創(chuàng)造適合的教育打造幸福的學校

創(chuàng)造適合的教育打造幸福的學?！獮H坊一中“雙自主、雙發(fā)展”育人模式解讀2011年4月15日,國家教育咨詢委員會“推進素質(zhì)教育”調(diào)研組在中國教育學會顧明遠會長的率領(lǐng)下,來到山東省濰坊一中,對濰坊一中的素質(zhì)教育工作進行調(diào)研。調(diào)研過程中,調(diào)研組的專家對學生的自主、自信、陽光的表現(xiàn)非常滿意,高興之余,顧先生欣然題字:自主管理,主動發(fā)展;自主選擇,個性發(fā)展一一灘坊一中新理念自主管理主動發(fā)展管理管理是基于人性和人群差異性基礎(chǔ)上的民主化、科學化操作,以達到預期目標的活動過程。其目的就是發(fā)掘人的本性,讓人主動提高效率,發(fā)展自己,成就人生;自主是指自己作主.不受別人支配。在教育教學上自主的核心表現(xiàn)在把學生的權(quán)利還給學生,讓學生通過自己支配自己的學習行為來提高自己。而高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)往時期,實行學生自主管理,促進學生主動發(fā)展至關(guān)重要。濰坊一中就是通過還權(quán)利于學生來實現(xiàn)學生的自主管理,促進學生主動發(fā)展和全面發(fā)展,為學生搭建成長的平臺。把學生學習的主動權(quán)還給學生——讓學生自主學習每天的課外活動,學校體育館的門廳中都有些學生在跳街舞。在這個組織中沒有“領(lǐng)導”,只有“權(quán)威”,資深的學生在研究動作,骨干學生在傳授技術(shù),剛?cè)肷绲膶W生在認真學習，這是學校KR-5街舞社團在活動的一個場景?？吹酵瑢W們“全神貫注”而又“虔誠”的神態(tài)和那滿頭的大汗,誰又能說這不是學習?為什么這里的學生能這么投入,是因為他們熱愛街舞藝術(shù),想通過這個活動主動來弘揚街舞文化,豐富課余生活,發(fā)展健康藝術(shù),提高身體素質(zhì)。為了實現(xiàn)這個目標,他們自覺要求自己“服從隊長、社長管理,虛心學習;每天必須堅持訓練;互相幫助,共同提高;做到勇于創(chuàng)新,善于結(jié)合新動作?！鄙玳L臧傳奇同學說:“因為熱愛,因為信任,陌生的同學攜手步入無悔的青春;因為自主,因為追求,嘈雜的人群、簡陋的場地,終究檔不住我們舞動的腳步。只要有音樂,只要有我們,處處都是夢想的舞臺。在舞社的日子總是快樂的,各個舞種觸洽的氣氛和傳遍社團的歡聲笑語,始終伴著舞步飄揚。跳舞讓我們充滿青春的活力與熱情，街舞社團KR-5讓我們相識更讓我們團結(jié),在這里,我們學會了合作,理解了堅強,懂得了堅持,慢慢地成長起來?！笨梢哉f濰坊一中為學生積極營造了激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。張偉老師在《五四愛國運動》的教學中,設計了這樣兩個討論題:(1巴黎和會中國外交失敗,在國難當頭的時刻,如果你是當時的學生,你會選擇如何救國?如果你是當時北洋政府的總統(tǒng)你該怎樣做?如果你是當時參加巴黎和會的中國外交官,你又會怎樣做?(21919年5月4日,當示威學生向使館區(qū)進發(fā)受阻后,轉(zhuǎn)而奔向曹汝霖的住宅,學生痛打了正在曹宅的章宗樣,并放火燒了曹宅,歷史上稱作“火燒趙家樓”。如果你是當時示威學生中的一員,你支持還是阻止這樣的行為?你認為政府應該怎樣處理“火燒趙家樓”這件事?假如你是曹汝霖(簽訂“二十一條”時的外交次長,時任交通總長,面對被學生罵做“賣國賊”,你有何感想?同時,張老師還印發(fā)了“五四運動”的歷史特點、背景、起因、過程,學生代表和主要領(lǐng)導人及其支持者的材料讓學生閱讀。學生按照老師的要求去讀書,上網(wǎng)收集資料,準備發(fā)言。課堂上,老師讓學生結(jié)合自己的學習感悟,自主認領(lǐng)“五四運動”中代表不同觀點、不同利益、不同階層的角色來展現(xiàn)自己。