《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 我的理想 教學(xué)設(shè)計(jì)

第1頁(yè)共1頁(yè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇我的理想教學(xué)設(shè)計(jì)

下面是分享的《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇我的理想教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1

北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王美玲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想像，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力，仿照詩(shī)歌的第3節(jié)再編一段。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)?lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？

師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？

3、師小結(jié)。

師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們班同學(xué)的心中，也會(huì)有這許許多多神奇美妙的想法，有嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走近高洪波的《我想》”。（板書(shū)課題）

師：看到這個(gè)題目你想到了什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（播放課件3《我想》）

（生觀看跟讀后完成：我想

。）

生1：我想把手兒接在桃樹(shù)枝上。

生2：我想腳丫連在柳樹(shù)根上。

生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

生4：我想把我自己種在春天的土地上，變小花、小草、柳絮、蒲公英。

2、獨(dú)立試讀，感受意境。

（三）細(xì)讀課文，體悟情感。

師：多么美妙而大膽的想法，就讓我們一起去細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)吧。四人小組帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示,思考：

A我想了些什么？為什么這樣想？讀后的感受是什么？

（四）匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把學(xué)習(xí)的收獲與大家分享，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？

1、匯報(bào)第一小節(jié)。

A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。

C學(xué)生自由練讀。你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你感受到的畫(huà)面嗎？

（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！我的感受是春意盎然。

生：我看到這一串串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩。（表演）我的感受是自由自在。師：這里的悠蕩（在空中飄動(dòng)很輕很輕）全班生一起表演。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？

模擬聲音（布谷，布谷），歌里唱的什么呀！

（想象，生說(shuō)。）

在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我還想生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹(shù)枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）

其余生自由練讀。

師過(guò)渡小結(jié)：一雙普通的小手讓我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二小節(jié)。

2、匯報(bào)第二小節(jié)。

同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過(guò)渡語(yǔ)：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

3、匯報(bào)第三小節(jié)。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

A、師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想象翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城；生2：我望到了金色的稻田；生3：我望到了浩瀚的大海；…………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

B、仿寫(xiě)練習(xí)：

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？我想把

，在上。

啊，—

。C、全班交流。

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。

師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰(shuí)再說(shuō)。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

D、師總結(jié)過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)？

4、匯報(bào)第四小節(jié)。

注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。

生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來(lái)。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來(lái)介紹。

生2：柳絮就是柳樹(shù)的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來(lái)了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話；生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

5、匯報(bào)第五小節(jié)。

生1：我們帶著夢(mèng)想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。

師：是呀，要商量什么？

生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生4：……

（五）整體讀文，深入感知。

1、指名讀。

師：誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀，讀后評(píng)。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹(shù)，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說(shuō)的可真好。是呀，讀書(shū)就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把

小詩(shī)讀好。

2.配樂(lè)讀。

師：讓我們配上音樂(lè)一起來(lái)背背這首小詩(shī)吧！

（課件播放音樂(lè)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（六）暢談感受。

師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？生：我想……

師小結(jié)板書(shū)：《我想》這首詩(shī)的想像多美妙呀！把小手接在桃樹(shù)枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹(shù)根上長(zhǎng)啊長(zhǎng)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)思路：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地??

春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè)于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴；樂(lè)于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè)于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?？板?shū)課題：我想

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書(shū)：

手兒

桃樹(shù)枝

腳丫

柳樹(shù)根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫(huà)面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云??）

師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。（3）練習(xí)背誦。

四、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（4）交流點(diǎn)評(píng)。

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

安慶市德寬路第二小學(xué)

肖輝

教材分析：

本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌，謝了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己重在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情地想象。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：

童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)就聽(tīng)著媽媽的故事長(zhǎng)大，其中也不乏兒童詩(shī)。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的兒童詩(shī)。這些優(yōu)美的詩(shī)作，帶給孩子們無(wú)限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語(yǔ)言。特別是描寫(xiě)兒童生活中童真童趣的詩(shī)，學(xué)生更是喜愛(ài)。教學(xué)中緊扣“想”為詩(shī)眼，抓住詩(shī)文的重點(diǎn)詞句，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)反復(fù)地朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩(shī)意語(yǔ)言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩(shī)句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。

