選擇性必修3 第13課 現代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 教案

第五單元戰(zhàn)爭與文化交鋒第13課現代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流本課是人教統編版選擇性必修3《文化交流與傳播》第五單元第13課《現代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流》，本課通過三個子目（第一次世界大戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒、第二次世界大戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解、第二次世界大戰(zhàn)后新興民族國家的文化發(fā)展）講述了兩次世界大戰(zhàn)的影響與不同文化碰撞和交流的概況。1.重點：了解兩次世界大戰(zhàn)對世界殖民體系的影響2.難點：認識兩次世界大戰(zhàn)推動了不同文化的碰撞1.利用網絡資源進行前期課前準備，提出問題請教師有目的性地準備課程資料。2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料。【課堂導入】通過相關圖片，導入本課學習。請同學們觀察圖片，這是在一戰(zhàn)中為英國作戰(zhàn)的印度騎兵。大家思考一下，一戰(zhàn)對印度文化有何影響？現代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流又有何關系？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題。【講授新課】第一次世界大戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，概括指出第一次世界大戰(zhàn)后的民族民主意識是如何覺醒的？這些民族民主運動的高潮有何表現？學習探索1.歐洲、西亞和北非民族民主意識覺醒(1)一戰(zhàn)客觀上將自由、民主與民族獨立思想進一步傳播到歐洲、西亞和北非(2)一戰(zhàn)后期,俄羅斯帝國、奧匈帝國、德意志帝國和奧斯曼帝國紛紛解體,誕生了一系列民族獨立國家,改變了歐洲、西亞和北非的政治版圖。2.20世紀第一次民族民主運動的高潮①民族自決原則成為理論武器：一戰(zhàn)期間,英、法將殖民地的士兵大量投入戰(zhàn)場,但是殖民地人民認識到,白人不是天命所注定的應當統治有色人種的種族。民族自決原則在殖民地傳播開來,成為指導當地人民為獨立、民主而斗爭的武器。②亞洲爭取民族獨立和解放斗爭：中國：在俄國十月革命和巴黎和會外交失敗的影響下,五四運動爆發(fā),先進的知識分子接受馬列主義,成立中國共產黨。法屬印度支那：胡志明在法國參加共產黨,以民族解放斗爭來爭取國家獨立。印度：甘地領導的非暴力不合作運動持續(xù)開展。③非洲、拉丁美洲爭取獨立、民主的運動：非洲的埃及,拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地出現了爭取民族獨立和推進民主的進步運動。合作探究探究一第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉民族民主運動的背景材料一次戰(zhàn)期間交戰(zhàn)各國暫時放松了對殖民地半殖民地的控制,使這些地區(qū)的民族工商業(yè)獲得較快地發(fā)展。民族資產階級和無產階級隨之壯大,更加強烈地要求擺脫殖民主義和本國的封建統治。列強的互相殘殺,殖民地半殖民地人民的參戰(zhàn)經歷,使他們擴大了眼界,感受到了新思想的影響。十月革命還將馬列主義思想傳播到亞非拉各國,那里的先進分子,開始尋求新的解放道路。一戰(zhàn)造成歐洲列強的普遍衰弱,十月革命推翻了沙皇制度,使世界殖民主義體系與反殖民主義的力量對比發(fā)生了變化。思考：根據材料,概述兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動出現新高潮的時代背景。提示：背景：第一次世界大戰(zhàn)期間,西方列強放松了對殖民地半殖民地的控制,這些地區(qū)的民族資本主義有了較大發(fā)展,民族資產階級和無產階級的力量逐漸壯大;世界大戰(zhàn)和俄國十月革命以不同的方式,促進了被壓迫民族的新覺醒;民族解放運動有了更為有利的國際環(huán)境。探究二印度的非暴力不合作運動材料“我對于這個一錯再錯，以袒護它的罪惡的政府，斷不能再有什么尊敬和愛護？