2023年-初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得1

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)〞，搞好探討與教學(xué)是增加學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)〞的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問，由于被漂浮在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算〞、“分式、繁分式的化簡〞、“解方程的技能訓(xùn)練〞以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題〞和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練〞中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生或許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體〞，缺乏學(xué)問的“靈魂〞??

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在探討上、本領(lǐng)顯在課堂上。〞我們要在行動的“實(shí)〞組織教材，把學(xué)生的開展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有學(xué)問的駕馭，特性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。

再次，教與學(xué)必需有一個和諧步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教化，使學(xué)生學(xué)得主動主動，真正成為學(xué)習(xí)的主子。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)起先運(yùn)轉(zhuǎn)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析實(shí)力仍舊較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析實(shí)力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得仔細(xì)探究的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力,與課程改革的開展要求相適應(yīng),通過我對新課程這幾年的探討,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會，談?wù)剛€人的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們敬重老師，這也是做學(xué)生的根本準(zhǔn)那么，所以我第一天當(dāng)他們老

師起，就首先要求他們敬重與理解老師的要求，但要到達(dá)這一點(diǎn)，并不簡單，老師要運(yùn)用自己各方面實(shí)力，包括個人品行，口才，學(xué)問各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜愛一個幽默，學(xué)問廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特殊留意：就是肯定禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很簡單讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯誤絕不行聽之任之，該剛好指責(zé)就得指責(zé)，方式就是講道理，影響一個學(xué)生的最好方式莫過于真心真誠的關(guān)心與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成果跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的缺乏，讓他們相識其結(jié)果的嚴(yán)峻性，同時用啟發(fā)式方法幫他們找出解決問題的途徑，同時想方設(shè)法把他們的留意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信念與愛好，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與四周的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就須要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探究。只有當(dāng)以上思想工作根本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

其次那么是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。其次點(diǎn)：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我覺察學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起探討。

第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測中覺察學(xué)生駕馭學(xué)問的缺乏之處，剛好加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維實(shí)力與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)探討與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可短暫無視，這一點(diǎn)很重要，會干脆影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長時間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大局部有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留局部成果缺乏的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成果會有幫助，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母〞、“數(shù)學(xué)是思維的體操〞，它是一門探討數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要駕馭技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的頂峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)〞，搞好探討與教學(xué)是增加學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)〞的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問，由于被漂浮在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算〞、“分式、繁分式的化簡〞、“解方程的技能訓(xùn)練〞以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題〞和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練〞中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生或許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體〞，缺乏學(xué)問的“靈魂〞……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在探討上、本領(lǐng)顯在課堂上。〞我們要在行動的“實(shí)〞上下功夫，在探討的“深〞上想方法，開創(chuàng)行動扎實(shí)、探討深化的課程教學(xué)改革下局面。

首先，一切數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時，現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都須要用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想方法去思索解決。比方，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培育學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的實(shí)力。

其次，現(xiàn)實(shí)告知我們，大膽改良學(xué)習(xí)方法，這是一個特別重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改良身處應(yīng)試教化的怪圈，每個老師和學(xué)生都不由自主地陷入“題海〞之中，老師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太沉重，在這樣一種氣氛中，往往無視了學(xué)習(xí)方法的培育，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆〞，在聽講的過程中肯定要有主動的思索和參預(yù)，這樣才能到達(dá)最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。而之前的備課那么不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的開展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有學(xué)問的駕馭，特性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。

再次，教與學(xué)必需有一個和諧步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教化，使學(xué)生學(xué)得主動主動，真正成為學(xué)習(xí)的主子。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)起先運(yùn)轉(zhuǎn)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析實(shí)力仍舊較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析實(shí)力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得仔細(xì)探究的問題。

作為初中數(shù)學(xué)老師，我深知培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教化教學(xué)工作中，我始終堅持面對全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體〞，“以培育學(xué)生主動開展〞為中心的教學(xué)思想，在遵循根本教化教學(xué)規(guī)律的前提下，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立實(shí)力。親密關(guān)注新課改形勢下教學(xué)開展的新動向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點(diǎn)體會：

