中學(xué)主題班會-走進單親子女的心靈素材

走進單親子女的心靈摘要：“隨著經(jīng)濟的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。作為教育者應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛這些需要關(guān)心的學(xué)生，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路?！北疚姆治隽嗽斐蓡斡H子女心理問題的原因，并針對這些問題提出要從家庭、學(xué)校、社會三方面加強單親子女心理健康教育。關(guān)鍵詞：單親子女心理賞識教育【正文】一．單親子女心理問題所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的子女往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，單親子女心理健康主要存在著以下問題。（一）自閉家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。孩子也懂得比較，他們會拿自己的現(xiàn)在與過去相比，感到自己的處境已不大如從前，拿自己與健全家庭的孩子比，因而滋生處自卑心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，而且覺得自己不如別人家的孩子。這些孩子由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸。對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀，他們總懷疑別人會在背后議論自己家庭的破損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。（二）自卑由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實，無法適應(yīng)無父或無母的環(huán)境。孩子的心理沒有成熟，他無法體會父母的生活。無法理解父母的苦衷，有效地心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子最容易想到自己過去的生活，而現(xiàn)在是今昔非比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的歡樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮悲傷中。同時孩子這時最敏感，面對同伴和社會的關(guān)懷，他們會過于在意，甚至發(fā)生誤解，長而久之。他們將從人群中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。（三）自責(zé)自責(zé)表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價，從而自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑、自我輕薄，將一切的不如意歸因于自己不好，對自己做的事抱有恐懼傾向，單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。由于對自己評價偏低，因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后，總認(rèn)為是自己不好，在別人笑自己的時候，總認(rèn)為是自己做錯了什么事。<三>焦慮對人焦慮是調(diào)查與他人接觸時，對困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。單親家庭子女在他們父母親離婚過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價還價、相互敵視，因此，他們對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護人由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護人由于家庭的缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽里，要花大量的時間來應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。所以，他們在眾人面前感到不安、敏感，結(jié)交伙伴時總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，在對人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點。（四）抑郁因為父母的分裂，必然帶來家庭分裂和冷戰(zhàn)，孩子長期生活在壓抑的空間，時時為父母的關(guān)系擔(dān)憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣，泄憤的出氣筒。孩子成天處在擔(dān)憂恐懼中，沒有安全感，時刻擔(dān)心，害怕家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)會使自己體無完膚。這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理，和敵對情緒，對同伴永遠(yuǎn)保持距離，生怕同伴知道自己父母的情況，對別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，稍有不順心就容易沖動，對生活中的小小摩擦反映非常強烈，自我保護意識過強，敵對情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑郁悶煩躁，心理困擾無處排解，由于壓抑太久，一旦爆發(fā)能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在男孩身上則表現(xiàn)攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端，無論對同學(xué)，還是老師，都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復(fù)心理（五）妒忌單親家庭的孩子，無論是在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個孩子所渴望的，由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心里就容易從最初的羨慕變成忌妒‘憎恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對待這種差距，認(rèn)為別人能得到的，自己也應(yīng)該能擁有，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。