《人物的外貌描寫》作文輔導(dǎo)課課堂實(shí)錄

4/7《人物的外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)劉虹教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人物的外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？結(jié)合學(xué)生的回答板書。課件顯示：外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。二、對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題課件出示：抓住人物外貌的特征進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情（一）抓住人物外貌的特征1、知識(shí)導(dǎo)引我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！鄙翰拢ㄗ箢櫽遗危転殡y，拿不準(zhǔn)是誰）師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套話把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。師：下面同學(xué)們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神生：孫悟空師：為什么能猜出是孫悟空？生：抓住了特征師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了孫悟空的外貌特征，使孫悟空成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。師：他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（2）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（3）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸?？鞓?；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。師：剛才的三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？剛才的三個(gè)語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：我們在最近進(jìn)行了半期考試，當(dāng)考試成績公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。三、總結(jié)：剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。四、如何使外貌描寫更生動(dòng)？1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）比較一下：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帜阋矌Ш⒆?，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。2、巧用手法（1）側(cè)面烘托：過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。（2）前后對比先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（3）環(huán)境點(diǎn)染走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。五、做游戲：猜猜他（她）是誰？每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：1.描寫他人時(shí)，語言不要帶有嘲弄意味；2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；3.不要寫名字，猜