1.老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教化觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生同等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)探討溝通過程中，只賜予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獲得學(xué)問，開展實(shí)力。

2.營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)愛好的培育，以形成主動開展的動因，提倡讓學(xué)生通過視察，不斷積累豐富的感性相識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，開展，乃至創(chuàng)立，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力。例如，設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？。問題提出后，學(xué)生們非常感愛好，紛紛爭論，連平常數(shù)學(xué)成果較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛好。愛好是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因?yàn)檫@樣，許多教化家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者〞。兩千多年后，人民教化家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動身，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分〞。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動的數(shù)學(xué)課是不勝利的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的諄諄教導(dǎo)和細(xì)心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為動身點(diǎn)。心理學(xué)探討說明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱忱，所以，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要到達(dá)的目的。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新奇、驚愕、幽默、爭論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的須要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用〞。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動主動參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參加，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參加，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)立良好的主動參加條件，供給充分的參加時機(jī)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

3.1運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參加。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，依據(jù)教材供給的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、開展的全過程進(jìn)行探究活動，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己覺察的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)立欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參加。

3.2運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的持續(xù)熱忱。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學(xué)生的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱。

4.強(qiáng)化溝通和合作，培育學(xué)生的合作意識

在教學(xué)的進(jìn)行過程中，我把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作與溝通，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增加了學(xué)生間交往的時機(jī)，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作。

小組內(nèi)的溝通與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我在組織小組溝通與合作學(xué)習(xí)活動中，把須要探討、相互啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行溝通和合作學(xué)習(xí)。不僅要指導(dǎo)組內(nèi)溝通，而且要引導(dǎo)組際溝通；不僅要溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視溝通學(xué)習(xí)方法。

教化學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不遺余力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本枝能，使他們學(xué)會既擅長主動主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點(diǎn)，共同找尋解決問題的思路。剛好地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.注意傳授學(xué)問，不忘育人

如何在數(shù)學(xué)教化中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教化，在情境教學(xué)中也得到了較好的表達(dá)，法國聞名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，參加歷史具有百利而無一弊的。〞我國是數(shù)學(xué)的家鄉(xiāng)之一，中華民族有著光芒絢麗的數(shù)學(xué)史，假設(shè)將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教化，對于增加民族自信念，提高學(xué)生素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生奮勉向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比方圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了答復(fù)這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進(jìn)的成就〞。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡潔介紹開展過程：依據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適中選配數(shù)學(xué)史料，采納讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率相識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，愛好盎然，這對培育學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探究精神有著主動的意義。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索，多打算，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

今年是我高校畢業(yè)參與工作的第一年，有許多激情也有點(diǎn)沖動，工作了才覺察當(dāng)老師真的很累，事情真的許多，尤其是班主任，太累了。通過自己的努力，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的許多老老師的關(guān)切和幫助下，我學(xué)到了許多東西，自己也有了進(jìn)步，覺察當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的，當(dāng)一名好老師那須要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師，那才是我的追求。

學(xué)校對我們新老師很是重視，給我們這批新老師開了培訓(xùn)班，還給我們聘用了老師來指導(dǎo)我們的成長，學(xué)校還不定期的實(shí)行班主任培訓(xùn)，這對我的成長有很大的幫助。還記得劉校長對我們關(guān)心；還記得華校長給我們進(jìn)行的電影素材教化?小孩不笨?和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師，給我們介紹?班主任兵法?；還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道，怎樣去和學(xué)生家長溝通；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的閱歷，這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平常工作中，曾主任，黃主任，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對我的指導(dǎo)，這些都讓我能夠快速的成長起來！

