寫作常識和醫(yī)院通訊稿寫作培訓(xùn)

寫作常識和醫(yī)院通訊稿寫作培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅寫作常識和醫(yī)院通訊稿寫作培訓(xùn)寫作常識和醫(yī)院通訊稿寫作培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_演講與寫作★基本寫作常識歐萬姍事寫識★文章體裁分類傳統(tǒng)教學(xué)的不合理性使會計教學(xué)面臨著改革。近些年，一些院校開始與社會和企業(yè)接軌，重視會計教學(xué)的實踐意義。在以往的會計教學(xué)中，基于學(xué)生能力和興趣方向的影響，課堂教學(xué)效率較低。因此，會計教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其主觀能動性?；诖?，出現(xiàn)了嘗試教學(xué)法，并將其作用和應(yīng)用過程分析如下。一、圍繞具體案例實施嘗試教學(xué)會計專業(yè)對學(xué)生的實踐能力具有較高的要求，畢竟學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入企業(yè)，并且完成企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)要求。因此，在會計教學(xué)中，案例分析十分重要。通過案例分析，學(xué)生對企業(yè)中的工作流程和狀態(tài)初步把握，并通過日后的實習(xí)不斷提高個人業(yè)務(wù)能力，從而勝任企業(yè)的會計工作。在其具體實施過程中，教師應(yīng)嘗試解決問題，要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能。同時，明確教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生對會計相關(guān)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，使其進(jìn)入案例分析的狀態(tài)。并且案例的選擇要與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對真實案例的嘗試解決思維，解放其思想。以我國高校會計專業(yè)中第六章的：“基礎(chǔ)會計”教學(xué)為例，在對“在途物資”、“原材料”等講解上，引入具體的案例分析。如：企業(yè)在與外地供應(yīng)商辦理價款結(jié)算時，要先去定該物資的成本再將其入庫存儲。這一過程如果通過教師直接講解則很難解釋清楚，而采取多媒體視頻的方式展示給學(xué)生則會很清晰。在觀看視頻的過程中，學(xué)生還能夠養(yǎng)成努力研究和思考的習(xí)慣。學(xué)會企業(yè)做帳和其它會計基礎(chǔ)知識。同時，這樣方式也使得教學(xué)生活化，使學(xué)生感覺到親切化，從而提高對會計學(xué)習(xí)的熱情。最重要的是視頻案例分析法使得復(fù)雜的會計知識簡單化，便于學(xué)生吸收。二、與生活緊密相關(guān)的嘗試教學(xué)會計教學(xué)離不開生活，這一點十分重要，這就要求會計教學(xué)走進(jìn)生活，在教學(xué)中多運(yùn)用與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。教師在這個過程中具有十分重要的作用，首先，教師應(yīng)了解會計工作的企業(yè)流程，同時根據(jù)企業(yè)需要和發(fā)展將枯燥的會計教學(xué)重新進(jìn)行編排和設(shè)計，使學(xué)生對案例有更加清晰的認(rèn)識。尤其是在簡單的經(jīng)濟(jì)問題上，學(xué)生很容易因計算產(chǎn)品或材料的成本，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)簡單的錯誤，將實際成本與產(chǎn)品消耗等問題混淆。復(fù)雜難懂的會計概念，經(jīng)濟(jì)概念無法激發(fā)學(xué)生的興趣，而通過簡單的生活問題則很容易使學(xué)生得出結(jié)論。如：小李在干果市場批發(fā)了10袋榛子，每袋10斤，但在驗收時卻發(fā)現(xiàn)其中一袋榛子出現(xiàn)問題，經(jīng)過挑選后其中3斤無法用于銷售。這樣以來其采購成本實際上就增加了。這就涉及到一系列的計算，小李損失了多少錢，產(chǎn)品的成本變?yōu)槎嗌馘X。由于這是日常中常見的問題，將會大大激發(fā)學(xué)生的研究欲望，從而嘗試這解決這一問題，這也是嘗試教學(xué)實施的根本目的。并且采取遞進(jìn)式的教學(xué)方式，學(xué)生將會對本節(jié)中所講的知識進(jìn)一步的了解，實現(xiàn)嘗試教學(xué)的最終目的。三、會計模擬階段在高校教學(xué)中的應(yīng)用模擬教學(xué)是企業(yè)的要求，模擬教學(xué)是基于企業(yè)的生產(chǎn)流程中對會計的需求而進(jìn)行的教學(xué)，是對學(xué)生會計基礎(chǔ)知識的檢驗。通常這一教學(xué)方式用于即將畢業(yè)學(xué)生的實習(xí)階段，是將學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要階段。該課程致力于為學(xué)生提供與企業(yè)流程接近的教學(xué)方式。因此，先練后總結(jié)的嘗試教學(xué)法具有實際意義。在提供企業(yè)環(huán)境的過程中要盡量做到符合企業(yè)和教學(xué)實際?？蔀閷W(xué)生設(shè)定企業(yè)中的不同角色，了解其自身角色在企業(yè)中所處的位置和相關(guān)工作。其執(zhí)行過程為：首先：學(xué)生做嘗試準(zhǔn)備。即將綜合模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)依據(jù)不同的崗位實施分類。要求學(xué)生回顧其以往的基礎(chǔ)知識，作為應(yīng)用基礎(chǔ)。其次：嘗試指導(dǎo)。嘗試指導(dǎo)主要在于教師對學(xué)生的崗位角色分配，并教會學(xué)生如何進(jìn)行原始憑證的分類。分組人數(shù)和崗位確定可根據(jù)教師對學(xué)生能力的掌握和班級人數(shù)而定。其中主要包括成本崗、出納崗和企業(yè)利潤崗和材料崗等。