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文檔簡介
千里之行,始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中七年級生物果實和種子的形成教案學(xué)校七年級生物果實和種子的形成教案
生物(英語:Biology,也稱生命體、有機體)是有生命的個體。生物最重要和基本的特征在于生物進行新陳代謝(又稱分泌物)及遺傳。下面我為大家?guī)砥吣昙壣锕麑嵑头N子的形成教案,盼望對您有所關(guān)心!
七年級生物果實和種子的形成教案
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問目標(biāo)
1、依據(jù)有關(guān)示意圖精確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程,說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果;
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu),以及維管束在各器官里的分布,使同學(xué)了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)養(yǎng)分生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使同學(xué)從功能上了解植物體是一個整體。
力量目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精,以及果實和種子形成等學(xué)問,培育同學(xué)科學(xué)探究力量及分析問題和解決問題的力量,以及規(guī)律思維力量;
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程,以及果實和種子的形成,使同學(xué)連續(xù)樹立事物是進展變化的觀點。
情感目標(biāo)
1、通過對果實與種子形成的過程的學(xué)習(xí),進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;
2、結(jié)合果實和種子的形成,向同學(xué)介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工,在培育新品種方面的貢獻,進行生物科學(xué)價值觀的教育;
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)學(xué)問,樹立整體性的辯證觀點;通過了解養(yǎng)分生長和生殖生長的相互關(guān)系,樹立沖突對立統(tǒng)一的觀點。
教學(xué)建議
學(xué)問體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點?!半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清晰“雙受精”的概念及過程,才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程,還是子房發(fā)育的過程,都是動態(tài)的、變化的,而且內(nèi)容又都較為抽象,同學(xué)不能觀看到。同學(xué)接受起來確有難度,老師在講這部分內(nèi)容時,要盡量協(xié)作一些教具(如:投影片、動畫片,或自制移動教具、自畫板書等)幫助講解,使同學(xué)把這部分學(xué)問理解透徹。
2、同學(xué)對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很生疏,要立刻記住,而且還要知道它們的發(fā)育變化狀況,對初一同學(xué)來說是有肯定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要留意反復(fù)鞏固才能達到把握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué),同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)學(xué)問,但是,這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索,用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,以及養(yǎng)分生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程,而且內(nèi)容抽象,不能直接進行觀看,因此,教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?;ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子,其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合,
在敘述果實的形成時,為了增加同學(xué)的感性熟悉和愛好,可以展現(xiàn)給同學(xué)幼小的頂花帶刺的黃瓜,從而形象地說明子房在受精之后連續(xù)發(fā)育,最終成為果實。這里要說明的是,黃瓜的果實屬于瓠果,它不是單純由子房發(fā)育而成的,而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在敘述種子形成的時候,應(yīng)當(dāng)留意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的學(xué)問,前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止,關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的學(xué)問就完備了,植物體各個器官的來源也就都交代清晰了。
在了解了果實和種子的形成過程后,可讓同學(xué)嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后,通過思索和爭論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系,回答出果實里種子有多有少的緣由。
關(guān)于植物體是一個整體的學(xué)問,可以參照課本中的圖,繪制一張幻燈片,將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的四周。利用幻燈片進行講解,使同學(xué)認清植物體中的各個器官的確是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開頭消失導(dǎo)管,尚未形成維管束,成熟區(qū)以上的部分才漸漸消失維管束,這一點應(yīng)當(dāng)向同學(xué)講清晰)。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能,還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
有關(guān)養(yǎng)分生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義,結(jié)合同學(xué)熟識的生產(chǎn)或生活中的實例加以爭論或講解。
教學(xué)設(shè)計示例
重點:雙受精的概念及過程;受精后子房的發(fā)育。
難點:雙受精的過程;受精后子房的發(fā)育。
手段:以同學(xué)觀看為主,老師引導(dǎo)同學(xué)分析得出結(jié)論
設(shè)計思想:
教學(xué)過程:(1課時)
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)提問:1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織同學(xué)回答問題。
總結(jié):不論是什么樣的傳粉方式,最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后,花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課:
(一)受精的過程:
出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精過程)
邊講解,邊指導(dǎo)同學(xué)觀看。
1、花粉落到柱頭上以后,受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長,把花粉中的兩個精子沿著花柱,通過珠孔送到胚囊中;
3、進入胚囊中的花粉管頂端裂開,兩個精子移動出來:一個精子與卵細胞融合,形成受精卵;另一個精子與兩個極核融合,形成受精極核。
(二)果實和種子的形成:
出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精后花各部分的變化)
指導(dǎo)同學(xué)觀看,講解:完成雙受精后,花的其他結(jié)構(gòu)漸漸萎蔫,只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。
提問:1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
組織同學(xué)回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像:介紹果實的結(jié)構(gòu)。
提問:請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu),二者之間有哪些相像之處?請推想果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的?
組織同學(xué)分析、爭論。
講解:
三、反饋、鞏固:
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子,回答食用的部分,是植物體的哪個部分?
組織同學(xué)回答,并訂正其中的錯誤。
板書設(shè)計:
第三節(jié)果實和種子的形成
一、受精的過程:
雙受精:精子+卵細胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實和種子的形成:
探究活動
果實的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花,從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵,分別切開每一個子房并留意觀看子房發(fā)育過程中生長變化的狀況。為獲得好的觀看效果,采納玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀看新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢,并挑出不非常飽滿的豆莢。然后,打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子,是未被花粉受精的胚珠。
生物怎么學(xué)
1.上課時,仔細聽生物老師講課
不要以為“上課仔細聽講”這種老掉牙的方法,這種方法效率最好,為什么呢?只要仔細聽講,學(xué)好生物會起到事半功倍的效果,許多生物課程學(xué)問點在課外輔導(dǎo)資料上找不到,記住的大多數(shù)學(xué)問點來自于課堂上老師的講解。做好選擇題是提高生物成果的基礎(chǔ)途徑,許多人覺得生物課程特別簡潔,上課從來不仔細聽講,其實這種做法特別不對。仔細聽老師講課對于提高成果有很大關(guān)心,是自學(xué)彌補不了的。
2.花費大量的時間背誦生物課本和配套練習(xí)
花費大量的時間背誦生物學(xué)問是提高生物層級的第一關(guān),與文科相比,理科背誦相對簡單,究竟不是每一個字都要背誦。把生物可能中的固定試驗現(xiàn)象和結(jié)論、科學(xué)理論、花費大量的時間去背誦,與文科相比,理科的試驗比較多。
生物學(xué)習(xí)方法與閱歷總結(jié)
生物學(xué)習(xí)方法一,教科書要熟爛于心。
生物,把握了教材就是取得了一半的勝利。
書中的圖例、試驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸),要時常歸納、總結(jié)重點詞,如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”,這些都要留心,書上的黑體字要背下來,如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”,這往往是高頻考點。
生物學(xué)習(xí)方法二,要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。
肯定要吃透,高中三年我始終用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金
星主編),覺得就很夠用了。前者會把每個學(xué)問點細致地分析一下,是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔,幫你夯實基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后,歸納比較凝練,重在教授做題的方法,讓你快而準(zhǔn)做題,沖擊高分。
生物學(xué)習(xí)方法三,最重要的是做題與總結(jié)。
把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會漸
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