雖然我高校時學(xué)習(xí)的是教化專業(yè)，學(xué)了許多教學(xué)和管理班級的理論，但工作起來還是覺察有許多的事情不是很清晰，有許多工作的業(yè)務(wù)還不是很嫻熟，通過新老師的培訓(xùn)，給我的工作〔這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作〕帶來了很大的幫助，讓我從一個“小毛孩〞漸漸變?yōu)橐晃荒軌蚋旧线M(jìn)行班級教學(xué)和學(xué)生管理的合格老師。這里我想通過三個方面來談?wù)勑吕蠋煹呐嘤?xùn)的感受。

一、從班級管理方面

要上好一節(jié)課，就肯定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的學(xué)生，不太了解這邊學(xué)生，沒想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽話〞，很是喜愛淘氣搗蛋，也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課，就必需先要管理好學(xué)生，學(xué)會限制學(xué)生。

對學(xué)生肯定要嚴(yán)。我平常喜愛笑，喜愛開玩笑，這里千萬不要太多的給學(xué)生笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。

管理學(xué)生肯定要勤，要勤下班，勤找學(xué)生談話，勤提示學(xué)生要留意的事項(xiàng)，勤去了解學(xué)生的狀況，勤和學(xué)生的家長聯(lián)系，勤視察學(xué)生的一舉一動，勤點(diǎn)評學(xué)生的行為。比方我的班，每次中午放學(xué)和下午放學(xué)，我要求學(xué)生必需等我到班上總結(jié)這半天后一天的狀況后在能放學(xué)；比方每次我們班出操，回來后，我肯定會點(diǎn)評學(xué)生這次出操的狀況，做的好的表揚(yáng)，做的不好的地方要指責(zé)，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。

當(dāng)班主任肯定要做到心細(xì)。把每一個班級管理的過程都想到，把學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況要想到，把平常的工作做到位，這樣學(xué)生會漸漸好起來，班級才會好管起來。

肯定要有安排行事。剛剛開學(xué)參與工作那會，每天像打亂杖，沒有一個安排，事情都最終雖然還是完成了，但腦子里亂亂的。現(xiàn)在通過老師的指引和自己的努力，我每天晚上想想今日一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次肯定要改，還要想想其次天要做什么事，列一個表，雖然這樣起先很煩，但后來覺察這樣很是有效。

這些只是我這一學(xué)期新老師培訓(xùn)學(xué)到的一局部，其實(shí)還有許多地方我做的還不是很好。還須要多學(xué)習(xí)，多請教，多思索，多讀書。

二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

在教學(xué)方面，我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和幫助，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學(xué)方面的實(shí)力有很大進(jìn)步。同時在剛剛開學(xué)時，劉校長，華校長，黃賢軍主任和雷級長常常來聽我的課，并給我提了許多珍貴的看法，尤其是華校長，給了我許多重要的指導(dǎo)，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向，這里我要感謝他們。

上高校時，自己努力的方向主要是中學(xué)，因?yàn)橛X得初中的學(xué)問太簡潔，沒什么意識，參與工作了，才覺察初中的數(shù)學(xué)不是很好教。中學(xué)重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維，推理的東西比擬多，而初中的學(xué)問重點(diǎn)許多都是認(rèn)知，就是說讓學(xué)生去了解相識，給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時要特殊留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能今日講的東西明天提問時就忘了，所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。

上好一節(jié)課，就要先認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助。他告知我先要認(rèn)仔細(xì)真分析教材，參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多探討題目，多讀一些專業(yè)的雜志，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時在我們科組的每次的集體備課中，我也學(xué)習(xí)了許多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的幫助。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸在教學(xué)方面有了成長，可以擔(dān)當(dāng)一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，但還沒有形成自己的教學(xué)的特色，以后我還要接著努力，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

在這半年中，我學(xué)到了許多，在班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步，但還有許多的缺乏，在為人方面，在和家長溝通方面，在課題的探討方面，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有許多，希望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得4