本課主要研究的問(wèn)題是：如何結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、地朗讀課文。第二課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

2.能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3.結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照詩(shī)歌的前三節(jié)再編寫(xiě)一節(jié)。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、師：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，肯定是浮想聯(lián)翩吧，那么就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。

3、板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到86頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌（配樂(lè)范讀），請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？完成這個(gè)填空。出示填空：我想變成。（生聽(tīng)完范讀后完成）預(yù)設(shè)：生1：我想變成美麗的桃花。

生2：我想變成扎根土地的柳樹(shù)。生3：我想變成長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。

生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英過(guò)渡：小作者的想法可真有意思。接下來(lái)，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入作者的想象世界，開(kāi)始一段神奇之旅，看看誰(shuí)的收獲最大。三．快樂(lè)品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。

（一）.品讀第一節(jié)詩(shī)：１女生讀

我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹(shù)林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹(shù)林，女孩子，準(zhǔn)備。我想，起——師接讀：“聲聲歌唱”，好）

師評(píng)：多美的桃樹(shù)林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）

2、“我”的手兒接在桃樹(shù)枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”板書(shū)：手兒——接3.誰(shuí)知道“悠蕩”是什么意思？

評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來(lái)回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過(guò)來(lái)又蕩過(guò)去，你愿意帶著動(dòng)作美美地把這句話讀一讀嗎？5.讀完后，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書(shū)：“悠”。

悠蕩的桃樹(shù)枝引來(lái)了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們抬頭看屏幕，讀。屏幕出示。

6、悠的輕，悠的柔，才能引來(lái)布谷鳥(niǎo)，一起再讀讀這三個(gè)字。（悠啊，悠——）

7、，創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)范讀第一節(jié)。

這下熱鬧啦，嬌嫩的桃花，清脆的布谷鳥(niǎo)鳴叫聲，組成了一副鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景圖，同學(xué)們，你們想身臨其境地去欣賞這片好景致么？——生：想。

配樂(lè)引言：好，那請(qǐng)你們閉上眼睛。想象你的眼前是一片桃樹(shù)，樹(shù)上掛滿了花苞，羞羞答答地互相簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，是那么嬌嫩，那么水靈，布谷鳥(niǎo)正在枝頭上歡快地歌唱呢。師范讀第一節(jié)。（配樂(lè)）

8、同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，（停頓2秒）說(shuō)說(shuō)剛才你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：生答：蝴蝶。（請(qǐng)你把話說(shuō)完整）

追問(wèn)：你看到了什么樣的蝴蝶。生——美麗的蝴蝶。再追問(wèn)：你還看到了什么樣的什么？生——能把你看到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)么？評(píng)價(jià)：你的想象力可真豐富??！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？你還看到了什么？

9、師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰(shuí)想讀？

10、指導(dǎo)讀第一節(jié)，指名讀。（配樂(lè)）生Ａ讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？生Ｂ評(píng)后，生Ｂ讀。

11、全班齊讀：

讀得太好了。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來(lái)讀第一節(jié)。

12、加動(dòng)作齊讀第一節(jié)。

讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來(lái)讀讀，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們加上自己的動(dòng)作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！

13、背第一節(jié)。

讀得真棒，咱們來(lái)試著背一背。我想——手指黑板。瞧，這幅美景圖都裝進(jìn)你們的心里了呢。

（二）.品讀第二節(jié)詩(shī)：

過(guò)渡：穿過(guò)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的桃樹(shù)林，迎接我們的是第二個(gè)景點(diǎn)。

1.下面請(qǐng)男孩子帶著我們一起去瞧一瞧在這節(jié)詩(shī)歌中，小作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹(shù)根上）板書(shū)：腳丫——連2.引導(dǎo)理解“汲取”。

作者把腳丫連在柳樹(shù)根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營(yíng)養(yǎng)。誰(shuí)知道“汲取”是什么意思？（生——吸取。）