政府一定要有悔過的日子。因此，我起來提倡不合作運動，這運動是那一般要與政府斷絕關系的人要實行的。而倘若沒有暴動發(fā)生，則它將使政府收回它的成命并痛悔它的錯誤?！彼伎迹翰牧现械摹拔摇笔钦l？如何評價他所領導的這場運動？提示：甘地。評價：積極：打擊了英國的殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心；運動具有廣泛的群眾基礎，反映了印度人民要求獨立的愿望，促進了印度人民的團結，為印度的獨立奠定了基礎。消極：“非暴力不合作運動”把民族獨立運動局限在非暴力的框架內，影響了民族獨立運動的進一步發(fā)展，反映了印度民族資產階級在反帝斗爭中的動搖性和妥協性。探究三20世紀第一次民族民主運動的高潮的特點(1)在地區(qū)上具有普遍性:第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉殖民地半殖民地興起各具特色的民族民主運動。(2)運動領導具有更高的層次性:①由共產黨領導的民族民主運動。②由民族主義政黨領導的民族民主運動。如印度國大黨領袖甘地領導的非暴力不合作運動。(3)參加者具有廣泛性:參加斗爭的主體更加廣泛,民族資產階級、小資產階級、工人、農民等都參加進來,逐漸具有了全民族運動的規(guī)模。(4)民族自決原則成為各國斗爭的普遍所求:第一次世界大戰(zhàn)時期,在幫助宗主國作戰(zhàn)并取得勝利的過程中,民族自決原則在殖民地傳播開來。(5)運動具有持續(xù)性:如中國在俄國十月革命的感召和巴黎和會外交失敗的影響下,先進的知識分子接受馬克思列寧主義,成立中國共產黨,領導中國新民主主義革命勝利。(6)呈現不平衡性:①斗爭訴求不同。亞洲在爭取民族獨立的同時,提出爭取民主的要求;非洲主要是民族獨立意識的覺醒;拉丁美洲以爭取民主革命和改革為主要任務。②領導階級不同。(7)影響更加深遠:運動沉重打擊了帝國主義和殖民主義，民族自決原則成為公認的國際法原則,加速了資本主義世界殖民體系的崩潰。第二次世界大戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出第二次世界大戰(zhàn)后世界殖民體系的瓦解的原因和標志如何？學習探索1.瓦解的原因——第二次世界大戰(zhàn)是對殖民主義的致命打擊(1)戰(zhàn)爭期間,反法西斯聯盟通過一系列聲明、宣言等,支持殖民地、半殖民地的獨立要求。(2)戰(zhàn)爭結束后,殖民主義的急速衰落、亞非拉地區(qū)經濟的發(fā)展和民族民主意識更為廣泛的傳播。2.瓦解的標志——20世紀第二次民族民主革命的浪潮(1)日本戰(zhàn)敗,朝鮮獲得獨立,中國收復臺灣(2)二戰(zhàn)結束后,英國首相丘吉爾極力維護英帝國,但英帝國還是很快解體。(3)二戰(zhàn)結束后,法國總統戴高樂不得不簽署《埃維昂協議》,承認阿爾及利亞獨立。視頻情境播放視頻——阿爾及利亞獨立第二次世界大戰(zhàn)后新興民族國家的文化發(fā)展問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出第二次世界大戰(zhàn)后新興民族國家的文化發(fā)展的背景和內容如何？學習探索1.背景:第二次世界大戰(zhàn)后出現的一系列新興民族國家,形成了當地民族文化與西方文化相結合的新文化。2.內容①印度的現代文化呈現多樣化特征：統治精英接受來自西方的自由主義、民族主義和社會主義思想中的一些基本價值取向。政治體制學習英國,中央與地方分享權力,采取宗教與政治分離政策,主要官方語言為印地語和英語。也崇尚甘地思想,尊重宗教信仰的多樣性。種姓因素仍然影響著印度政治與社會生活。②以新加坡、韓國為代表創(chuàng)造現代的東方文化：20世紀60—80年代,新加坡、韓國作為東亞的新興工業(yè)國,在經濟發(fā)展過程中,都注意發(fā)揚寬容和諧、重視教育、社會為先、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等儒家文化的精華。同時又注意吸收西方文化的精華,如科學技術、管理知識、競爭意識、高效率作風等,努力創(chuàng)造一種現代的東方文化。③現代埃及文化是有非洲特點的阿拉伯文化,并帶有歐洲和西亞等地的文化元素：二戰(zhàn)后,埃及成立共和國,進一步消除殖民主義影響,復興民族文化。伊斯蘭教為官方宗教。阿拉伯語為官方語言,英語和法語也廣泛使用。古埃及留下的諸多名勝古跡成為文化遺產,對現代埃及的建筑和藝術等也有很大影響。合作探究探究四怎樣理解二