從課堂展示來看,學生的想法可謂異彩紛呈,尤其是一個學生對假如自己是曹汝霖,被別人罵作賣國賊的心靈獨白,給當時的聽課老師留下了很深印象:“我是曹汝霖,別人都罵我賣國賊,我很郁悶,很無奈。許多條約是我簽的,很我不簽能行嗎?如今的杜會,哪個單位不是一把手說了算?國家的狀況如此糟糕,就是我不簽,也總要有個人來簽,所以,我不下地獄,誰下地獄?”弱國無外交,在學生的回答中表現(xiàn)得是那么的生動。對政府應該如何處理“火燒趙家樓”這一事件,學生的想法是要么懲處學生,要么是縱容學生。張老師及時補充了梁漱溟先生在學生火燒趙家樓之后發(fā)表的看法:“政府必須對學生中的縱火者提起公訴,然后在法庭上進行特赦。無公訴,不足以維持法治之尊嚴;無特赦,不能體恤學生愛國之熱情?！边@個補充的目的是引導學生思考,在一個民主法制的社會,該如何維護正義和尊嚴的問題??下課了,從學生回報張偉老師一分多種的掌聲中,我們看到張老師的成功。張偉老師在課后反思中這樣寫道:“課堂是師生思維聚集的高地,是分享發(fā)展的心路歷程,是放飛心靈的精神家園,思想和情感是歷史課堂的生命。一節(jié)好的歷史課,必然會觸及學生的靈魂,引起師生情感上的共鳴和對歷史的思索。老師的任務就是要創(chuàng)設情景,引導學生進入當時的歷史中去,指導、鼓勵學生談他們自己的認識和見解。這樣的課堂,就是學生喜歡的課堂,就是高效課堂,就是導引式自主生態(tài)課堂。下課了，看到學生還沉浸在,五四青年’的角色中，我感到很欣慰?！逼鋵?走進濰坊一中的課堂,到處感受到的是來自學生的精彩。教學目標的設定來自師生共同生發(fā)的“目標浮現(xiàn)”,問題的解決來自教師為學生在現(xiàn)有知識和學習目標之間搭“橋的能力和學生對這個“橋”的探究能力;能力的提升來自于師生對典型范例的剖析、拓展和師生多元互動及思維碰撞,這就是濰坊一中全力打造的“導引式自主生態(tài)課堂”的核心要素。于允鋒校長認為,教學有法,教無定法,貴在得法,任何一種方法都不可能放之四海而皆準,這就要求我們在教學實踐中不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新,不斷豐富自己,找到適合于自己,適合于學生,適合于教材,適合于新課改,同時也是最新穎獨到的那一種方法。張偉老師就是運用這四個"適合",把學習的主動權(quán)還給了學生。只有把學習的主動權(quán)還給學生,才會實現(xiàn)“關(guān)心每個學生,促進學生主動地、生動活撥地發(fā)展”。把學生學習過程還給學生——學生自己管理走進李麗老師的課堂時,學生正在演課本劇。李老師的很多課是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式,試著讓學生以戲劇語言來表達文章主題。她認為:這樣做能達到源于課本,走出課本,再回歸裸本,對語文教學具有一種調(diào)劑作用。學生在學習了《鴻門實》后對其進行了改編,他們將《鴻門宴》改編成一部六幕話劇,在創(chuàng)作中既融入了對文本的理解,又根據(jù)各自的生活體驗融入于濰坊一中這個特定的學習環(huán)境,還融入了具有班級特色的“背背佳事件”,甚至一些時下流行的人物語言,如小沈陽的“澳洲鮑魚”、“太摳了”、“這個真沒有”等精彩語句,大膽而富有創(chuàng)新力,青春風采展露無遺。在課本劇的表演中,從編劇、導演、演員、服裝到排練等,都由學生自主組織,自主解決,這極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣,使學生對課文尤其是文中人物形象和思想內(nèi)容等方面有更深入的理解與把握,開發(fā)了學生的智力,挖掘了學生的潛能,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力和語文方面的綜合素質(zhì),提高了學生的審美情趣。導演王立東同學說:“課本劇的展演不僅是我們學習語文的一種有效的方式,更是我們綻放生命之花的盛宴?！