1、任何一個學(xué)生，他的心智、實(shí)力都是動態(tài)的，無時無刻不在改變開展，而且是錯綜困難的，甚至是無法預(yù)知的;任何一個老師，他的實(shí)力，他的教化技巧，他相識和理解學(xué)生的實(shí)力，他的預(yù)知實(shí)力，他的推斷實(shí)力，他本身的學(xué)問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教化學(xué)生本身就是一個探究和學(xué)習(xí)的過程;所以作為一個老師，你就無法確定某個學(xué)生究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的學(xué)生，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動;現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生小學(xué)時也被老師認(rèn)為怪異，最終被逐出校內(nèi)。結(jié)果他們都成了宏大的人。

2、心理學(xué)上有句名言“你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人〞，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價凹凸，進(jìn)而作為自我評價的依據(jù)，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當(dāng)然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認(rèn)為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人〞。曾有心理學(xué)家做過這樣的試驗(yàn)，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個認(rèn)為是可以成才的學(xué)生的名字給該校的老師(事實(shí)上這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機(jī)選擇的，老師不知道是試驗(yàn)，只知道這些學(xué)生被認(rèn)為是可以成才的)，結(jié)果半年后，這數(shù)十個學(xué)生的成果都提高了不少，而其他學(xué)生幾乎都沒有進(jìn)步。這說明，老師對學(xué)生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓勵或打擊了學(xué)生的自信念：被老師“看得起〞的學(xué)生受到主動的示意，從而變得主動和自信起來，被老師“看不起〞的學(xué)生受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認(rèn)為，有師德，酷愛教學(xué)，酷愛學(xué)生，真正稱職的老師，在他的眼中，每一個學(xué)生都是可塑之才。

〞欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。〞信任能爬上山頂?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部學(xué)生的老師，肯定比只信任能教好局部學(xué)生的老師，更有可能教好學(xué)生。堅信“沒有教不會的學(xué)生〞的老師，當(dāng)他們遇到固執(zhí)的學(xué)生時，他們會相方設(shè)法去教化，此方法不行，總結(jié)閱歷進(jìn)行改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的老師，往往會草率地認(rèn)為某個學(xué)生無藥可救，結(jié)果原來還有希望的學(xué)生，也因?yàn)槔蠋煹妮p視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得5

一．老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教化觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生同等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)探討溝通過程中，只賜予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獲得學(xué)問，開展實(shí)力。

二．老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新的教材中，很多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？〞“能追上小明嗎？〞“媽媽為你辦教化儲蓄〞等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，老師在教學(xué)時要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨意便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能到達(dá)創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方〞時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方〞的“讀一讀〞中一個好玩的故事“棋盤上的學(xué)問〞支配在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎？〞，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪〞，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谔接懀械恼f“有〞、有的說“沒有〞，還有的睜著新奇的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里究竟有沒有這么多米了〞，這樣從教學(xué)一起先，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和求知欲。

三．老師應(yīng)供給學(xué)生合作、探究、溝通的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探究

在教學(xué)中，老師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，老師既要注意培育學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給學(xué)生思索、合作與溝通，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才能的時機(jī)。

例如：在教“字母表示什么？〞這個問題時，我先布置學(xué)生每個小組在課前打算好一盒火柴，上課時老師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進(jìn)行拼圖，并答復(fù)下列問題：

1、搭1個正方形須要4根火柴棒，搭2個正方形須要多少根火柴棒？搭3個正方形須要根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

2、搭10個正方形須要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

3、搭100個正方形須要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

4、搭x個正方形須要多少根火柴棒？依據(jù)你的計算方法，搭200個這樣的正方形須要多少根火柴棒？這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

四．老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的開展

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教化要面對全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。數(shù)學(xué)教化要促進(jìn)每一個學(xué)生的開展，即要為全部學(xué)生打好共同根底，也要留意開展學(xué)生的特性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、實(shí)力方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要成認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，開展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時，新教材設(shè)計了不少如“思索〞、“探究〞、“試一試〞、“想一想〞、“議一議〞等問題，老師可依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的學(xué)生，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得6

在形式上，要培育學(xué)生的抽象思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多探討字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意簡潔的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。

