人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)一、生字賴(lｉ）耕（ｇēｎｇ)潛（ｉn）舶（b)哲（zh)倉(cāng)(ｃāng）儲(chǔ)（chǔ）烹（pēng)盜（ｄo)綜(zōnｇ）判(pｎ）鈍(ｄn)凌（lng)僅（jǐn)繪（ｈｕ）噸（dūn）敏(mǐn)捷（ｊｉ）例(l)篩（ｓhāi)輻(f）汰（ti)肴(ｙo)尿(o）堿(jiǎｎ）二、多音字奇jī（奇數(shù)）（奇怪奇形怪狀)的dｅ（好的是的）d(的確)d(目的目的地）便ｂin（方便靈便）pin（便宜大腹便便）桿ɡ?。睿ㄆ鞐U桿子）ɡǎn（筆桿桿)分fēn(分開分別）fn（分外分量）作ｚuō(作坊作揖)zｕ(作業(yè)工作)中zhōnɡ（中間)zｈnɡ(中彈打中）干ɡān(干凈干涉）ɡn(干活干勁)量ｌinɡ（測(cè)量量體溫）linɡ(重量數(shù)量)降jiｎɡ(下降降落)xｉnɡ（投降）種zｈǒｎɡ（種子種族）zhnɡ(種地種花)茄ｉ(茄子番茄)jiā（雪茄)三、近義詞洞察洞悉大概可能(也許)改善改進(jìn)回顧回憶依賴依靠舒適舒服特征特點(diǎn)指令命令示范演示儲(chǔ)存儲(chǔ)備烹調(diào)烹飪悅耳動(dòng)聽判定準(zhǔn)備預(yù)備持續(xù)連續(xù)五彩斑斕五彩繽紛支撐支持繁衍繁殖輕盈輕巧敏捷靈敏躲避_逃避笨重沉重遨游漫游差異差別培育培養(yǎng)特別特殊四、反義詞出乎意料意料之中舒適難受緊密松散方便麻煩潛入浮出熄滅點(diǎn)燃悅耳難聽持續(xù)中斷減弱笨重輕盈遲鈍敏捷兇猛溫順嶄新_陳舊欣喜若狂悲痛欲絕特殊一般浩瀚渺小淘汰保留勤勞懶惰五、詞語(yǔ)積累【Ａ風(fēng)B雨式詞語(yǔ)】呼風(fēng)喚雨狂風(fēng)暴雨和風(fēng)細(xì)雨暴風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨凄風(fēng)苦雨腥風(fēng)血雨【描寫聲音的詞語(yǔ)】輕松悅耳余音繞梁燕語(yǔ)鶯聲鏗鏘有力天籟之音娓娓動(dòng)聽震耳欲聾如泣如訴【描寫喜悅的詞語(yǔ)】喜笑顏開興高采烈喜出望外歡天喜地樂(lè)不可支歡呼雀躍喜不自勝【含之字的詞語(yǔ)】用武之地不毛之地彈丸之地不敗之地天府之國(guó)六、詞語(yǔ)搭配（出乎意料）的發(fā)現(xiàn)（)的發(fā)現(xiàn)(潛入)深海(扎進(jìn))深海(美好）的生活（幸福）的生活（洞察）天體（發(fā)現(xiàn))天體（創(chuàng)造）奇跡(探尋）奇跡（舒適）的生活(艱苦）的生活（美妙)的樂(lè)曲（冗長(zhǎng))的樂(lè)曲（兇猛)的霸王龍（巨大）的霸王龍(凌空翱翔)的鳥兒(展翅高飛）的鳥兒（輕靈)的(飛翔）的（美妙）的太空之旅（奇妙）的太空之旅(微妙)的變化(細(xì)微）的變化(保持）水土(涵養(yǎng))水土七、積累句型第29課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)設(shè)問(wèn)句:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類.靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。第30課＊電腦住宅１.關(guān)聯(lián)詞：電腦根據(jù)這些氣象資料,為主人提供一個(gè)(既）節(jié)能（又)舒適的家居環(huán)境.(并列關(guān)系）2.關(guān)聯(lián)詞：(只有)主人下達(dá)同意入內(nèi)的指令后，大門（才)會(huì)打開。(條件關(guān)系）第３1課飛向藍(lán)天的恐龍排比句：數(shù)千**后,它的繁衍成一個(gè)形態(tài)**異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。第３2課＊飛船上的特殊乘客擬人句:除了食用,太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1．預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實(shí)際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任.因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,老師和家長(zhǎng)首先要起到引導(dǎo)作用,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問(wèn)、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習(xí)，加深理解.這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性,在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào),核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)＊號(hào)等等。作為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí),有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問(wèn)，上網(wǎng)的還需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。在上課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),那么他的思維會(huì)緊跟著教師,不是老師引著走,而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí).只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好地養(yǎng)成，這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助.2．聽講的習(xí)慣上課專心聽講，集中注意力,這是保證課堂３5分鐘效率的最低要求.它包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過(guò)程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí),較多采用動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上,才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題,或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。邊聽邊思考,同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己,這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。３．課堂上說(shuō)的習(xí)慣上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答不完整，老師要鼓勵(lì)學(xué)生,表?yè)P(yáng)他敢于說(shuō)的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。所以，在班上，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì)說(shuō)我認(rèn)為我補(bǔ)充誰(shuí)的問(wèn)題顯得非常自信,有時(shí)像開辯論會(huì)一樣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn).這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者。4.做作業(yè)的習(xí)慣總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的.現(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目,就馬上問(wèn)家長(zhǎng),自己不動(dòng)腦筋；有的甚至不完成作業(yè)因此,要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面