新形勢下高職院校專業(yè)設(shè)置與思想政治教育相結(jié) - 教育理論

新形勢下高職院校專業(yè)設(shè)置與思想政治教育相結(jié)-教育理論近年來，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需要促進(jìn)了高等職業(yè)教育的快速開展，高職院校為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。作為思想政治教育的主陣地的高職思想政治課，擔(dān)當(dāng)著育人的重任，在適應(yīng)形勢開展，高職院校必須構(gòu)建更科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，除了要體現(xiàn)時(shí)代需求的特點(diǎn)外，還要進(jìn)行思想方面教育，讓思想政治課與有鮮明行業(yè)特色的專業(yè)教育有機(jī)融合，以求到達(dá)更好的育人效果。

一、高職專業(yè)設(shè)置面臨的新形勢

作為思想政治理論課的核心內(nèi)容，唯物辯證法科學(xué)地揭示了世界的普遍聯(lián)系和永恒開展。馬克思和恩格斯通過辯證唯物主義理論，考察并論證了人類社會(huì)開展的客觀規(guī)律。高職院校專業(yè)設(shè)置與思想政治理論課相結(jié)合理念的提出，不僅是對高職專業(yè)設(shè)置面臨的新形勢的清醒認(rèn)識(shí)，更是開展理論的直接運(yùn)用。改革開放以來，高職教育開展迅猛，以思想政治教育為視角解讀高職院校的專業(yè)設(shè)置，是保持當(dāng)前高職教育開展活力的全新嘗試。

1、以開展的角度審視高職院校專業(yè)設(shè)置的內(nèi)涵。以開展的眼光去認(rèn)識(shí)事物是唯物辯證法的一個(gè)根本原那么。改革開放以后，我國的高職教育得到長足的開展，但隨著社會(huì)的加速轉(zhuǎn)型和政治體制改革的不斷深入，高職畢業(yè)生在劇烈的市場競爭中沒有優(yōu)勢，這就要求高職院校必須根據(jù)社會(huì)需要，辦出自己的特色。高職教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口、政治、文化等方面有著密切的聯(lián)系，專業(yè)設(shè)置除了側(cè)重特色，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)行業(yè)和職業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識(shí)。更重要的是要按照教育自身的規(guī)律性是專業(yè)設(shè)置效勞于學(xué)生的政治思想開展的需要，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀和思想政治教育是高職教育的上層建筑，決定了高職教育的根本面貌和開展趨勢。

2、高職專業(yè)設(shè)置必須踐行德才兼?zhèn)涞睦砟睢８呗毥逃穆殬I(yè)化理念最初是為了解決經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)應(yīng)用技術(shù)人才急缺，現(xiàn)在那么轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)不僅具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，而且具有堅(jiān)決的理想信念和優(yōu)秀品質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。職業(yè)化理念包括職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為和職業(yè)化技能三個(gè)方面。高職院校通過專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)具有本專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的人才之外，還要求有培養(yǎng)出來的人才有理想，充斥朝氣，有堅(jiān)決的信念和發(fā)明力，具有吃苦耐勞的品質(zhì)。思想政治理論教育的目的正是為了培養(yǎng)有德有才的高技能人才。目前，不少高職院校的專業(yè)設(shè)置單純以就業(yè)為職業(yè)導(dǎo)向，放棄了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要目標(biāo)，這是本末倒置的體現(xiàn)。

二、高職院校專業(yè)設(shè)置存在的問題

高職院校的思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。?高校思想政治理論課新課程計(jì)劃》實(shí)施以來，包括高職在內(nèi)的各級各類高校思想政治理論課課程建設(shè)日益完善，教學(xué)效果得到提高。但由于對高職“市場導(dǎo)向〞“職業(yè)化本位〞等辦學(xué)理念理解的偏差，加上近年來擴(kuò)大招生，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等因素的影響，多數(shù)高職院校的專業(yè)設(shè)置沒能和思想政治理論課很好結(jié)合。

1、專業(yè)設(shè)置盲目性大，思想政治導(dǎo)向性缺乏。近年來，為了適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，局部高職院校以“短、平、快〞的方式開展專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置往往以投入人力、物力、財(cái)力較少為規(guī)范，很少進(jìn)行社會(huì)條件分析和人才市場需求規(guī)律的研究。正是由于對地方經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)職業(yè)分類變化、職業(yè)資格吻合度、人才供求關(guān)系變化等情況的過分重視，無視了思想政治教育的重要性和導(dǎo)向性。