對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要，無論是從思想上，形式上或者學(xué)習(xí)方法上，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)都有著很大的差異。那么初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

首先，在思想上，要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性.往往有很多初一學(xué)生不注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了一種壞的習(xí)慣，對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一種不好的影響。嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)理論的根本特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)的結(jié)論表述必需精確，精練，對結(jié)論的推理，論證要步步有據(jù)，到處符合推理要求。考慮到初一學(xué)生理解實(shí)力和學(xué)生的特點(diǎn)，可以適當(dāng)降低中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，但必需保證學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有正確的理解和駕馭。逐步培育和開展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

其次，在形式上，要培育學(xué)生的抽象思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多探討字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意簡潔的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。在小學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容少，課時較足夠。因此，課容量少，進(jìn)度慢，對重難點(diǎn)內(nèi)容均有足夠時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對各類習(xí)題的解法，老師有時間進(jìn)行舉例示范。學(xué)生也有足夠的時間進(jìn)行穩(wěn)固。而到初中，由于學(xué)問點(diǎn)增多，科目多，敏捷性加大，課容量大，進(jìn)度快。這也使初一新生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以培育學(xué)生的抽象思維有利于更快的適應(yīng)初數(shù)的學(xué)習(xí)。

再次，在學(xué)習(xí)方法上，要培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力在小學(xué)，老師講得細(xì)，練得多，考試時，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成果。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，不注意獨(dú)立思索和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到了初中，由于內(nèi)容多時間少，老師不行能講細(xì)，只能講一些詳細(xì)有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思索，擅長歸納總結(jié)規(guī)律，駕馭教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往接著沿用小學(xué)的學(xué)法，對于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這明顯不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.。

最終我認(rèn)為學(xué)習(xí)的第一任老師是愛好，有人認(rèn)為要先培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，其實(shí)我想只要孩子能駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是輕松開心的事，那么自然會感愛好，所以我們還是要把前面的三項(xiàng)工作做好，這才是重中之重。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得7

老師，作為一種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師?一言堂?已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為探討者、專家和名師。因此，和眾多老師一樣，自己顯得為難和無奈：如年齡增長；學(xué)問更新速度加快，原有學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)須要等。因此，壓力增大，精神乏累，對所從事的工作失去愛好，無成就感；對事業(yè)缺乏熱忱和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。

?給老師的建議?這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。我們總在埋怨著時間的消逝如水似箭，可老天總是最公允的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，成天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。通過閱讀?點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基?這本書，使我更深刻地相識到作為一名老師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新學(xué)問、與時俱進(jìn)的重要性。隨著時代的開展和社會的需求，如何做一名合格的老師？這將是我今后必需思索和面對的問題。因?yàn)?，合格老師不是終身的，昨天的合格老師，今日不肯定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問，才始終是一名合格的老師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

書中提到：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴求!試問，從古到今，哪位勝利者不是?讀萬卷書，行萬里路?呢?俗話說：?活到了，學(xué)到老?，作為一名新時期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的學(xué)問，才能學(xué)會創(chuàng)立性地運(yùn)用教材，才能贏得自身的開展，這是作一個‘真正的老師’所不行缺的?精神底子?。蘇霍姆林斯基也說：?一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過一二百本書。?我再反省自己：我又看了多少書呢?

學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素養(yǎng)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，提升專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨顯明，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充溢自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會?親其師而信其道?；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問全面。只有自己的專業(yè)學(xué)問、業(yè)務(wù)水平提高了，對教化教學(xué)工作才更加熱心，看法才更加主動向上。

二、擯棄舊事，與時俱進(jìn)

擯棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對老師的挑戰(zhàn)，教化理念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問都必需緊隨時代的步伐，須要不斷地更新、拓展、充溢和提高。因此，老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解

新思想，仔細(xì)地探討新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能?百尺竿頭，更進(jìn)一步?！

