三年級上語文教案(A)蒲公英-蘇教版

蒲公英一、教學目的：能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生要腳扎實地，不要被表面現(xiàn)象所誘惑。二、教學重、難點:正確流暢，有感情的朗誦課文，復(fù)述課文，學會用“囑咐”造句。依靠對課文語言文字的朗誦感悟，知道任何事情都必須實事求是，腳扎實地，不要被表面現(xiàn)象所誘惑，不要有不確實際的想象。三、教學評論設(shè)計：在檢查學生預(yù)習環(huán)節(jié)，經(jīng)過查察預(yù)習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式認識學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流暢念書情況。在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、議論、溝通、分角色讀、感情朗誦等方式推進學生讀懂課文進而感覺人物形象。借助分段、歸納課文粗心、復(fù)述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。借助拓展小練筆，訓練學生學會用光景描繪襯托人物的情緒或情感的不同。四、教與學的準備：學生：達成預(yù)習單。（見后附件1）教師：教學課件根據(jù)學生的預(yù)習單查察預(yù)習情況，使教學更有針對性、實效性。五、教學課時：2課時六、教學設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導課猜謎語這里有一個謎語，我們一同來猜一猜是什么吧？小傘兵，去旅游，飛到西，飛到東，穿山坡，越高嶺，風兒吹，落到哪，把根生，來年第1頁發(fā)了芽，開出朵朵小黃花。（蒲公英）你們都猜對了嗎？“小傘兵”指的是蒲公英的什么？（種子）他們在天空中飛來飛去做什么？（找他們的家）他們在找家的時候都發(fā)生了什么呢？我們一同來看一看，今天，我們就來學習《蒲公英》1.板書課題：蒲公英（學生書空，跟讀課題）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點打破（一）讀課文讓我們一同來看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧，翻開課本，自己讀一讀（讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍）同學們讀的都很仔細，下面我就來檢查一下大家的預(yù)習情況。1.出示詞語：湖泊富豪絨球囑咐荒漠此外泥巴誘惑降落傘（先同桌互讀，再開火車讀對的跟讀，錯的糾正）解讀“泊”po（湖泊），我們還在那邊見過他的雙胞胎哥哥？（楓橋夜泊）富——上小下大（家庭穩(wěn)定，人丁興旺）讀好長句子（指名讀，齊讀）1）一陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄揚。2）只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在黃燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更為美麗。分自然段讀，畫出不理解。（三）、精讀感悟細讀第一段出示圖片：幫助學生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風飄揚”（感覺圖片的美，帶著感覺放入課文中讀讀第一段。）指名讀，學著他美美的齊讀。細讀第二段1）小種子們走開媽媽要去遠行了，瞧，他們在路上遇見了誰？出示太陽公公圖片太陽公公都對他們說了什么？輕聲讀，用“——”標出太陽公公對小降落傘說的話。第2頁指名讀太陽公公對小降落傘說的話。（2）解讀“囑咐”太陽公公是用怎樣的語氣說的（和藹地囑咐），平時都會有誰會囑咐你（爸爸媽媽）“囑咐”是長輩對小輩的關(guān)心和愛惜。（學會用“囑咐”造句）現(xiàn)在你就是太陽公公，來囑咐一下小種子們吧！指名讀，齊讀太陽公公說的話讀出長輩對小輩的愛惜。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點打破（四）精讀感悟細讀第三段太陽公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？板書：荒漠湖泊泥土只有才（利用關(guān)系詞造句）那小種子們是怎樣回答的？指名讀，齊讀讀好標點符號這句話用了哪個標點符號（“！”）“！”表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度（堅定，勇敢）齊讀課文讓我們來做一次勇敢、堅定的小種子往返答太陽公公吧！從你的朗誦中我聽出了小種子的勇敢、堅定的決心，但是有兩個小種子言不由衷，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？（自由讀，指名讀）讀好重要提示語方才太陽公公已經(jīng)囑咐過我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一同來看看這些地方吧。出示“荒漠、湖泊、泥土”的圖片，領(lǐng)會“金光閃閃”、“波光粼粼”、“黑黝黝”說說小種子對泥土的態(tài)度是怎樣的（瞧不起，不感興趣，沒意思）他已經(jīng)被金光閃閃的荒漠誘惑了。另一顆小種子對湖泊的態(tài)度是怎樣的（喜悅）把詞語帶入課文中，指名讀4.分角色朗誦指導學生疏角色朗誦課文第3頁細讀第四段自由讀最后一段小種子們聽了太陽公公的話做了不同的選擇，，那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢？指名讀，回答下列問題3.板書：干死淹死茁壯成長4.理解“競相開放”你們就是小種子，表演一下“競相開放”吧?。凑l開的更快，更好）再讀，感覺不同的選擇，不同的結(jié)果。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練（五）用課文中的詞語填空：1.太陽公公囑咐小蒲公英：不要落在----------------，也不要-----------------，要落在---------------------。2.一顆種子落在---------------荒漠里，他想變成--------------，結(jié)果--------------；另一顆種子落在波光粼粼的---------------，他想獲得----------------結(jié)果-------------------；只有落在泥土里的種子------------------，因為他想---------------------。（六）說說感悟選擇不同，結(jié)果不同，你想對那兩顆不聽話的小種子說些什么？（不要被表面的事物所誘惑，只有適合你的才是做好的）（七）爭做故事王回家把這個小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽，也能夠用表演的方式把它演出來！板書：蒲公英荒漠湖泊泥土干死淹死茁壯成長只有才競相開放附《讓我們蕩起雙槳》預(yù)習單班級：姓名：仔細達成預(yù)習任務(wù)，并自我評論。達成此后，能夠在相應(yīng)的評論欄里打“√”。第4頁一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確糾正寫錯的字：把不滿意的字再寫一個：規(guī)范二、我會讀自由朗誦課文，爭取讀正確，讀流暢。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了遍；我能夠做到：正確流暢摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比方：湖泊富豪絨球囑咐荒漠此外泥巴誘惑降落傘如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴溝通。三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？想一想，還能夠和同學溝通。這里還能夠記下你念書時的疑問。你做到了嗎？教后反?。撼晒χ帲豪弥i語導入課題，能夠激發(fā)學生的興趣，課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗誦，不單能夠讓學生充分感覺文中寓意，更能加深學生關(guān)于課文的理解。朗讀過程中，經(jīng)過念書入境。讓學生成為蒲公英的一員，鼓勵講出自己的真切感覺和見解，做出正確的判斷。不足之處：本課的教學我還重視他們的朗誦，對每一小節(jié)都進行情感剖析