如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性

如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性陜西省咸陽市教育教學(xué)研究室顏俊峰課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而在新課標(biāo)下信息技術(shù)課程不再是簡單的軟件操作指導(dǎo)，而是更多地關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，關(guān)注更多地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的背景要求下，如何在信息技術(shù)課程上進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的發(fā)展成為我們探討的重要課題。那么怎樣才能有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率呢？下面淺談幾點(diǎn)自己的感想。一、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備與組織信息技術(shù)課程的教材和資料與其他學(xué)科相比，少之又少。備課時(shí)要充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，結(jié)合本地的和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。信息技術(shù)教師在備課時(shí)，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。對(duì)于一些熱點(diǎn)題材，可利用信息技術(shù)課程學(xué)到的工具，制作成網(wǎng)頁或電子報(bào)。平時(shí)做一個(gè)有心人，觀察記錄學(xué)校發(fā)生的點(diǎn)滴事情，都可以成為課堂的素材，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、拔河比賽、詩歌朗誦、校園藝術(shù)節(jié)等學(xué)生周圍發(fā)生的事情、熟悉的情節(jié)都可以信手拈來作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的素材。使信息技術(shù)課程生活化、實(shí)用化，讓學(xué)生感覺親切、自然，會(huì)進(jìn)一步在生活中去學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它，完善它，發(fā)展它。實(shí)踐證明，這樣做，使學(xué)生的興趣增加了，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂的趣味性。信息技術(shù)課程用得最多的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這就要求教師準(zhǔn)備充分，事先必須完成許多作品，在課堂上給學(xué)生展示出來，吸引學(xué)生，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、培養(yǎng)和諧的教學(xué)環(huán)境教學(xué)是在一定的課堂進(jìn)行的，課堂是教師與學(xué)生結(jié)合在一起共同活動(dòng)的群體。教學(xué)過程中不僅有師生信息的輸出、傳遞、接收，還有師生之間、生生之間的互動(dòng)和相互影響，他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等社會(huì)心理因素滲透在課堂中，成為影響課堂教學(xué)有效性的重要變量。正因?yàn)檫@樣，教師在教學(xué)過程中要重視形成融洽和諧的師生關(guān)系，關(guān)注和尊重學(xué)生，分析和滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生能親其師、信其道、愛其智、樂其教。所以最低要求是創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生有安全感的課堂環(huán)境，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、支持者，體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，正視他們的落后，千萬不要不留情面地否定學(xué)生所做的工作。比如學(xué)生完成一件作品之后，最需要得到是肯定和鼓勵(lì)，首先好的作品讓大家共同分享，學(xué)習(xí)；差的作品千萬不能否定，要表揚(yáng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成了作品，將作品中的閃光點(diǎn)加以肯定，并提出改進(jìn)的意見，學(xué)生都能夠欣然同意，并積極加以修改。在信息技術(shù)課堂上，最好能創(chuàng)建一個(gè)合作的課堂環(huán)境。教師和學(xué)生只有在課堂上相互協(xié)調(diào)、高度合作才能使課堂充滿活力，又充滿效率。在課堂中，學(xué)生的能力參差不齊，特長不一?？梢灶A(yù)先分組合作，有時(shí)任務(wù)復(fù)雜，一堂課，一個(gè)人不可能完成整個(gè)工作，需要三至四人分工協(xié)作，共同完成教學(xué)任務(wù)。比如有一節(jié)網(wǎng)上旅游的課程，要求在一節(jié)課之內(nèi)完成選擇路線，訂票，訂旅店，查找公交車的任務(wù)，就需要多人分工協(xié)作：每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，最后匯總，剛好能完成任務(wù)。在合作中，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予認(rèn)可、鼓勵(lì)，來強(qiáng)化學(xué)生的合作行為。調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，進(jìn)一步增加他們的合作行為。三、掌握好課堂時(shí)間的分配提高有效性信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，每節(jié)課的時(shí)間一定要合理分配，才能收到預(yù)期的效果。信息技術(shù)課程一定要精講，多練，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。任務(wù)不能太籠統(tǒng)，每節(jié)課的任務(wù)要細(xì)化、具體化，否則學(xué)生很可能沒有明確的任務(wù)而放任自流，開始玩游戲。在學(xué)生動(dòng)手的過程中，教師一定要腿勤，手勤。分小組之后，學(xué)生可以形成一個(gè)互幫互助的群體，教師來回巡視，處理學(xué)生解決不了的問題，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，將任務(wù)順利完成。及時(shí)鼓勵(lì)制作好的學(xué)生，督促不能按時(shí)完成制作的學(xué)生，使他們?cè)谧约旱幕A(chǔ)上都有進(jìn)步，真正掌握這一節(jié)課的內(nèi)容。四、駕馭好課堂由于每周每個(gè)班級(jí)只有一節(jié)信息技術(shù)課程，如何充分利用好這45分鐘，是廣大信息技術(shù)課程教師努力鉆研的一個(gè)課題，也是提高信息技術(shù)課堂有效性的關(guān)鍵所在。首先應(yīng)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，即每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課告知學(xué)生本學(xué)期要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，本節(jié)課結(jié)束前告知學(xué)生下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。許多學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些新課程需要的資料和素材等，為上好下一次課做好充分的準(zhǔn)備。其次要認(rèn)真組織好教學(xué)，實(shí)踐證明，上課后5到10分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。可以在課間時(shí)提前讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，恢復(fù)一下自己的情緒，將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容展示在前面的黑板或投影儀上，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后從自己的郵箱或公用的網(wǎng)絡(luò)文件夾里下載這一節(jié)所需要的資料，為正式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課時(shí)使用各種策略來提高課堂教學(xué)的有效性：第一注意講課的條理性，信息技術(shù)課程要求語言簡潔、明白，操作示范不拖泥帶水，做到口到，手到，語言與動(dòng)作同步。遇到簡單的操作可以請(qǐng)學(xué)生示范，教師補(bǔ)充。第二注意講解處理問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是讓學(xué)生簡單地模仿。如講解用photoshop軟件如何處理舊照片的折痕時(shí)，先講解去除折痕的原理：用周圍相近的區(qū)域替換有折痕的部位，從而達(dá)到去除折痕的目的。方法有幾種：利用橡皮圖章工具，將指定點(diǎn)的圖像復(fù)制到所需要區(qū)域，也可以使用模糊工具，將相近區(qū)域的內(nèi)容涂抹，融合來達(dá)到目的。講解office系列軟件的時(shí)候，抓住共同的特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，如每個(gè)軟件的常用工具欄及格式工具欄和它們的快捷方式很相似，用法幾乎一樣，操作的基本方法都是先選定內(nèi)容，再進(jìn)行操作。會(huì)使用word軟