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實(shí)的基石。

專心育人，建立同等關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，須要老師的關(guān)愛和關(guān)切。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要擅長覺察學(xué)生的心理改變，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與苦惱；要建立起新型的同等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作

既然選擇了老師這一職業(yè)，就要無怨無悔！

對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持常常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計教案，做好充分的打算，仔細(xì)完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。教化是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，老師要立足

當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果剛好賜予確定和表揚(yáng)，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們?看衰?。

老師，只有立足本職，將個人的開展與國家的開展、學(xué)校的開展緊密聯(lián)系在一起，樹立和鞏固民族意識、社會意識和責(zé)隨意識，個人在工作上才會有所所為；老師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做好本職工作，才能為教化事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)！

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷向我們闡述了很多宏大的真理，雖然他來自于不同的年頭，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教化的問題是共性的，它不會因?yàn)闀r代的變遷而變更或消逝。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得8

從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些改變，在學(xué)習(xí)上起先面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因?yàn)槌踔姓n程相對緊，不像小學(xué)，能有較多時間始終重復(fù)某些問題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，須要老師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學(xué)生)。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

學(xué)生在小學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深化須要他們學(xué)會預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡潔的閱讀一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問，并學(xué)習(xí)此時的學(xué)問;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課

初中生往往對課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：

(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

(2)聽新學(xué)問引入及學(xué)問形成過程

(3)聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析

(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的表達(dá)

(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率，爭取由“聽〞變?yōu)椤皶牗暋?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索

學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對老師的依靠性還比擬強(qiáng)，遇到問題不懂自己去想，因此會出現(xiàn)回去作為思索的問題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，遇到稍難的題目根本班上萬籟俱寂。對此，老師就得擅長鼓勵，擅長引導(dǎo)，使學(xué)生會從問題情境動身，來開展探究式教學(xué)，努力培育學(xué)生盤根究底的思索習(xí)慣，這當(dāng)然得有耐性，不是一天兩天能培育得出來的;另外，數(shù)學(xué)問題比擬活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得漸漸培育學(xué)生視察、比擬、分析、歸納、推理和概括的實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時也可對學(xué)生的分析實(shí)力的提高有肯定的幫助，可以學(xué)會反思。而老師也可特意在課堂上多留肯定的思索時間與空間，使學(xué)生在學(xué)問的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、沖突的解決處、真理的探究處進(jìn)行思索，從而到達(dá)融會貫穿的境界。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶

初中的學(xué)問內(nèi)容多而繁，類似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來有時會比擬困難，或者有時記住的東西很快就會遺忘，這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫壍倪壿嬎季S階段，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這恒久不能滿意初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土〞方法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結(jié)為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點(diǎn)對稱都變;又如，x軸上的點(diǎn)有x沒y，故縱坐標(biāo)為零，y軸上的點(diǎn)有y沒x，故橫坐標(biāo)為零等，特殊有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，遇到有關(guān)問題，用上口訣根本可以自行解決。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，確定會遇到這樣那樣的問題，但大局部的學(xué)生還不敢來請教老師，大都是同學(xué)之間解決，因而會出現(xiàn)作業(yè)不會，借來同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考〞，最終卻變相為“抄〞，因?yàn)榉凑嵌耍龇ㄟ€不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的缺乏之處，進(jìn)而才會有進(jìn)步。因此學(xué)會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否那么肯定會導(dǎo)致學(xué)問的不連貫，從而使成果下降。

6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固

現(xiàn)在的學(xué)生自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，許多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了〞，因此哪天假設(shè)沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲。鑒于這種狀況的發(fā)生，去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說了。如此，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，回憶老師上課時講授的學(xué)問和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨(dú)立完成作業(yè)，并盡量留意解題的標(biāo)準(zhǔn)、條理的清楚。特殊初中一年級學(xué)生，學(xué)了幾何后，對幾何語言的運(yùn)用還不是很嫻熟，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也須要一段時間的訓(xùn)練和加強(qiáng)，常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門以后，學(xué)生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí)，主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的`練習(xí)，熟識課本學(xué)問的重難點(diǎn)，會自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并剛好覺察問題進(jìn)而解決問題，到達(dá)學(xué)問間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得9