2、學(xué)生的思想政治意識(shí)差，與社會(huì)需求不相適應(yīng)。很多高職院校一味強(qiáng)調(diào)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的開展和擴(kuò)張，忽略了在保持和充沛發(fā)揮辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢的根底上，培養(yǎng)出來的學(xué)生在職業(yè)技能上具有很強(qiáng)的能力，但是在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上存在偏差，不適應(yīng)社會(huì)主義社會(huì)的開展。

3、專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺位，相關(guān)主管部門的作用未能充沛發(fā)揮。目前各專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定程度上還停留在課題的研究層面，還沒有進(jìn)入到將行業(yè)特點(diǎn)和思想政治教育結(jié)合的實(shí)質(zhì)階段，這也是造成高職院校的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)開展出現(xiàn)錯(cuò)位的一個(gè)因素。

三、新形勢下高職專業(yè)設(shè)置與思想政治理論課相結(jié)合的必要性

1、是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。?教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的假設(shè)干意見》指出，高職院校要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線，“下得去、留得住、用得上〞的高技能人才為基本目標(biāo)。高職教育的快速開展，為全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。但也要看到社會(huì)“

重學(xué)歷，輕能力〞、“重知識(shí)，輕技能〞的傾向，使局部高職學(xué)生對專業(yè)前景感到迷茫，作為實(shí)施思想政治教育的主渠道的思政課，積極探索與專業(yè)設(shè)置的有機(jī)融合，幫忙學(xué)生從科學(xué)開展觀的角度，從城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中分析所學(xué)專業(yè)的前景，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生潛能，不斷提高就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。/>2、是順應(yīng)職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)。教育部在?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見》中提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將學(xué)思想政治教育為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高社會(huì)生存能力；有助于提高責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)。將思想政治教育融入專業(yè)設(shè)置和職業(yè)教育中，拓展思想政治教育的授課時(shí)間和空間，創(chuàng)新教學(xué)辦法，充沛發(fā)揮思想政治教育塑造人類靈魂的作用，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀，磨練職業(yè)品德和提高職業(yè)技能。

3、是增強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)效性的有效方式。?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定》指出，必須把“德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育〞。對大學(xué)生的培養(yǎng)具有導(dǎo)向和保證作用的思想政治教育課程在高職院校人才培養(yǎng)體系中占有核心地位。2008年以來，按照中央十六號文件要求，根據(jù)中宣部、教育部制訂的思政課“05〞計(jì)劃，高職院校思想政治教育呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、制度化的特點(diǎn)，但也存在很多問題，比方過于依賴國家統(tǒng)編教材，教學(xué)過程與高職專業(yè)設(shè)置、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生思想實(shí)際沒能有機(jī)結(jié)合，教師短少對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，不能結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生今后從事的職業(yè)來解釋如何提高思想、道德、法律素養(yǎng)，不能對學(xué)生所學(xué)行業(yè)開展的問題給出科學(xué)理性的解答等，學(xué)生對思想政治教育課程產(chǎn)生“無用論〞思想和抵觸情緒，思想政治教育收效甚微。

四、新形勢下高職專業(yè)設(shè)置與思想政治理論課相結(jié)合的路徑

1、以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取和設(shè)計(jì)。由于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，思想政治教育首先要適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選取和調(diào)整方面，要在尊重教育部統(tǒng)編教材的前提下，緊密結(jié)合高職院校專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生將來的職業(yè)崗位要求、用人單位對學(xué)生群體職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查反應(yīng)、本專業(yè)群畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)成長的跟蹤調(diào)查來進(jìn)行，充沛發(fā)揮本課程對撐持該專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的核心作用。

2、以專業(yè)設(shè)置為突破口，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。思政課教師要了解高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)方案，在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐期間，按照本行業(yè)的職業(yè)道德要求明確專業(yè)實(shí)踐的具體要求，指導(dǎo)實(shí)踐辦法，為專業(yè)實(shí)踐提供精神動(dòng)力和思想支持，通過專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德，培養(yǎng)健全的職業(yè)人格、良好職業(yè)操守。

3、以思想政治教育帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)融合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在思想政治教學(xué)活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過案例分析和觀看影視資料片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論與其專業(yè)開展想到的問題，挖掘案例與思想政治理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)案例所蘊(yùn)涵的思想政治理論，讓學(xué)生在實(shí)際參與中實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和價(jià)值認(rèn)同的統(tǒng)一。

參考資料：

1、?高職思想政治理論課與專業(yè)結(jié)合的意義與路徑探索》，張慶林張安寧李樂霞，教育與職業(yè)，總第751期；