（六）逆反由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子的奚落和欺負(fù)對象。然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同。有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。二．單親子女的賞識教育據(jù)《中國婦女報》最近一篇文章調(diào)查顯示，單親家庭占呈上升趨勢，80年代初單親家庭占所有家庭的百分之五，90年代末上升到十二。我現(xiàn)在所帶的初三年級50多名學(xué)生中就有11名學(xué)生來自單親家庭。隨著單親家庭的形成，產(chǎn)生了單親子女這一特殊群體。由于特殊家庭環(huán)境，形成他們較為特殊的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，這些孩子顯然是我們實施賞識教育應(yīng)充分關(guān)注的重點。國外研究表明：家庭的缺損對子女的心理發(fā)展有明顯的影響。美國一份對15個州2.4萬名中小學(xué)生的調(diào)查表明，在學(xué)校里，單親家庭的孩子比那些有雙親家庭的孩子麻煩更多。他們進步慢，缺點多，違反紀(jì)律的行為也多。進入中學(xué)后，這些身心不良的狀況較之那些家庭完整的孩子更為明顯。

毋庸置疑，家庭的破碎，不僅僅是造成當(dāng)事者本人的痛苦，更重要的是孩子心靈上的創(chuàng)傷，思想道德人格學(xué)業(yè)上的深深影響，而后者又往往不被人們所注意，因此教育的難度相對較大。1.教師是賞識教育的主角孩子的教育主要在學(xué)校，教師應(yīng)該當(dāng)好賞識教育的主角，這是順理成章的事情，問題是如何當(dāng)好這個主角，根據(jù)地我多年的實踐作為主角應(yīng)做到：走進孩子的心靈！作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈，并為下一步的賞識教育奠定基礎(chǔ)。（1）尊重孩子的人格不少單親家庭的孩子雖然普遍表現(xiàn)出自卑的心理，但往往又表現(xiàn)出倔強好勝，唯恐被人瞧不起，以一種叛逆的心理試圖捍衛(wèi)自己的人格的尊嚴(yán)。我曾經(jīng)以一種同情和憐憫的關(guān)愛，想走近、了解并幫助幾個家庭遭遇特別不幸，至今仍無人關(guān)心的單親家庭的孩子。在他們面前我深入地談到他們的家庭，談到他們目前處境，也談到他們自身的缺點和不健康的心理，苦口婆心，充滿關(guān)心和同情，十幾次談話卻越談越崩，滿腔的憐憫、關(guān)愛反而引起他們越來越強的反感。經(jīng)過多次反思，我終于明白：單親家庭的特殊環(huán)境，由此而產(chǎn)生的孩子的特殊心理殘障，恰恰是單親家庭孩子最忌諱觸及的雷區(qū)，因為這正是孩子心靈的傷疤隱痛，在他們已經(jīng)受到傷害的心靈上，不能允許再次的刺激，，他們需要的不是同情和憐憫，而是親和、尊重和激勵。我找準(zhǔn)了自己的位置，選準(zhǔn)了自己的形象，以朋友的身份面臨他們的平常生活，隨時克服作為教師習(xí)慣性居高臨下的說教，保持平等的交談、接觸、，十分注意尊重他們的人格，維護和鼓勵他們的自尊、自信和自強，終于贏得了他們的信任，被他們認(rèn)作為知心朋友。（2）接納孩子的缺點當(dāng)你能過溝通真正走進了孩子的心靈，與之交上了朋友，進一步了解他們的全部的時候，這時你或許會發(fā)現(xiàn)有些單親家庭的孩子，性格是那樣的古怪冷僻，心理狀態(tài)是那樣的令人費解，各種缺點弱點是那么集中地在他們身上，而且缺點、弱點改正的過程又是那樣的反復(fù)艱難。我曾經(jīng)幾乎喪失信心，甚至于想放棄，任其“破罐子破摔”。在失望之余，我想方設(shè)法使自己平靜下來，仍然在自身找尋到了原因，主要是自己“恨鐵不成鋼”，“急功近利，求效心切“，對問題了解得還不夠透徹，對困難估計得不夠充份。情緒心理的研究告訴我們：當(dāng)被教育者的缺點、弱點呈現(xiàn)在眼前的時候，教育者應(yīng)該冷靜地面對，勇敢地接納，接納孩子的缺點、弱點，對教育者來說應(yīng)該是個情緒調(diào)節(jié)過程，要努力將自己的情緒調(diào)離焦急、憤怒、絕望，讓心情平靜下來。接納即是寬容，也是信任，有了接納的前提，才有升華的可能。教育者不但要具備接納受教育者缺點、弱點的勇氣，還要有將自己的接納表示出來的技巧，讓孩子明白你的寬容大度，你的“夠朋友”。但接納不能等同于縱容，在接納的同時，應(yīng)該幫助孩子正視并逐步改正缺點，克服弱點，不斷進步，這種接納才能導(dǎo)致升華。（3）激勵孩子的進步有些教師對單親家庭的孩子有些偏見，認(rèn)為他的身上缺點多，甚至覺得渾身上下都看不順眼，沒一處優(yōu)點。這是不對的。問題在于怎樣發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛能。這就要求我們有意識地注意捕捉孩子可能偶然出現(xiàn)的一絲一絲毫的進步，及時給以肯定和鼓勵。激勵孩子的方式是多種多樣的，這里有技巧有學(xué)問，老師一個期待的眼神，一個會心的微笑，以及拍拍孩子的肩，說聲“你一定行”都會給孩子莫大的激勵和無限的幸福，從而讓孩子重新認(rèn)識自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐步樹立起來自信、自尊、自強，取得長足的進步。2.賞識教育還需要配角和助手教師作為賞識教育的主角，還必須動員家長作好配角，并發(fā)揮同學(xué)，特別是班干部的助手作用，這是為單親家庭的孩子營造寬松和諧的氛圍，健康良好的環(huán)境所必須具備的。對單親家庭孩子的教育，必須深入到家庭和社會，必須盡可能地爭取家長的密切配合。能過家長能更深入地了解孩子在家里的各方面情況。通過經(jīng)常的家訪，教師還可以及時向家長反饋孩子在學(xué)校的情況，特別是讓家長知道孩子在學(xué)校的每一點進步，喚起家長的信心和責(zé)任心，以便更好的勝任配角。朝夕相處的同學(xué)，尤其是班干部，教師對單親家庭孩子實施賞識教育不可忽視的另一支力量，應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用，單親家許的孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠(yuǎn)抬不起頭，從而更加孤獨、甚至走向集體和社會的敵對面。反之，平等親和、團結(jié)互助、充滿友愛的團體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然的融入集體，并從中體驗