通過數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的改變，我的學(xué)習(xí)感受許多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷地充溢自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思索。

一、通過培訓(xùn)，我的教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變。

集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教化教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教化教學(xué)觀念。我深刻地相識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)立與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、主動互動、共同開展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測、驗(yàn)證、推理與溝通。新課程注意過程與方法，注意學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

二、通過培訓(xùn)，我對教材的學(xué)問分布有了全新的相識。

把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自假設(shè)，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。通過培訓(xùn)，使我更清晰地相識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供給的課例點(diǎn)評對我理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。

三、通過培訓(xùn)，我對新課程的教學(xué)方法有了宏觀的把握。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地相識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，只有清楚地相識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清楚地相識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

四、通過培訓(xùn)，我相識到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要領(lǐng)

一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、同仁們的經(jīng)典剖析，使我們相識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果，以便駕馭學(xué)問；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定根底。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)立，更好地為我們的學(xué)生效勞。

總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教化教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)水平。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教化教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教化教學(xué)行為符合教化規(guī)律，符合學(xué)生的開展，同時，要留意積累、學(xué)習(xí)、探討，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積提高課堂效率。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得10

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門重要的根底學(xué)科。它詮釋了人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程，幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對大量的困難的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和推斷，干脆為社會創(chuàng)立價值。它根本理念來源于實(shí)踐，又不斷的效勞于現(xiàn)實(shí)生活。要使生活更加和諧，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必不行少的；要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，不外乎有兩條路徑：學(xué)生有較高的主動性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和任課老師有良好的引導(dǎo)水平。

一、徹底吃透教材是上好課的前提。

老師、學(xué)生、教材構(gòu)成課堂教學(xué)的三個根本要素。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，課本為教學(xué)依據(jù)。處理好這三者之間關(guān)系的最根本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要想有較大的收獲，必需深鉆教材。只有在仔細(xì)分析教材后，才能確定章、節(jié)、單元教學(xué)的目標(biāo)和要求，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便制定出切實(shí)可行的課時教案和學(xué)案，打算好精選試題。

假設(shè)教材上說得明明白白的內(nèi)容，老師可略講、不講或讓學(xué)生自己閱讀，做好引導(dǎo)，滲透洋思閱歷，從而培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力；對那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵，充分展示數(shù)學(xué)的思維過程，該拓展的絕不行一帶而過。

二、仔細(xì)進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵

1.要分析數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)學(xué)科主要由根本概念、根本原理、根本問題、根本方法和根本應(yīng)用組成的。

如：對九年級〔上〕的“一元二次方程〞這一章的學(xué)問結(jié)構(gòu)分析如下：

A、根本概念：一元二次方程〔從三方面表述概念的內(nèi)涵〕。

B、根本問題：

〔1〕、解方程——方程的系數(shù)求根；

〔2〕、作方程——根，確定方程的系數(shù)。

C、根本原理：根與系數(shù)的關(guān)系——韋達(dá)定理。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得11

有效課堂教學(xué)是指老師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)追求社會化、人性化教化，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。

有效課堂教學(xué)的表現(xiàn)：課堂上老師能自由駕馭課堂，收放自如：要動能動，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學(xué)生沒有一個睡覺、開小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的歡樂。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、建立和諧的師生關(guān)系。

1、和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，老師善意的指責(zé)、提示能被學(xué)生接受和理解，甚至感謝，假設(shè)師生關(guān)系不和諧，那么善意的指責(zé)、提示那么不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

2、建立和諧的師生關(guān)系要靠老師“犧牲〞大量的休息時間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時間以摯友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“密切〞接觸，或閑聊、或活動〔打球、嬉戲、講故事、講笑話等等〕，同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師〞，從而能“信其道〞。