評(píng)價(jià)：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。

3.我把腳丫接在柳樹(shù)根上，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，后來(lái)長(zhǎng)成什么了？生：長(zhǎng)出一座綠色的篷帳?！鍟?shū)：長(zhǎng)。

4、你們見(jiàn)過(guò)“篷帳”嗎？它是做什么用的？

帳篷的意思。撐在地上可以臨時(shí)居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5能遮風(fēng)擋雨的篷帳，一定非常——大，還非?！?。6那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹(shù)會(huì)是什么樣的呢？

像篷帳一樣的柳樹(shù)它的枝葉一定非?！ⅰ⒍?，樹(shù)干一定非?！獕?、粗。那我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？生——茂密、茂盛、生機(jī)勃勃。

7.誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)這棵又高又大的柳樹(shù)？給我們讀讀第二節(jié)。（指名2-3人）評(píng)價(jià)：我覺(jué)得長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——這幾個(gè)字，你讀的特別好。誰(shuí)還想讀？從你的朗讀聲中，我聽(tīng)出了快快長(zhǎng)大的愿望。

8還有想讀的么？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧，我們齊讀第二節(jié)。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。（三.）品讀第三、四、五節(jié)詩(shī)：

過(guò)渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

1.小作者的想象越來(lái)越神奇，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。板書(shū)：眼睛——裝

2、作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？——板書(shū)：望。

3、長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城；

生2：我望到了金色的稻田；生3：我望到了海潮的大海；…………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一節(jié)。

4.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？板書(shū):自己——種他想變成什么呢？

生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

5、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。

出示：成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來(lái)嗎？

6、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開(kāi)媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方安家落戶，開(kāi)始新的生活了）

師：是啊，作者想象著自己就像柳絮和蒲公英一樣，飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：飛到遙遠(yuǎn)的地方

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話；生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

9、不過(guò)，飛到”遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？出示句子，指名讀一讀。板書(shū)：商量商量

10、商量些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。從這里可以看出詩(shī)句中的我是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)父母，不讓父母擔(dān)心。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來(lái)讀一讀。四．配樂(lè)朗讀，體味情感。

1、這個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子，給我們帶來(lái)了一首多么清新可愛(ài)的詩(shī)歌呀，讓我們配上音樂(lè)美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、師點(diǎn)撥（配樂(lè)）引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想……（生讀）；在哪旭日和風(fēng)，垂柳拂岸的季節(jié)里，我想……（生讀）；在那春風(fēng)吹拂，白云朵朵的藍(lán)天上，我想……（生讀）；在哪綠草成茵，春意盎然的大地上，我想……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛(ài)的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫(xiě)法，也試著編一編。

只要找到竅門(mén)，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天

自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

我們來(lái)看看，小作者把自己的手兒接在桃樹(shù)枝上，腳丫連在柳樹(shù)根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。

3.作者寫(xiě)的多有意思啊，老師也忍不住，寫(xiě)了一節(jié)。同學(xué)們來(lái)看看。我想把眼睛安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看看不夠神奇的景象。

4.小詩(shī)人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫(xiě)法，編一節(jié)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，先認(rèn)真思考一下。5.指名匯報(bào)。

評(píng)價(jià)：你的思維真是敏捷。簡(jiǎn)直是出口成章嘛！

比小作者寫(xiě)的還要好，真能干。改成。是不是更好些呢。

沒(méi)關(guān)系，看來(lái)是思考的時(shí)間不夠，再想一想。

老師想看看你們每個(gè)人寫(xiě)的詩(shī)歌，請(qǐng)把你想到的寫(xiě)在寫(xiě)話本上。課后完成。六．總結(jié)全文。

在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門(mén)已經(jīng)悄悄地開(kāi)啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力。好，下課！七．板書(shū)：

手兒—接—悠

我想

腳丫—連—長(zhǎng)

眼睛—裝—望

自己—種—飛

遙遠(yuǎn)的地方

商量商量

教學(xué)反思在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)“情”人們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，那么我們帶著孩子們?cè)谠?shī)歌中徜徉時(shí)，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會(huì)呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個(gè)話題。

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體