤

小胖墩兒

沉著

塌著腰

合了襠

別

推

動(dòng)作描寫《他像一棵挺脫的樹》

祥子

結(jié)實(shí)

外貌描寫

《兩莖燈草》

嚴(yán)監(jiān)生

吝嗇

伸著兩個(gè)指頭

搖頭

動(dòng)作描寫《人物描寫一組》教學(xué)方案第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合《他像一棵挺脫的樹》中描寫人物的語句，說出人物的特點(diǎn)。2.知道可以通過描寫人物的外貌表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合《他像一棵挺脫的樹》中描寫人物的語句，說出人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道可以通過描寫人物的外貌表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《摔跤》《兩莖燈草》，知道作者主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫來刻畫人物。通過課文的學(xué)習(xí)，你知道動(dòng)作描寫有什么作用嗎？預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫可以生動(dòng)地再現(xiàn)情景，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：首先，字詞練習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)、鞏固學(xué)生的重點(diǎn)字詞掌握情況，同時(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著復(fù)習(xí)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、問題探究過渡：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，體會(huì)外貌描寫的作用。（一）自主探究1.探究任務(wù)默讀《他像一棵挺脫的樹》，圈畫人物的外貌，說出人物的特點(diǎn)，體會(huì)外貌描寫的表達(dá)效果。2.探究過程（1）自主研讀：默讀《他像一棵挺脫的樹》，用勾畫批注的方式寫下自己對(duì)文中人物的印象。（2）全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品讀重點(diǎn)語句，交流人物的特點(diǎn)，體會(huì)外貌描寫的表達(dá)效果。3.探究活動(dòng)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《他像一棵挺脫的樹》文中運(yùn)用了外貌描寫。外貌描寫可以包含哪些內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：外貌描寫包含對(duì)人物容貌、身材、穿著、儀態(tài)等方面的描寫。（相機(jī)板書：他像一棵挺脫的樹

外貌描寫）（1）默讀課文，思考：第1自然段和第2自然段分別側(cè)重描寫了祥子的什么方面？他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。預(yù)設(shè)1：從“他已經(jīng)很大很高”“可是已經(jīng)像個(gè)成人了”“好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背”“扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)”知道第1自然段寫了祥子的身材。（相機(jī)板書：身材）預(yù)設(shè)2：從“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳!”知道第1自然段還寫了祥子的穿著。（相機(jī)板書：穿著）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。

預(yù)設(shè)：從“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤”知道第2自然段寫了祥子的相貌。（相機(jī)板書：相貌）（2）學(xué)習(xí)第1自然段，知道外貌描寫能交代人物身份。①自由讀課文第1自然段，用自己的話說說祥子的身材和穿著。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。預(yù)設(shè)：從“他已經(jīng)很大很高”“可是已經(jīng)像個(gè)成人了”可以看出祥子長(zhǎng)得很高大。（相機(jī)板書：高大）看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。預(yù)設(shè)1：“鐵扇面似的胸”這兒用了比喻的修辭手法，把祥子的胸比成了鐵扇面，寫出了祥子長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)硬棒的樣子。（相機(jī)板書：結(jié)實(shí)）預(yù)設(shè)2：從“直硬的背”可以感受到祥子身體很健壯，他是那樣的挺拔，那樣的精神。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！預(yù)設(shè)：從“多么寬，多么威嚴(yán)”可以體會(huì)到祥子的肩很寬，身材很挺拔。殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！預(yù)設(shè)1：從“露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳！”可以看出祥子有一雙大腳。點(diǎn)撥：“出號(hào)”就是形容特別大。預(yù)設(shè)2：祥子用腰帶把衣服系了起來,下身穿了肥腿的白褲，褲腳用很細(xì)的帶兒系住。點(diǎn)撥：結(jié)合注釋理解“殺進(jìn)腰”的意思是把腰勒得緊一點(diǎn)。②學(xué)生朗讀課文，體會(huì)祥子身材的特點(diǎn)。提示學(xué)生可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)剛才提到的相關(guān)詞句,讀出祥子的身材高大結(jié)實(shí)。③引導(dǎo)學(xué)生思考：從祥子的穿著上，你知道他是做什么的嗎？預(yù)設(shè)：從祥子的穿著上，我覺得他是拉車的。追問：你見過老北京車夫的照片嗎？預(yù)設(shè)：沒有見過。出示老北京車夫的照片。④小結(jié)：通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了外貌描寫可以交代人物的身份。（3）學(xué)習(xí)第2自然段，知道外貌描寫能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。①自由讀課文第2自然段，思考：祥子給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：我覺得祥子長(zhǎng)得結(jié)實(shí)硬棒。②再讀第2自然段，說一說是從哪里看出祥子長(zhǎng)得結(jié)實(shí)的。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。預(yù)設(shè)：從“腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”中可以看出祥子很結(jié)實(shí)。臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。預(yù)設(shè)：從“臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的”可以看出祥子是那么的健康，有著十足的精氣神。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，