二、備課要以本為本，以人為本。

有些老師認(rèn)為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案〞都是由一些教化名師、甚至是教化名家編寫的，有什么不行？其實(shí)我認(rèn)為這些“教案〞的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實(shí)力以及根底學(xué)問水同等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，而且還要以人為本，重點(diǎn)是要備學(xué)生，〔教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教〕，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些學(xué)問。假設(shè)老師一味地追求難度、深度、廣度，而一局部學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去，就好比是養(yǎng)分成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？所以備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個重要方面。

三、營造輕松開心的課堂氣氛。

老師要營造一個輕松開心的課堂氣氛，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以老師的語言表達(dá)就得特別的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想原來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的老師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎？所以老師口頭語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能剛好喚起學(xué)生留意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。一節(jié)好的課，就似乎一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必需添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有養(yǎng)分，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，總得讓學(xué)生感覺味道好，愛聽，所以就得放點(diǎn)作料〔笑話幽默〕，但不能太多，因?yàn)樾υ捰哪嗔?，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不到學(xué)問。所以課堂里只要有一兩句幽默的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來。

四、實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)中肯定的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采納何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否那么任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，老師選用的教學(xué)方法必需相宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn)，才能提高教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)。

如教學(xué)?打折銷售?，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參與市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家肯定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價－本錢價。

2、利用實(shí)物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深邃的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、運(yùn)用電教手段教學(xué)

〔1〕一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、留意事項(xiàng)多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)困難和抽象。假設(shè)憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來特別吃力，結(jié)果事倍功半。充分運(yùn)用電教手段，可以更好地把很多抽象的概念和繁瑣的表達(dá)講清晰，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑〞時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強(qiáng)化理解“垂徑定理〞的推斷正誤題、選擇題、填空題吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的愛好。

〔2〕對于要由一個運(yùn)動的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的愛好。如函數(shù)的教學(xué)；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的〞和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的〞，也可以利用“z+z〞教化平臺制作一個運(yùn)動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既養(yǎng)分價值高又口味好使學(xué)生們都愛吃的“菜〞，我們老師特殊是數(shù)學(xué)老師就得想盡方法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深邃的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜愛起你來，這樣你的課堂教學(xué)肯定是有效的，而且是高效的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得12

我有幸參與了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想相識及教化觀念、教化理論和方法、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了許多東西，這對于改良我自身的教化教學(xué)工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下：〔1〕相識到老師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教化科研更不僅是專家們的“專利〞。先進(jìn)的教化理念和教化模式都離不開老師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學(xué)。

〔2〕重視問題解決與探討。在教化教學(xué)活動中能剛好覺察問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教化教學(xué)過程得到剛好的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

〔3〕在推動新課改的過程中，必定會遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與困難的教化教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思索和推斷，并通過自己的探討找尋出最正確的教化教學(xué)行動策略和方案。

〔4〕擅長與同行溝通，學(xué)習(xí)借鑒他人閱歷。不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐，不斷汲取、篩選符合學(xué)生須要的觀念和方法。變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)力

〔5〕知道一般概念和推理方法對運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣學(xué)問，幫助學(xué)生在駕馭根本概念和推理方法的根底上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

總之，通過本次骨干老師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得13

一、沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力，把時機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，同等參加學(xué)生的探討。

三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。

總之，在學(xué)校的教化改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)主動投身于新課改的開展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得實(shí)力的提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得14

一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

1、要使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是因?yàn)檫@樣，許多教化家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者〞。兩千多年后，人民教化家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動身，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不行分〞。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛好視為教化過程必需借助的“保險絲〞。他們都認(rèn)為“好學(xué)〞對教化特別重要?？梢?，將愛好作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。

2、要使學(xué)生有愛好，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人開展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。很多教化事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到問題并覺察解決問題的方法、訂正自己的錯誤。假設(shè)我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主覺察，阻礙他們的開展。

3、要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重學(xué)生。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，最簡單無視學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的實(shí)際狀況。老師憑想象充分打算一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受。假設(shè)我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能