崩铥惱蠋熣J為:學生應該參與到學習的過程中來,成為學習的主體。學習歸根結(jié)底是由學生自己主導來完成的,只有把學習過程還給學生,讓學生體驗到學習的快樂,語文學習才會是愉悅的,高效的;這樣的課堂充分尊重了學生的需求,這樣的課堂是生態(tài)的,和諧的。把時間還給學生——讓學生自己安排2008年開始,山東省開始規(guī)范辦學行為,省規(guī)每周32節(jié)課。像濰坊一中這樣完全寄宿制學校,學生其他時間干什么?是引導學生補課還是把時間還給學生,于允鋒校長說:“只有把屬于學生的時間還給學生,才可能實現(xiàn)學生的自主學習、自主管理和特長發(fā)展、全面發(fā)展,才能把能力還給學生,把健康還給學生?！痹谶@個理念指導下,學?！皩W生閑暇時間”校本研究日臻完善。.具有標志性成果的“六大節(jié)日”〔藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技文化節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、植物節(jié)異彩紛呈,?“六走進”（走進杜區(qū)、走進企業(yè)、走進農(nóng)村、走進高校、走進軍營、走進自然活動豐富多彩,各種社團如“雨后春筍”蓬勃而出,“ZF自主預習”學習法風靡全校。楊喆同學是校民樂團的首席琵琶,2010年12月,身為離三的她做了一個令家長和老師難以理解的決定，隨學校代表團訪問臺磐石中學。I0天的時間,對一個面臨期末考試的高三學生來說意味著什么,面對家長的阻撓和老師善意的勸告,她說:“老師,您放心,我會處理好演出和學習的關(guān)系,我有信心"。訪問圓滿成功,楊喆的彈奏深深地打動了磐石中學的師生,他們紛紛和楊喆合影留念。回校后不到兩周的期末考試中,楊喆同學經(jīng)受住了考驗,考試成績保持原來的名次。在隨后的北京大學藝術(shù)冬令營中,因楊喆同經(jīng)歷豐富,表現(xiàn)突出,北京大學決定給她高考降低65分錄取的待遇。把學校資源還給學生——讓學生自由翱翔“音響準備好了嗎?攝像準各好了嗎???開始”。當調(diào)研組的專家走進濰陽電視臺時,學生正在錄制節(jié)目,投資300余萬元的學校電視臺完全由學生操作。其實,學校每周召開一個山校長、學生校長助理、學校家長委員會代表及相關(guān)中層部門參加的,專理研究學生工作的碰頭會。學生校長助理收集到的學生意見和需求提出來,大家一起來研究解決的辦法,把學校有限的資金,有限的資源最大程度地提供給學生,保證學生的自主發(fā)展。電視臺、體育館、圈書館,圖書館,實驗室和會議室周六、周日全天開放,甚至可以將部分場館用表現(xiàn)突出的學生命名（如邢慧娜體育館、張家華工作室??資源多了,學生的熱情高了,學生自由翱翔的天空更加廣闊,一中先后涌現(xiàn)出學生發(fā)明家張家華，1012011青少年信息學中國隊選拔賽暨精英賽（CCFCTSC2011和五屆亞洲和太平洋地區(qū)信息學奧林匹克競賽（A—PI02011上獲得兩枚銅牌的秦政,中馬交流大使姜俊羽,CCTV英語風采大賽第四名曾小雨,全國校園金話筒比賽一等獎種子軒??把評價的權(quán)利還給學生——讓學生自己去評判5月5日,高一教學部迎接建黨90周年學生唱紅歌比賽承辦班級競聘活動在激烈進行,競選代表就自己班級的承辦方案進行了介紹,然后就評委、觀眾提出的間題進行了答辯?！叭绻覀儼嗳〉贸修k權(quán),我們將積極運用各方面的優(yōu)勢資源。充分發(fā)揮我們學生的自主管理和自主組織能力,做到工作認真負責,形式創(chuàng)意多樣,為同學們營造一個高質(zhì)量的合唱比賽??”“如果我們班取得本次活動的承辦權(quán),我們將聘請濰坊歌舞劇院、國家一級歌唱演員郭志剛老師來擔任本次比賽的主評委??”“同學你好,既然貴班與二十七班合作承辦合唱比賽同時又要參加比賽,那么在人員安排上會不會出現(xiàn)問題?”一位評委向十七班的班長韓子文發(fā)出了“質(zhì)疑”。