再次：嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)是整個過程的重點，學(xué)生在掌握原始憑證后，根據(jù)自己的原始憑證實施會計相關(guān)事務(wù)處理。各個小組人員應(yīng)明確憑證的傳遞方式和流程，并將其順利傳遞。這樣，無論哪一小組在討論中發(fā)現(xiàn)的問題，都可以由教師統(tǒng)一解決并且傳授給學(xué)生，這就是先練后總結(jié)方式的優(yōu)勢所在。最后：再次嘗試。這一過程，能夠增強(qiáng)學(xué)生對會計流程的認(rèn)識，并且對會計業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。在反復(fù)不斷的練習(xí)中提高學(xué)生的會計專業(yè)能力。同時，可以進(jìn)行交換崗位嘗試，從而使學(xué)生了解每個程序，將來能夠適應(yīng)多個崗位的工作，培養(yǎng)社會需要的人才。四、基于合作學(xué)習(xí)的嘗試教學(xué)學(xué)生處于思想進(jìn)步階段愿意主動嘗試，且能夠獲得較好的效果。為了使學(xué)生適應(yīng)會計教學(xué)改革，教師可在課堂教學(xué)中采取合作教學(xué)的模式。將主動權(quán)交給學(xué)生，并幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生進(jìn)行不斷的合作與嘗試，激發(fā)其主觀能動性。學(xué)生在主動思考和探究過程中，構(gòu)建了一種利益共同體意識。其作用在于有效的利用了學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生發(fā)揮重要作用，同時激發(fā)了其積極性。教學(xué)模式不同，教師應(yīng)進(jìn)行有針對性的評價和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合，最終實現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，這也是嘗試教學(xué)的根本目標(biāo)。其中包括以下幾點。（一）發(fā)揮會計專業(yè)教材的基礎(chǔ)作用教材在會計嘗試教學(xué)中具有十分重要的作用，會計專業(yè)教材是實施嘗試教學(xué)的基礎(chǔ)，這是由于脫離了教材的嘗試教學(xué)即使激發(fā)了學(xué)生的興趣，但其與教學(xué)要求相距甚遠(yuǎn)。教師的指導(dǎo)和點撥依然十分重要，不可忽略。在為學(xué)生提供自學(xué)提綱的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法。（二）增強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論其關(guān)鍵點在于學(xué)生在自主研究的過程中掌握了新的知識，其更具有成就感，此時，其愿意將所獲與其他人進(jìn)行分享，并且愿意用其所獲知識解決實際問題。這樣如果增加學(xué)生之間的交流，那么將使更多人獲得新的解決問題的方法。同時，也可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在的問題。（三）重視信息反饋在進(jìn)行嘗試練習(xí)時，信息反饋可以幫助學(xué)生了解其自身的知識，并且觸類旁通，不斷的嘗試，不斷的解決問題，從而獲得新的知識。在信息反饋過程中，學(xué)生還能夠不斷的掌握新的方法，從而豐富其知識，提高實踐水平。（四）重視事后講解過程學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一定的問題或者困惑，在這個過程中，教師要進(jìn)行及時的講解，幫助學(xué)生掌握新的知識，了解會計運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律。會計教學(xué)涉及多個專業(yè)，比較復(fù)雜，因此對于教學(xué)過程、教學(xué)方式都會具有一定的要求，在嘗試教學(xué)中出錯在所難免，重要的是教師要重視提高學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`，提高其對會計基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力，實現(xiàn)高校會計教學(xué)的目標(biāo)。五、總結(jié)初中語文教學(xué)細(xì)節(jié)可謂數(shù)不勝數(shù)，教學(xué)方法與教學(xué)過程等方面均蘊(yùn)含著豐富的細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)決定課堂成敗。只有密切關(guān)注、妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，才可以提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，才可以打造出精彩高效的初中語文課堂。一、重細(xì)節(jié)拘小節(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系教學(xué)機(jī)智是初中語文教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)，也是科學(xué)處理初中語文課堂教學(xué)突發(fā)事件的利劍，也是打造和諧課堂的有力武器。記得有一次聽一位同仁上語文課，這位同仁在課上先介紹了今天有許多教師來聽課，要求學(xué)生認(rèn)真上課。可是等她的話音剛落，轉(zhuǎn)向黑板進(jìn)行書寫板書時，學(xué)生則開始嘰嘰喳喳地議論起來，張望來聽課的教師。?@時，這位同仁發(fā)現(xiàn)之后就神情嚴(yán)肅地說道：“請你們安靜，閉上嘴巴！”在教學(xué)過程中，遇到學(xué)生回答不出問題時，則指責(zé)學(xué)生：“怎么，回答不出來，上課沒用心聽？”。整堂課下來，教師焦慮，學(xué)生則學(xué)習(xí)注意力不集中。從這個案例可以看出，教這位同仁沒有妥善運(yùn)用教育機(jī)智這個武器，沒有處理好師生關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。其實，和諧的師生關(guān)系包含著諸多的教育親和力。初中語文新課程的教育理念更是強(qiáng)調(diào)教育機(jī)智的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度及情感體驗。