他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。預(yù)設(shè)：從“都那么結(jié)實(shí)硬棒”可以看出祥子是結(jié)實(shí)硬棒的。點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文理解“硬棒”就是結(jié)實(shí)有力的意思。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。預(yù)設(shè)：他能頭朝下，倒著立半天，這樣的動(dòng)作描寫進(jìn)一步說明了他的結(jié)實(shí)。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。

預(yù)設(shè)：這句話把祥子比成了一棵挺脫的樹，可以看出他是那樣的健壯，有活力。③學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)剛才提到的相關(guān)詞句,進(jìn)一步體會(huì)祥子身材的結(jié)實(shí)硬棒。④小結(jié)：通過外貌描寫，高大結(jié)實(shí)的樣子給我們留下了深刻的印象。這樣的外貌描寫突出了人物特點(diǎn)。（相機(jī)板書：人物特點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫祥子外貌的詞句，品讀、交流，使學(xué)生感受到外貌描寫可以交代人物身份，突出人物特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫的表達(dá)效果。三、課堂小結(jié)今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《他像一棵挺脫的樹》，知道了作者通過對(duì)祥子身材、穿著、相貌等方面的外貌描寫，突出了祥子高大結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了兩種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法——?jiǎng)幼髅鑼懞屯饷裁鑼?，還知道了它們的作用。如果我們平時(shí)要記錄下某個(gè)人物的特點(diǎn),也可以根據(jù)人物的狀態(tài)合理選用這些描寫方法。四、拓展延伸過渡：在閱讀時(shí)關(guān)注人物的動(dòng)作、外貌、語言等描寫，可以更好地了解人物的特點(diǎn)，讀讀下面的片段，說說你看到了一個(gè)怎樣的孩子。

旦旦記趣（節(jié)選）

陳忠實(shí)外孫取名旦旦，已經(jīng)長(zhǎng)到兩歲半，常有“驚人”之語出口。每每聽到，先是猝不及防，隨之便捧腹，或忍不住而噴飯，且不能忘。有一天，我要上班了，照例先和旦旦說再見，然后就走到門口。旦旦卻急了，從沙發(fā)上跳下來，鞋也顧不得穿，光著腳跑過來，邊跑邊喊，爺爺別走爺爺別走。①我就站住安慰他。他卻盯著我喊：爺爺我送你。我也就釋然，還以為他纏住我不讓出門呢。我拉開門，他先蹦了出去，站在樓梯口，伸出一只小手來。我尚弄不明白他要做什么，就牽住他的手引他進(jìn)門回屋。小家伙抽回手去，甩了幾下，又伸到我面前。我女兒終于明白了，提示我說，他要跟你握手送別呢。我恍然醒悟，隨即彎下腰伸出手去，攥住他的小手。他卻當(dāng)即跳著蹦著，另一只手像翅膀一樣上下扇著扇著，嘴里連續(xù)丟出一串話來：再見拜拜巴尼哈！那就這。②我對(duì)于這突如其來的發(fā)揮毫無心理準(zhǔn)備。旦旦表演完畢，向我搖搖手，又跑回屋里沙發(fā)上去了。我走下樓梯走過樓院走出住宅區(qū)的大門，心里還一直在想著?！霸僖姟焙驮僖姷挠⒄Z口語“拜拜”他早都會(huì)說了，自然是他爸爸媽媽教的?！鞍湍峁笔蔷S吾爾語“再見”的意思，肯定是奶奶教給他的。我和老伴今年夏天去了一趟新疆，就學(xué)會(huì)了這么一句維吾爾語的“再見”。這些當(dāng)然都