她立即做出了反應:“這位同學你好,我們對參加承辦活動的人員已做了限制,如果一個班上場,另一個班將會擔負起服務任務,接替過程盡可放心。當然,這也是我們兩個班合辦的優(yōu)勢所在。謝謝!”精彩的演講、嚴密的流程、激烈的競爭,贏得了臺下觀眾和評委的陣陣掌聲。經(jīng)學生評審團評議,最終競得承辦權(quán)的是17班和27班的聯(lián)合體。李宛諭同學在博客中寫道:“我永遠不會忘記我們拿下承辦權(quán)那天的激動和不安。激動的是學校為我們搭建了一個檢驗自己能力的平臺,不安的是我們從沒做過這樣的事情,怕萬一有失誤會影響活動的進行。一次次商議計策,一次次修改方案,汗水鋪就了通往成功的橋梁?！蹦繕俗寣W生自己規(guī)劃,計劃讓學生自己制定,活動讓學生自己組織,過程讓學生自己觀察,結(jié)果讓學生自己評判,這就是自主管理。自主選擇個性發(fā)展自主選擇會釋放學生發(fā)展的空間,促進學生的個性發(fā)展;只有經(jīng)過選擇才會體現(xiàn)學生的自主,這樣的學習才會有智慧,有激情,有靈魂,才會適合學生。顧明遠先生在接受濰陽電視臺記者采訪時說:“素質(zhì)教育的核心就是把選擇權(quán)還給學生?！卑堰x擇導師的權(quán)利還給學生老師要“關(guān)注學生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”。為此,濰坊一中積極推行全員導師制管理模式。本著“親其師,而信其道”的原則,學生根據(jù)自己的學習、生活、心理現(xiàn)狀及成長需要,從自己所在班具有導師資格的任課教師中自主選擇一位成長導師。有導師資格的教師,也可以從自己任課班級自主選擇學生。學校根據(jù)師生雙方自主選擇情況統(tǒng)籌兼顧,在征得學生和教師同意的條件下適當調(diào)整,原則上每位導師指導學生不超過15人。成長導師的職責就是積極和班主任及學生家長溝通.全面關(guān)注學生,幫助學生規(guī)劃人生,指導學生自主發(fā)展;指導學生制作、完善《成長足跡袋》,濰坊一中的足跡袋是導師、家長和學生交流的載體,也是學生成長的見證,在整理成長足跡袋的過程中,導師、家長表達自己的愿望和期待,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長,甚至未來專業(yè)傾向,甚至未來專業(yè)傾向,明確自己的興趣與潛質(zhì)并有意識地加以培育。學校制定學生成長導師制實施方案,并有工作人員考核。導師要每學期制定導師工作計劃,每兩周參加一次班主任召集的學情會商,每月與每個學生面談不少于一次,每學期與每個學生家長溝通不少于兩次,做好指導學生成長的記錄,每學期給每個學生寫一篇發(fā)展性評語,每學期寫一篇導師工作心得。把選擇課程的權(quán)利還給學生王聰同學的“.個性課表”就完全是自己“選擇”出來的,他平時上課的時候與很多同班同學不在一起,因為他選擇了與其他同學不同的選修課程。一個.“行政班”的同學被分散到各自選定的、感興趣的教學班上課。像王聰同學這樣的課表每個學生一張。這種“選課”,有助于釋放學生的學習空間,拓展學生的知識與技能,發(fā)展學生的興趣和特長,培養(yǎng)學生的個性;實現(xiàn)了學生根據(jù)自己的個性、喜好和未來的發(fā)展方向,選擇自己喜歡的課程和教師,安排自己的課堂學習;激發(fā)了學生自我發(fā)展動力,進而去主動地挖掘自己的潛能,變“要我學”為“我要學”,為自己的終身發(fā)展,為自己有能力面對未來挑戰(zhàn)而學習。(1提供學生選課指導要保證學生的自主選擇,全面發(fā)展,就要提供可供學生選擇的內(nèi)容,讓學生對所要學的內(nèi)容有一個完整清晰的了解,并制定長遠的學習發(fā)展計劃。為此,學校建立選課指導制度,通過導師對學生選課進行指導,印發(fā)《選課指導手冊》,引導學生形成個性化的修習計劃。隨著學生年齡的增長和對人生規(guī)劃理解的加深,對課程選擇可能會產(chǎn)生新的要求,指導教師還要對學生選課進行多次指導,也允許學生改修、重修。