教育家馬卡連柯說過：“當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺上的資格?！边@句話告訴我們，教師應(yīng)該努力提高自身的修養(yǎng)，重細(xì)節(jié)拘小節(jié)，靈活運(yùn)用教育機(jī)智。實踐表明，學(xué)生比較喜歡教師的個性灑脫，但是難以忍受教師過分的不拘小節(jié)。這是因為小節(jié)的地方常常是一個人修養(yǎng)高低之體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該從自我做起，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提升，在細(xì)節(jié)處注重言傳身教的作用；同時尊重學(xué)生，及時捕捉學(xué)生在課堂上的各種閃光點，表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，從而避免師生沖突，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。二、關(guān)注細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，有效突破教學(xué)難點教學(xué)設(shè)計往往能夠透射出教學(xué)理念，展現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)智慧。因此，在初中語文教學(xué)設(shè)計中，需要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考如下細(xì)節(jié)：初中語文課程的課堂合作探究學(xué)習(xí)活動該如何實施？怎樣科學(xué)合理地選擇教學(xué)素材？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究？在教學(xué)探究中應(yīng)該提出哪些問題？學(xué)生能說出哪幾種答案？針對學(xué)生的答案，教師應(yīng)該如何評價？對于一些課堂上意想不到的教學(xué)情景，該如何處理？等。只要教師精心備課，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，就可以在初中語文課堂中做到有備無患，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出精彩紛呈的課堂亮點。只有初中語文課堂教學(xué)能夠想學(xué)生之所想，科學(xué)處理每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，則一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)約精彩，突破教學(xué)難點。以人教版初中語文七年級上冊《春》為例，此篇課文的課堂教學(xué)難點就是品味課文中精彩而生動的寫作語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與熱愛春天的感情。教師可以從如下方面預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)：第一，描寫春天的詞語有哪些。第二，描寫春天的詩句有哪些。第三，與春有關(guān)的俗語、名言、警句有哪些。第四，如果學(xué)生歌唱的比較好，則可以唱哪一首歌來贊美或描寫春天。第五，此篇課文詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了學(xué)生極大的想象空間，可以請學(xué)生展開自己想象的翅膀，結(jié)合自己的生活所見所感來擴(kuò)寫課文中的春山、春水與春日。這樣，在初中語文教學(xué)過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，對課堂的細(xì)節(jié)充分把握，對細(xì)微處有過精心磨合，就可以循序漸進(jìn)地有效突破教學(xué)難點，讓學(xué)生能夠身臨其境地走進(jìn)課文、走進(jìn)語文，讓自己的心靈得到美的凈化。三、捕捉精彩細(xì)節(jié)，有效生成課堂教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生一定的思考空間，給學(xué)生大膽說的權(quán)利。初中生年齡雖小，但只要給學(xué)生一雙翅膀，就能浮想翩翩，迸發(fā)出令教師不可思議的“奇思妙想”。為此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化理解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“奇思妙想”，及時捕捉“亮點”及“誤點”等細(xì)節(jié)，進(jìn)而生成別致的課堂精彩。以人教版初中語文教材七年級上冊《秋天》為例，教師可以通過如下方法來捕捉課堂教學(xué)的精彩：第一，在引秋教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上給學(xué)生播放秋天美景及關(guān)于秋天的詩歌來引入課堂教學(xué)的主題。第二，在誦秋教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以請一個學(xué)生上臺來朗讀全詩，班上其他學(xué)生則認(rèn)真聽其字音，挖掘?qū)W生的“亮點”以及字音“誤點”等多個細(xì)節(jié)。第三，在品秋教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用3-5人為一組的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究全詩。在探究過程中，可以研究教師揭示的問題（比如聯(lián)系自己的生活實際，說一說自己品味出來的詩意，頭腦中浮現(xiàn)的畫面等），也可學(xué)生在組內(nèi)互問互答（組內(nèi)一部分學(xué)生提出某種問題，另一部分學(xué)生則給予回答）。第四，在寫秋教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以請學(xué)生按照自己對秋天的認(rèn)識，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇以“秋天”為題的詩或短文。值得一提的是，在上述各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的“奇思妙想”“亮點”“誤點”等細(xì)節(jié)，并針對這些細(xì)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效生成。這樣，學(xué)生就可以在動態(tài)生成的課堂精彩細(xì)節(jié)中相互合作，潛移默化、潤物細(xì)無聲地汲取初中語文知識的營養(yǎng)。四、關(guān)注課堂評價細(xì)節(jié)，在評價中激勵學(xué)生教學(xué)評價猶如身體檢查，它是對課堂教學(xué)作一次診斷。通過教學(xué)評價可以檢測教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，能夠激勵及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)過程中，要關(guān)注課堂調(diào)控細(xì)節(jié)。比如，評價目的、評價對象、評價內(nèi)容、評價資料等細(xì)節(jié)。在初中語文教學(xué)中，每一位學(xué)生均喜歡得到肯定、欣賞及表揚(yáng)。教師應(yīng)該運(yùn)用正面評價激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，積極改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一定要注意課堂教學(xué)評價細(xì)節(jié)的把握，結(jié)合學(xué)生課堂回答情況，找準(zhǔn)學(xué)生回答的亮點，適時給學(xué)生鼓勵性的評價，特別是對于一些富有創(chuàng)意的回答，需要給學(xué)生一定的空間與時間展開討論。教師要善于抓住一切有利于教學(xué)評價的資源，運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行評價。在某次教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，筆者這樣評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言：“你的發(fā)言能夠緊密結(jié)合自己的生活實際，有感而發(fā)，真實感人，很有說服力，震撼了我的心靈！”“你對這篇課文理解透徹，口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)！”“你的答案是正確的?！边@種評價能夠有效地提高學(xué)生對初中語文知識的學(xué)習(xí)興趣，有益于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生肯定他人、相信自己的良好品格。由此可見，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使教學(xué)評價能夠發(fā)揮出特殊的作用，促使初中語文課堂教學(xué)更加精彩。五、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，提升課堂教學(xué)效益細(xì)節(jié)決定成敗。在初中語文名師課堂上，我們經(jīng)?？匆娨恍┬攀帜閬?、非常精彩的細(xì)節(jié)。其實，這些細(xì)節(jié)不是一蹴而就的，而是名師平時厚積薄發(fā)的結(jié)果。因此，教師應(yīng)該在初中語文課堂教學(xué)中，做一個有心人，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的及時總結(jié)與反思，在反思中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極地領(lǐng)悟初中語文教學(xué)的真諦。長期積累，必有集腋成裘的收獲。課后，教師可以將課堂上的教學(xué)體會記下來，學(xué)生遇到的問題，學(xué)生回答問題情況等記錄下來，不斷總結(jié)與積累。值得一提的是，教師在寫課后教學(xué)反思的時候，不需要長篇大論，可以寫幾句話，這樣日積月累定能閃動語文智慧的靈光。如果教師能夠在課后長期寫一些課堂教學(xué)隨筆，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，那么教師的教學(xué)細(xì)節(jié)意識一定可以得到加強(qiáng)，也可以積累到許多豐富的教學(xué)素材，建起初中語文教學(xué)細(xì)節(jié)的“寶庫”，為成就精彩的初中語文課堂奠定基礎(chǔ)。每次初中語文課堂教學(xué)結(jié)束，筆者都會抽一點時間，在辦公室寫上自己的教學(xué)點滴。比如，對由于一些偶發(fā)事件所產(chǎn)生的靈感，學(xué)生發(fā)言的精彩語句，學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤等。這樣，久而久之，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來，課堂教學(xué)效益就會明顯提高。綜上所述，語文教學(xué)細(xì)節(jié)雖然比較小，但可以給人以驚喜，可以如實反映出教師的語文教學(xué)水平。我們應(yīng)該注意積累及關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，讓教學(xué)細(xì)節(jié)愉快地流動在初中語文課堂整體中，進(jìn)而彰顯出教學(xué)細(xì)節(jié)的重要價值。我們應(yīng)該關(guān)注初中語文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，在初中語文新課標(biāo)引領(lǐng)下提升課堂教學(xué)的有效性。演講與寫作★基本寫作常識歐萬姍五、記敘順序順敘、倒敘、插敘六、撾寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫七、寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、寫景物的角。視覺、聽覺、味覺、觸覺九、繼寫景物的方溘:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、寫(戚抒情)