通過網(wǎng)上選課系統(tǒng),向?qū)W生呈現(xiàn)選修課程方案和學科課程清單及學生選課單等,讓學生和家長了解高中階段學校所開設選修課的科目、模塊等,利用網(wǎng)絡有效地組織和落實選課、排課、編班等。(2提供學生選擇的課程《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:“學校要創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課,為學生提供更多選擇,促進學生全面而有個性的發(fā)展?！背龂乙?guī)定的選修課程外,濰坊一中自主開發(fā)了上百個棋塊的校本課程,分基礎(chǔ)必修和拓展選修兩大類型,涉及到生命教育、國際視野、人文修養(yǎng)、藝術(shù)體育、學校文化、科學探索、創(chuàng)新人才等多個系列,初步構(gòu)成了一中特色的學校課程體系,呈現(xiàn)了豐富多彩的“課程超市”。為保障這些課程的實施,學校成立了校本課程教研室,具體安排選修課程的開發(fā)、開設與評價。同時,學校采取了選課走班的教學形式,保障了不同愛好的學生能夠到學到自己喜歡的課程.圍繞學?！傲哌M”與“六大節(jié)日”的活動,學校開發(fā)了豐富多彩的活動課程。這些活動由學生設計方案組織實施,吸引全校師生的參與,同學們在這些活動中既發(fā)展豐富了個性,又獲得了學會合作、學會自律的校園體驗;學會做人、學會思考的社會體驗;學會生活、學會勞動的家庭體驗:學會反思、學會感恩的心靈體驗。學校積極利用社會資源,增加課程種類。開展“三進’（名家進校園、百家講壇進教室、電影進課堂、知名校友講座、六大協(xié)會進校設立基地等活動,彌補學校教學資洲的不足,為學生提供了更多喜歡的課程。學校還鼓勵教師改造國家課程,使之校本化?！稙┓灰恢袑W校課程實施方案》催生了“閱讀與寫作”、“校園植物”、“地理時空”、“生活中化學”等將國家課程改編成的學校課程。豐富多彩的課程滿足了學生對學習內(nèi)容的選擇,保護了學生學習的興趣和積極性。把選擇自我發(fā)展的權(quán)利還給學生每學年開始,濰坊一中都要更新學生會、社團和班級組織,形式是公開競選。每年學生會主席的產(chǎn)生都是參選學生自主申報,學生發(fā)展中心審查申報人的資格,學生評審團依據(jù)學生演講和辯論的成績,選出種子場手,種子選手在全校學生面前發(fā)表競職演說,助選“粉絲”也搖旗吶喊,加油助威,頗像美國選總統(tǒng),最后評審團票決學生會主席人選。因為學生干部是學生選出來的，在學生們中威信很高，很受學生的支持，工作開展得就很順利，效率也很高。因為干部是自己申請來做的，他們對工作充滿熱情，積極性就很高。因為社團是同學們自己組建的，同學們就喜歡自己的社團，他們在社團中感到快樂和自豪，正像文學社的孫靜同學在述職報告中寫的那樣:“文學社讓我過得既充實又快樂，我們這些熱愛文字的朋友們因它而相識，我們一起努力，讓思維碰撞出靈感的火花，于是，那一篇篇精美的文章，匯成了最終《盛夏》的圓滿。“在這一年里，我們收獲的不僅僅是寫作水習的提高，還有珍貴的友誼和能力的提升。每一篇稿件的審批，都包含著文編們的認真；每一次版面的設計，都包含著美編們的努力。正是有了他們悉心的付出，才有了文學社的碩果累累。每一次出校報特刊，記者和美編們都賣力工作，每張?zhí)乜紖R聚著他們辛勒的付出。尤其是在《盛夏》的編輯中，炎熱的夏天里大家都為籌資而奔波，這豐富了我們的牡會經(jīng)驗，也提高了我們的心理素質(zhì)。雖然多次面對失敗，但大家始終都堅持不懈，最終才有了《盛夏》的誕生?！蹦壳埃瑢W校擁有學校、年級、班級三個層面的近百個學生社團，學生自愿選擇，自主組合，保證了學生參加社團的機會。為鼓勵這些社團的發(fā)展，學校積極為他們提供活動場所和資金，組織社團推介會，表彰明星杜團和輔導老師?！敖橙瞬柯洹蔽膶W杜被評為全國優(yōu)秀社團；學生電視臺錄制的《青春的信仰